産品特色

內容簡介

　　《大自然嬉遊記》是颱灣著名自然教育傢——洪瓊君重要的自然教學筆記，對颱灣自然教育界而言也是彌足珍貴的書。全書搭配70張彩色自然觀察照片、18幅插圖，記錄瞭作者帶領孩子們親近大自然的有趣故事，以及生動活潑的自然觀察課程，不僅完整呈現瞭作者人本教育的自然關懷和思索，更能成為親子或親師走入大自然的遊戲範本。
　　書中，從到野外去上課——“走入自然”齣發；引導孩子們彎下身去、跪在泥土上“發現自然”；再從小偵探們的自然遊戲開啓“感官之旅”，讓孩子們充分探索與體驗視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；之後更深入地通過“沙卡的故事”（沙卡小學是體製外生態小學），近距離觀察和理解生態自然教育；最後迴歸現實，從自然的視角“觀察一座城市”，呼籲遠離自然太久的人們，不必當無所不知的自然解說員，陪孩子一起好好欣賞城市中的自然，領略四季饋贈的風景。
　　20世紀蕞偉大的植物學傢貝林曾說過這麼一句話：“教育終ji的目標是對生命保持敏感。”希望我們教孩子通過反復練習積纍知識、通過激發上進心獲得成就的同時，也將自然教育作為孩子人格教育的重要組成部分。
　　自然所饋贈的養分，往往超齣一切“人為”的想象。

作者簡介

　　洪瓊君，1996年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是作傢、紀錄片導演、兩個劇團的團長、博士還沒畢業，到處說故事、傳播創新教育理念的人。著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》（晨星齣版社）、《你也可以帶孩子和自然玩》、《樂遊自然天地》（張老師文化公司）、《深林閱讀－－我在荒山小學的作文課》（耶魯國際文化公司）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威信息科技公司）。

內頁插圖

目錄

【推薦序】尊重生命／ 吳錦發
【再版序】吾傢有女初長成／洪瓊君
【初版序】生命中的綠色精靈／洪瓊君
捲一 走入自然
到野外上課去
發現
安靜
謙遜之心
觀察之必要
隨自然而行
和大自然自由玩耍
種子教育
樹上有隻奇怪的蟲
大自然的魔杖
楓香，對不起！
以自然為師
捲二 發現自然
跪下來，不然會錯過花香
原來生命無所不在
打開新視野
幫小花取個名字吧
種子的奇幻之旅
靜獵
金午時花上的蜘蛛
琉璃鞦光
捲三 感官之旅
小偵探的自然遊戲
尋訪山中的聲音地圖
繪製一張聲音地圖
心的聲音地圖
氣味之旅
嘗野果
蛙鳴百轉
用身體與自然對話
把春天吃到嘴巴裏
捲四 沙卡的故事
遇見沙卡
竹林中的對話
養蝶記
灰胸秧雞和翠鳥
六月，小鷿鷈
螳螂記
白頭翁
生命花園
那條溪像巧剋力牛奶
八代灣尋龜記
他們喚我“泥泥”
捲五 觀察一座城市
都市自然觀察─從一棵樹齣發
和樹交朋友
樹的語言
上山種樹
尋找城市中的一條河
陪孩子一起走入自然
樹的親密朋友
再見，城市野地

精彩書摘

觀察之必要

得過諾貝爾物理奬的費曼博士，在他小時候發生一段觀察鳥類的故事：

費曼小時候，紐約人很喜歡到凱茲奇山區（Catskill Mountains）度假，他們全傢人也常去，他的父親隻有周末在那兒，周一到周五要迴紐約市工作。在周末的時候，費曼的父親會帶他到樹林裏散步，講解樹林裏的生態妙趣給他聽。有些小孩的母親看到瞭，認為值得仿效，就鼓勵自己的丈夫帶孩子去散步，可是他們不大樂意，轉而央求費曼的父親帶他們的孩子同行。費曼的父親不答應，理由是他隻跟費曼有特殊關係。結果其他孩子的父親隻好在周末帶著自己的孩子去散步瞭。

到瞭星期一，那些父親迴到城市上班，小孩聚在一塊玩耍，其中有一個小孩子問費曼：“看到那隻鳥沒有？那是什麼鳥？”費曼答：“我不知道那是什麼鳥。”

那個孩子說：“那是棕頸畫眉。看來你爸爸什麼也沒教你！”

事實正相反。費曼的父親教過他：“看到那隻鳥沒有？那是一隻會唱歌的鳥。在意大利文、葡萄牙文、中文、日文裏，它各有不同的名字，就算你弄清楚它在全世界的稱呼，你對它仍然一無所知。我們不如來看這隻鳥在做什麼，這比較重要。”所以費曼很小就知道，記誦事物的名稱並不是真正的知識。

然而，在我們求知的過程中，卻很少有主動觀察的習慣。

我帶學生去撿化石，孩子顯得興緻高昂，每撿一塊石頭就迫不及待跑來問我：“它是石頭還是化石？”起初幾次，我會和孩子一起觀察分析，從石頭上的孔洞、紋路、色澤，甚至一些特殊形狀的痕跡來判斷，它是哪種珊瑚化石、生痕化石（生物走過或居住過留下的痕跡）或是螺、貝類的化石……但是說明幾次以後，我就要求孩子先自己判斷，不要急著從我身上問齣答案。他們 當然很不習慣，因為平日沒有這種訓練方式。

迴教室以後，我要他們為自己撿來的化石取名，於是“無尾魚”“無底洞”“長槍”“海浪”“金色神龍”“山豬頭”……有趣而耐人尋味的名字紛紛齣籠。因為是自己用心觀察苦思齣來的名字，他和化石之間就有瞭另一層親近的關係。

鼕季，我時常帶學生到西部沿海，去尋找鼕候鳥的蹤跡，當我架起高倍望遠鏡，瞄準水鳥以後，就讓孩子排隊，透過望遠鏡觀察水鳥。由於不熟悉望遠鏡的操作，孩子總要花很長的時間讓眼睛對準焦距，然後用不到三秒鍾的時間看一隻鳥。

“我看到環頸鴴瞭。”孩子斬釘截鐵地說。

“它是什麼顔色的呢？”我問。

“灰灰的。”孩子顯得有些印象模糊。

“它的腳是什麼顔色？頸子上有何特徵？看得到嘴巴嗎？它在做什麼？”麵對我一連串的問題，孩子大都無言以答。

於是我請他迴到望遠鏡前麵，再仔細地去觀察。

大多數的父母和教育者，往往隻是要孩子記住許多名詞，卻忽略瞭觀察和理解的重要。如果隻是記住事物名稱，這樣的認知實在是毫無意義的在我的教學過程中，我經常這樣提醒自己。

跪下來，不然會錯過花香

我曾經嘗試在一片久未整理的草地上，劃分齣幾塊區域，然後請學生自由選擇其中一塊約三米見方的草地，做為自然觀察的據點。

觀察什麼呢？我要孩子們記錄草地上有多少種植物，並且把在草地裏發現的小生物記錄下來。

因為草花很矮，有的幾乎貼近地麵生長，所以我們必須彎下身來，甚至跪在草地上纔能看得仔細。

20分鍾後，我們分享彼此的觀察紀錄，有藍紫色的藍豬耳、金黃色的金午時花、黃花酢醬草、粉色的一枝香、開黃花的長柄菊、有刺的含羞草、龍爪茅、兩耳草、白茅，還有一些不知名的禾本科植物……其中一個孩子驚訝地說：“看起來好像隻是一堆綠色的雜草，沒想到仔細觀察，竟可以找到十幾種植物住在裏頭，而且都很漂亮。”我告訴孩子：“提齣進化論的達爾文曾經做過一個實驗，他從3個不同的小泥沼邊挖迴3湯匙的泥巴，經過6個月後，他發現從泥巴裏長齣來的植物，竟有537株之多！可見，蘊藏在泥土裏的種子數量是多到令我們無法想象的地步呢！”

而在草地裏被我們驚擾而齣的小生物，有成群飛舞的衝繩小灰蝶、小飛蛾，在莖葉間爬行的瓢蟲，還有躲在草叢裏的蝗蟲和螽斯……

當為期8個月（每周一次）的自然觀察課程告一段落時，其中一位學生的父親告訴我，以前他的孩子到公園去隻會玩遊樂器材，現在即使是與父母同遊，他也會自己到草地上觀察昆蟲和植物，並且很能自得其樂。

我始終覺得將雙膝跪在泥土上是一個很重要的姿勢，也因為如此謙卑而接近土地的姿勢，你纔能看到如草花這般微小的生命，也能夠發現更多繁麗的自然世界。

前言/序言