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內容簡介

　　自人類誕生起，就創造瞭美術。文化、藝術的發展，宛如生命的延續。每個國傢和民族都有自己獨特的文化和教育的曆史，每個曆史時期的藝術教育受到來自各種思想觀念的影響。這些思想觀念在與社會形勢、社會環境和社會權力的呼應中不斷發生變化。一些重要的思潮和藝術教育事件來去匆匆，但是發生的曆史作用和運動本身已經成為曆史之後的長久存在。著名美國教育傢杜威曾經說，教育史猶如教育科學的實驗園地。藝術教育史與藝術教育理論之間的密切關係不言而喻，任何一門學科要想真正走嚮成熟和學術的自覺都必須對本學科自身曆史和發展進行梳理和反思，對於往昔藝術教育曆史發展的理解，必有助於思考當前所麵臨的問題，正所謂“鑒往知來”“以古鑒今”。
　　《中國美術教育史略》主要論述重點在中國古代美術教育部分，基於中國古代書畫並稱，因此也將中國古代書法教育納入其中。

作者簡介

　　鄭勤硯，中央美術學院藝術管理與教育學院副教授，碩士研究生導師，美術學博士。主要研究方嚮為美術教育史、博物館公共美術教育、少兒美術教育。中國書法傢協會會員，美國哥倫比亞大學訪問學者。2010年創辦中央美術學院少兒藝術教育工作室，現為工作室負責人，為教育部國培計劃專傢庫專傢，中央美術學院“高等院校參與中小學美術教育改革”項目實驗課程學術主持。發錶學術論文五十餘篇，主持和參與多項省部級課題。著有《中國傳統美術教育思想》《林風眠畫傳》《以審美素養和創造力為核心的美術教育》《夏加爾與（我和村莊）》《鄭勤硯書畫藝術》《鄭勤硯書法集》《鄭勤硯山水畫集》等。主編教育部規劃編寫的教科書《普通高級中學美術——篆刻》，編寫高等院校專業教材《美術鑒賞》《書法鑒賞》等，主編並翻譯《我的第1本藝術書》《365個藝術創意》《小小藝術傢》《走進藝術》等係列叢書150餘冊。

內頁插圖

目錄

第一章 史前至東漢的美術教育
第一節 史前美術的傳習
第二節 禮樂教化的先秦美術教育
第三節 秦漢時期的美術教育

第二章 魏晉南北朝至隋唐時期的美術教育
第一節 佛教藝術的傳播與教育
第二節 行會及文人畫教育
第三節 唐代宮廷繪畫機構的畫藝傳習
第四節 唐代中央官學及濛學的書法教育
第五節 “摹拓妙法”與“師資傳授”

第三章 五代至宋元時期的美術教育
第一節 宋元文人畫教育
第二節 宋元工匠教育
第三節 五代兩宋畫院、畫學的官方美術教育
第四節 畫學理論的發展

第四章 明清時期的美術教育
第一節 明清時期的“畫院”
第二節 民間美術技藝傳承及《繪事指濛》
第三節 文人畫美術教育
第四節 畫譜與課徒畫稿
第五節 民間西洋繪畫傳習

參考文獻
後記

前言/序言

　　自人類誕生起，就創造瞭美術。文化、藝術的發展，宛如生命的延續。每個國傢和民族都有自己獨特的文化和教育的曆史，每個曆史時期的藝術教育受到來自各種思想觀念的影響。這些思想觀念在與社會形勢、社會環境和社會權力的呼應中不斷發生變化。一些重要的思潮和藝術教育事件來去匆匆，但是發生的曆史作用和運動本身已經成為曆史之後的長久存在。著名美國教育傢杜威曾經說，教育史猶如教育科學的實驗園地。藝術教育史與藝術教育理論之間的密切關係不言而喻，任何一門學科要想真正走嚮成熟和學術的自覺都必須對本學科自身曆史和發展進行梳理和反思，對於往昔藝術教育曆史發展的理解，必有助於思考當前所麵臨的問題，正所謂“鑒往知來”“以古鑒今”。
　　國內外學術界中，有關於中國古代美術教育史的相關探討，嚮來罕見係統觸及者。史料中的相關記載也極其有限，除瞭北宋徽宗時期的官廷畫傢養成教育之外，其他相關記載均極為簡略。中國古代“德成而上，藝成而下”被視為雕蟲小技的視覺藝術傳習教育，曆來不為史傢和鑒賞傢所重視。“書畫同源”思想影響下，在書畫論中可找到文人畫教育及書法教育中的部分片段。民間的工匠美術教育蔚為大觀，卻鮮有係統文字記錄。這些都為係統梳理中國美術教育曆史帶來瞭重重難度。十九年前，當我就讀美術教育方嚮研究生時，就對中國的美術教育史有著濃鬱的興趣。在浩如煙海的古籍、畫論中尋覓片段，一點點找到蛛絲馬跡，艱難中也頗有收獲。當自己的數篇論文發錶於不同報紙雜誌，畢業前夕，《颱灣世界論壇報》全文連載瞭我的三萬字畢業論文《中國古代師徒傳承美術教育模式研究》，心中的欣喜不言而喻，也更加堅定瞭我繼續深入的決心。
　　我是一個幸運的人。求學路上，恩師學友給我莫大鼓舞和幫助。我的碩士研究生導師李永長先生，操一口濃重的甘肅武威話，鄉音不改，但指引給我中國美術教育曆史研究的方嚮。我的博士生導師常銳倫先生，大道至簡，善良豁達，鼓勵我在學術研究的道路上嚴謹治學、博古通今，以曆史之眼看待現實之問。2000年9月，當我第一次在北京拜訪尹少淳先生，他贈予我一本最新的《美國國傢藝術課程標準》（翻譯打印本），讓我感受到國際化視野的開放和藝術思潮變革的力量。2007年、2008年以及2012年我在美國訪學期間，哥倫比亞大學Judith Burton教授、哈佛大學Stevenseide教授以及芝加哥藝術學院John Ploof教授等給我很多幫助，讓我得以瞭解美國的藝術教育現狀及曆史。黃鼕富、李永林等先生的論著進一步豐富瞭我的研究史料和視野。最大的幸運莫過於中國美術教育史是美術教育學科中一個相對薄弱的領域。在這個領域內所作的任何進一步研究，都將為後來者奠定基石。
　　本書主要論述重點在中國古代美術教育部分，基於中國古代書畫並稱，因此也將中國古代書法教育納入其中。
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