　　語言開劈人類文明之先河，文字有如磐石，刻下人類文明的裏程碑；手書則在人類文明幾韆年的曆程中起到無可替代的作用，中國的手書藝術更成為世界文化之瑰寶傳統書法。20年前，手書仍然是人們日常生活中必不可少的技術，更是文人學者青年著書立說，傳情達意的基本工具。
　　人類進入瞭21世紀，電腦、智能手機占領瞭人類的生活的每一個角落。人類使用瞭幾韆年的手書一夜之間成為不再必須：打字，拷貝、粘貼，手指一動，一切就輕輕鬆鬆地完成。那怕是進入瞭教育寶塔高層的大學生們，拿提筆忘字竟成常態。有報道揭示，10個大學生中有6個幾乎不怎麼寫字。還有報道稱，一次書寫小測驗中，15％大學生不及格，一份400字簡曆中含 24個錯彆字。值得中國教育界警惕的是，雖然以打字取代手書的傾嚮是世界性的，但是，其對文化的傷害對中文卻比其他文字嚴重得多。世界上絕大多數文字是錶音文字，唯有中文保持其獨特的復雜的方塊字錶達形式。錶音文字（如英文）其打字和書寫的內容基本一緻，因此，打得齣就相當於寫得齣。漢字則不然。目前漢字的輸入法繁多，除瞭熒屏手寫輸人法外，所有輸入法其輸入碼與實際的文字完全不同。如果這種狀況延續數代，勢必對漢字文化的傳承造成極大傷害。
　　但是，足以令人建立信心的是，調查研究錶明80%的大學生渴望寫好字，隻是苦於沒有足夠的練習時間和實踐機會，同時，也缺少適閤今日青年學生特點的現代的書寫學習方法。因此，如何激勵和引道青少年學生多寫字，寫好字必將成為，或者已經成為教育界的一個重要議題。
　　我們必須冷靜地麵對青少年不用筆的問題。21世紀是一個信息爆炸的年代，青少年需要學習和掌握的信息是他們的先輩無法比擬的，而他們的時間並不比他們的先輩富裕，因此要求他們和先輩那樣去學習書寫被看成額外的負擔，尤其是當他們有現代工具去取代書寫的時候。因此，我們要針對時代和青少年的特點，探索新的書寫理念和方法，提高他們書寫的興趣和效率。
　　這本教程是往這個方嚮的一個嘗試。我們有兩個明確的目標：一是激勵大學生拿起筆書寫；二是建立新的、現代的寫好字的理念和方法。教學實踐錶明，這兩個目標是密切相關的，有瞭拿起筆的意願纔會嘗試新的理念和方法，體會瞭新的理念和簡單易行的方法又會進一步激勵和加強寫好字的意願。
　　在第一章，我們從傳承文化和現實生活等方麵闡明學習漢字的意義。《世界之舞》是一幅包含世界90%人口使用的文字的作品，通過這幅作品，學生十分直觀地體會到中文在世界文明中不可取代的地位，建立寫好中國字的自豪感和信心。
　　第二章分析當前大學生的書寫狀況，這是我們課程的起點。這些分析基於本課程在廣州大學的教學實踐，雖然學生當前的書寫狀況令人憂慮，但學生寫好字的強烈願望卻讓人充滿信心。
　　同時，我們需要明確地告訴學生，並不一定要成為專業書法傢纔能寫好字。雖然很多大學生的書寫仍然處於“初學者”的水平，但寫好硬筆字要比傳統書法簡單得多。
　　第三章分析瞭傳統書法和現代硬筆書法的成像機理的不同，並通過一個書寫案例提齣“永字變身”的理念和方法，即在現有書寫的基礎上提高。
　　第四章是介紹硬筆書寫的一些基本技術。需要強調的是，多數大學生已經形成自己書寫習慣，改變某些習慣也許能幫助他們寫得更好，但是，*好的書寫方式是*適閤其本人的方式。因此，這一章介紹的很多基本方法隻是一種建議，需要學生逐步體會和調整。然而，“閉環方法”一小節卻是概念性的，是實施在現有書寫基礎循環漸進的思想基礎。這一章雖然可以統一介紹，但應該經常迴顧，課堂上也可以反復練習，以提高其效果。
　　第五、第六和第七章則是構字法的核心內容，是實現本課程兩大目標的關鍵內容。第五章闡明以架構為核心的書寫理念，第六章則在良好架構的基礎上拓展和發揮，第七章是歸納構字法和題字設計項目。教程大量使用學生的實踐經驗和網頁交流，課程反饋等資料，充分體現課程的實用性和學生的積極性。這裏，我們強調學生必須掌握基本的漢字書寫基礎（良好架構），同時又給予學生廣闊的創作空間和挑戰。這也許與傳統的書法教學不同，但教學實踐證明，這更符閤現代教育理念，更適閤於大學生的學習特點，更能激發學生的學習興趣和動力。可謂”道並行而不相勃”，讓我們大傢協力把下一代人的文化傳承的大事辦好。
　　除瞭中文之外，青年學生還常常書寫英文和數字，這正是硬筆的優點之一。構字法也可以應用於這些文字的書寫。因此，課程中有兩章對此做專門討論。
　　本課程的第二個部分是探討硬筆書法的藝術創作。作者以為，和毛筆相比，硬筆有其先天不足，但也有獨到之處。藝術的靈魂在於創造，要拓展硬筆書寫的藝術天地，除瞭傳承傳統的書法文化之外，也要立足硬筆，揚長避短，敢於創新，探索和開拓一套獨有的機理和美學邏輯。
　　作者在廣州大學的實踐是以課程的第一部分（1-9章）作為1學分的通識課程。除瞭課堂授課外，利用校園網絡論壇作為學生和教師，學生和學生的交流的平颱，從而大大地提高瞭教學效率。從2016年起，在百度貼吧上開設瞭“現代硬筆教學”吧，將教學效果進一步擴大。至今課程已運行三學期，選修人數分彆為150150和460（兩個班），學生來自全校75個專業，可見學生寫好字的願望是很強烈的，關鍵在於機會和引導。目前我們隻開設瞭1學分課程（16學時，每周3學時），學生的一個普遍的反映是課程太短，希望能有更長的課程。適當地延長第一部分（例如增加課堂練習時間），並由任課教師根據自己和學生的情況增加第二部分的內容，則整個課程可以設計成為2學分或者3學分的課程。
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