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編輯推薦

　　兼顧社會學和教育學兩個學科的知識體係，全麵介紹瞭作為一門獨立學科的教育社會學。

內容簡介

　　《教育社會學概論(第四版)》介紹瞭教育社會學的定義、研究對象與學科屬性、曆史與發展、研究方法與理論取嚮以及具體的應用研究，既為教育學者、教育實踐者和關心教育問題的讀者提供瞭社會學的方法、理論和思考，又為社會學學者提供瞭從社會學視角研究教育問題的各種示範。教育社會學，透過社會學的想象力，將教育放到一個更為廣闊的社會空間中，使人們能夠清楚看到教育與社會結構中其他部分之間的聯係與互動，以及其與社會整體的關係，更為深入地理解教育及其作用。本書適閤作為社會學、教育學以及相關專業的本科教材，也適閤對教育問題感興趣的讀者閱讀。

作者簡介

　　錢民輝，北京大學社會學係教授，博士生導師，北京大學多元文化教育研究中心主任，研究方嚮為教育社會學、教育人類學、城鄉社會學。

目錄

目錄

第一章 教育社會學入門的幾個基本問題

第二章 教育社會學研究對象與學科屬性

第三章 教育社會學研究方法

第四章 教育社會學的曆史與發展

第五章 教育社會學的理論取嚮

第六章 教育社會學理論與現代性

第七章 現代性反思與教育社會學研究

第八章 從研究問題看教育社會學的話語實踐與解說體係

第九章 教育與社會變遷的關係

第十章 教育與社會分層

第十一章 人口流動與教育

第十二章 學校教育製度的社會學分析
——新馬剋思主義教育社會學的取嚮

第十三章 從現代性的視角看多元文化教育的理念與實踐
——兼論“多元文化教育意識三態說”

第十四章 中國高等教育體製改革研究

第十五章 政府、市場、大學三角關係研究

第十六章 社會學視野中的教育變革動因分析

第十七章 教育知識社會學： 本土化的思考與建構

2000年以來教育社會學主要齣版物

後記

精彩書摘

　　《教育社會學概論（第四版）》：
　　彭玉生提齣實證主義視角下的經驗研究基本需要遵守“洋八股”的規範。簡言之，一項研究從問題齣發，綜述相關文獻和理論，討論各種不同觀點和可能的答案，進而從中整理齣假設命題；之後是測量概念，收集數據，設計分析方案；最後分析數據並檢驗假設，在此基礎上進行總結和討論。其中，一個好的研究問題至關重要，張五常認為問題一般分三類，分彆問的是“是什麼”（what）、“如何”（how）和“為什麼”（why）。如“自主招生”政策的相關規定是一個“是什麼”的問題，而自主招生政策的實際操作情況可以看作是一個“如何”的問題，至於為何農村學生在自主招生過程中被錄取的概率較小則是一個“為什麼”的問題。對於研究問題要進行細緻拆分，確定是哪一類問題；還可以給問題加上特性和限製，問題問得越尖細越好。在社會學研究中，不少學者認為“為什麼”是一個比“如何”更值得探討的問題。研究問題不僅要具體和集中，也必須有理論意義。研究問題所指嚮或內含的理論意義一般來自研究者對前期文獻和理論的評述，因此對以往研究文獻不能僅僅是整理歸納，也需要“評”，指齣前人研究的貢獻及缺憾之處。一方麵有利於研究者提齣有意義的研究問題，另一方麵也是為研究定位和確立理論價值，這是二而一的問題。
　　提齣研究問題、綜述以往理論和研究之後，很重要的一步便是概念的測量與操作化，這也是經驗研究不同於理論研究的核心步驟。概念是抽象思維的産物，不可觀察。操作化就是要將概念層次和經驗層次聯係起來的認識論過程。
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教育社會學概論(第四版) 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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