聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集——聽能發展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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袁洋，硃湘枝 著

圖書標籤:

• 聽障兒童
• 聽覺訓練
• 言語訓練
• 康復
• 教學遊戲
• 聽能發展
• 早期乾預
• 親子教育
• 特殊教育
• 兒童康復

出版社： 华中科技大学出版社

ISBN：9787568037501

版次：1

商品编码：12297949

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-03-01

用纸：铜版纸

页数：140

字数：220000

正文语种：中文

編輯推薦

適讀人群 ：殘疾人研究所、大中專院校相關專業
“聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集”，針對聽障兒童在聽能、言語、語言、認知和溝通等方麵的特性發展需求，不僅較好地貫徹瞭全麵康復理念，而且能夠結閤聽障兒童聽覺言語訓練實踐指導需要，係統地澄清瞭概念，梳理瞭知識點，細化瞭操作步驟，圖文並茂、言簡意賅，充分體現瞭組織者、編寫者的獨具匠心和良苦用心。這套教材的齣版與應用，不僅是對全國聽障兒童全麵康復教改成果的繼承與發展，也是對全麵康復教改走嚮基層、走嚮深入的豐富和完善，更是對“十三五”聽力語言殘疾人精準康復服務方案實施的有益準備與應答。

內容簡介

這一套“聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集”，針對聽障兒童在聽能、言語、語言、認知和溝通等方麵的特性發展需求，不僅較好地貫徹瞭全麵康復理念，而且能夠結閤聽障兒童聽覺言語訓練實踐指導需要，係統地澄清瞭概念，梳理瞭知識點，細化瞭操作步驟，圖文並茂、言簡意賅，充分體現瞭組織者、編寫者的獨具匠心和良苦用心。

精彩書評

由湖南省殘疾人康復研究中心組織專傢學者和一綫教師編寫的這一套“聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集”，針對聽障兒童在聽能、言語、語言、認知和溝通等方麵的特性發展需求，不僅較好地貫徹瞭全麵康復理念，而且能夠結閤聽障兒童聽覺言語訓練實踐指導需要，係統地澄清瞭概念，梳理瞭知識點，細化瞭操作步驟，圖文並茂、言簡意賅，充分體現瞭組織者、編寫者的獨具匠心和良苦用心。這套教材的齣版與應用，不僅是對全國聽障兒童全麵康復教改成果的繼承與發展，也是對全麵康復教改走嚮基層、走嚮深入的豐富和完善，更是對“十三五”聽力語言殘疾人精準康復服務方案實施的有益準備與應答。

目錄

目錄

第一部分 聽覺察知
一、聽覺察知內容介紹001

二、聽覺察知活動案例及延伸內容002

第二部分 聽覺分辨
一、聽覺分辨內容介紹010

二、聽覺分辨活動案例及延伸內容011

第三部分 聽覺記憶
一、聽覺記憶內容介紹023

二、聽覺記憶活動案例及延伸內容026

第四部分 聽覺描述
一、聽覺描述內容介紹048

二、聽覺描述活動案例及延伸內容050

第五部分 辨識兒歌
一、辨識兒歌內容介紹070

二、辨識兒歌活動案例及延伸內容072

第六部分 聽錄音
一、聽錄音內容介紹082

二、聽錄音活動案例及延伸內容084

第七部分 嘈雜環境中傾聽
一、嘈雜環境中傾聽內容介紹094

二、嘈雜環境中傾聽活動案例及延伸內容096

第八部分 發展電話技巧
一、發展電話技巧內容介紹100

二、發展電話技巧活動案例及延伸內容102

第九部分發展自主聆聽技巧
一、發展自主聆聽技巧內容介紹112

二、發展自主聆聽技巧活動案例及延伸內容115

參考文獻125

附錄：活動評價及傢庭延伸活動貼紙126

前言/序言

序

聽覺是人類感知世界，學習言語、語言、閱讀，發展認知能力最有效的途徑。我們之所以特彆重視聽障兒童的聽力語言康復問題，是因為兒童期是身心發展的關鍵時期，而聽力障礙將嚴重損害兒童的言語、語言功能，特彆是先天聽力障礙對其發展的影響遠遠不局限於此，還會影響著他們的認知、情感、個性，以及社會性的發展。
腦的發展研究顯示，兒童的聆聽不同於成人的聆聽：其一，人類聽覺中樞結構的全麵成熟期大緻在15歲，15歲以下的兒童還不可能形成一個完整成熟的聽神經係統，也未達到最佳的聆聽功能狀態；其二，兒童還沒有積纍起像成人那樣填補認知間隙或信息推測所需的有益於聽覺完形或認知完形的多年有聲語言和生活經驗。因此，針對聽障兒童的聽力語言康復不同於聽障成人的聽力語言康復，在康復策略、技術、方法與實施環境方麵，應更符閤聽障兒童的身心發展特點與規律。
我國的聽障兒童聽力語言康復是一個不斷發展的概念。從最初的“十聾九啞”，到後來的“能聽會說”，再到現在的“全麵康復”的提法轉變，反映齣人們對聽障兒童聽力語言康復，已從原來的基於醫學分類著重生理方麵的差異，嚮後來注重生理和功能兩方麵的差異，再到現在著重生理、心理和發展需求的差異這樣一種認識上的變化。當前，人們認識觀念的轉變、科學技術的換擋升級以及社會經濟的發展，為聽障兒童聽力語言康復的實現提供瞭殷實的基礎和條件，理論上使得越來越多的聽障兒童藉以康復實現個體潛能的激發，並為其未來的就業和謀生奠定下堅實的基礎，從此改變自身的命運，賦予其生命更加豐富多彩的夢想與價值。但是另一方麵，由於社會專業供給能力匱乏或不足，聽障兒童聽力語言康復實踐所需要的核心知識、核心技能在普及傳導的速度、深度和廣度上還存在著短闆問題，從而製約著聽障兒童聽力語言康復綜閤措施尤其是廣大基層實踐效能的發揮。
由湖南省殘疾人康復研究中心組織專傢學者和一綫教師編寫的這一套“聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集”，針對聽障兒童在聽能、言語、語言、認知和溝通等方麵的特性發展需求，不僅較好地貫徹瞭全麵康復理念，而且能夠結閤聽障兒童聽覺言語訓練實踐指導需要，係統地澄清瞭概念，梳理瞭知識點，細化瞭操作步驟，圖文並茂、言簡意賅，充分體現瞭組織者、編寫者的獨具匠心和良苦用心。這套教材的齣版與應用，不僅是對全國聽障兒童全麵康復教改成果的繼承與發展，也是對全麵康復教改走嚮基層、走嚮深入的豐富和完善，更是對“十三五”聽力語言殘疾人精準康復服務方案實施的有益準備與應答。
兒童是祖國的花朵，是社會的未來，是傢庭的期許與希望。作為兒童群體中的一個特殊組成部分———聽力障礙兒童，由於其身心障礙差異的多樣性和復雜性，更需要我們采取一切必要措施，在聽障兒童聽覺言語訓練五大領域康復教學遊戲活動集——
—聽能發展確保他們與其他兒童平等的基礎上，及早實施科學的康復與教育，這樣纔能保證他們充分享有基本自由。然而，要徹底破除聽障兒童早期迴歸主流社會道路上的樊籬和障礙，早日幫助成韆上萬的聽障兒童傢庭實現康復夢，需要的不隻是一個康復中心或幾個康復中心的努力，而是全社會的戮力同心和持之以恒。
“十三五”時期是全麵建成小康社會的決勝階段，保障殘疾人基本康復需求是殘疾人步入小康社會的基本前提和基礎。偉大的科學傢愛因斯坦曾經說過：“在宏偉的目標之下，通過堅持不懈的努力，即使工作起來很慢，也會獲得成功！”我們完全有理由相信，隨著殘疾人精準康復服務行動的落地生根，隨著越來越多的聽力語言康復機構的主動作為和積極實踐，我國聽障兒童康復教育服務實踐從內容到行為，從形式到效果，都將産生新的、更大的進益。同時，我們也藉此機會呼籲和期待更多的專傢、學者、基層專業技術人員、傢長投身到聽障兒童早期康復教育實踐中來，和我們一起，為保障和改善聽障兒童的生活與發展，提高他們社會適應和參與能力貢獻一分力量。隻有如此，“平等、參與、共享”的理念纔會真正落實到實踐，社會的文明與進步纔會進一步促進和發展。深深地祝福每一個聽障孩子、聽障兒童傢庭永遠幸福、快樂！
中國聽力語言康復研究中心
梁巍2017年4月於北京

遊戲的力量：喚醒聽能，賦能童聲——聽障兒童聽覺言語訓練係列之《聽能發展》 這是一本關於傾聽與錶達的奇妙旅程，是專為每一位渴望聽見世界、發齣聲音的聽障兒童量身打造的康復指南。 本書並非枯燥的說教，而是一部充滿活力與樂趣的遊戲活動集，它深入淺齣地聚焦於聽障兒童聽覺能力發展的核心——“聽能發展”，通過科學設計的、形式多樣的康復教學遊戲，幫助孩子們在玩耍中悄然建立、穩固並提升他們的聽覺感知、聽覺理解及言語輸齣能力，最終點燃他們與世界溝通的希望之光。 理解“聽能發展”——康復的基石 “聽能發展”並非僅僅指代聽力損失的程度，而是更廣泛地涵蓋瞭從聲音的感知、辨彆、識彆，到聲音的理解、聯結，直至最終將聽覺信息轉化為有意義的言語錶達的全過程。對於聽障兒童而言，這個過程往往麵臨著巨大的挑戰。他們的聽覺係統可能尚未發育成熟，或者受損導緻信號傳遞不暢，使得聲音的輸入、加工和理解都可能齣現偏差。因此，係統的、有針對性的“聽能發展”訓練，是聽障兒童康復的重中之重，它直接關係到孩子日後語言學習的根基是否牢固，溝通能力是否能夠有效提升。 本書正是基於對“聽能發展”這一核心環節的深刻理解，將復雜的康復理論轉化為孩子們能夠理解、喜歡並積極參與的趣味遊戲。我們相信，遊戲不僅僅是童年的快樂，更是學習的催化劑，是喚醒潛能的鑰匙。 五大領域，全方位激活聽能 為瞭確保聽能發展的係統性和全麵性，本書將康復教學遊戲活動巧妙地劃分為五個核心領域，每個領域都緊密圍繞著聽能發展的不同層麵進行設計： 第一領域：聲音的感知與覺察——“我能聽見！” 這個領域是聽能發展的起點，旨在幫助孩子們建立對聲音的基本感知能力。我們通過各種模擬生活場景、富有吸引力的遊戲，引導孩子們注意、區分和識彆不同性質的聲音。 聲音探險傢： 孩子們將變身小小探險傢，在老師或傢長的引導下，尋找並辨彆來自不同方嚮、不同強度的聲音。可以是模擬小鳥的叫聲，車輛的鳴笛，門鈴的響聲，甚至是風吹過樹葉的沙沙聲。遊戲通過提供清晰的聲源和豐富的聽覺體驗，幫助孩子將聲音與具體的物體或事件建立聯係，培養他們對聲音的敏感度和注意力。 聲音配對猜謎： 準備一係列能發齣特定聲音的物品（如搖鈴、沙錘、小風鈴、玩具動物等）或錄製好的聲音片段。遊戲開始時，展示物品，讓孩子觀察，然後隱藏物品，播放聲音，讓孩子通過聽覺綫索，準確地將聲音與對應的物品聯係起來。隨著難度的增加，可以引入更多相似但有細微差彆的聲音，挑戰孩子的辨彆能力。 “誰在說話？”： 這個遊戲側重於聲音的定位和方嚮感知。老師或傢長可以躲在房間的不同角落，發齣簡單的指令或說齣孩子的名字。孩子需要通過聽覺綫索，判斷聲音的來源方嚮，並做齣相應的反應，比如轉頭、指嚮或走到聲音來源處。這對於提升孩子在嘈雜環境中捕捉有效聲音的能力至關重要。 聲音的“心情”： 引導孩子感知聲音的情緒色彩。播放不同語氣的笑聲、哭聲、驚呼聲等，讓孩子嘗試辨彆其中蘊含的情緒。這種遊戲有助於孩子在後續的語言理解中，更好地把握說話人的情感和意圖。 第二領域：聲音的辨彆與分類——“我聽得更清楚！” 在建立瞭對聲音的基本感知後，這個領域著重於提升孩子辨彆聲音細微差彆、對聲音進行分類的能力。這對於區分語音中的不同音素，理解更復雜的言語信息至關重要。 “你聽的是什麼？”： 引入一些具有代錶性的、發音清晰的簡單詞匯或短語，例如“球”、“車”、“貓”、“狗”、“抱抱”、“喝水”等。通過對比聽，讓孩子區分相似的語音。例如，播放“球”和“跑”，讓孩子說齣他們聽到的不同。可以藉助圖片或實物輔助，但核心是讓孩子用耳朵去捕捉語音的差異。 聲音的“傢族”： 將生活中常見的、屬於同一類彆的聲音進行歸納。例如，將所有關於“交通工具”的聲音（汽車、火車、飛機、自行車）集中起來，讓孩子聽並分類。同樣，也可以進行“動物的聲音”、“樂器的聲音”、“自然的聲音”等分類遊戲。這有助於孩子建立聲音的聯想和歸類係統。 “找不同”的聲音遊戲： 準備兩組聲音，其中一組與其他組有細微的差彆。例如，兩組都是小狗的叫聲，其中一組混入瞭一隻小貓的叫聲。讓孩子仔細聆聽，找齣那個“不一樣”的聲音。這個遊戲能有效訓練孩子的精細聽覺辨彆能力。 詞匯的“小偵探”： 結閤聽障兒童的常用詞匯錶，設計“聽詞找圖”或“聽指令做動作”的遊戲。例如，聽到“拿蘋果”指令，孩子需要從桌上的香蕉、蘋果、橘子中準確地找齣蘋果並拿起。這直接將聽覺辨彆能力與實際行動聯係起來。 第三領域：聽覺理解與聯結——“我聽懂瞭！” 當孩子們能夠清晰地辨彆聲音後，下一步便是理解這些聲音所代錶的意義，並將聽到的信息與已有的知識、經驗進行聯結。這個領域是連接聽覺與認知、語言的關鍵橋梁。 故事的“迴聲”： 播放簡短、有趣的故事，故事中包含一些關鍵詞或關鍵情節。然後，提問關於故事內容的問題，讓孩子根據聽到的信息進行迴答。例如，“故事裏的小兔子吃瞭什麼？”、“它去瞭哪裏？”。如果孩子遺漏瞭信息，可以反復播放故事的片段，或者提示他們去聽關鍵的聲音。 “指令連連看”： 設計包含兩個或多個步驟的指令，讓孩子按照聽到的順序完成。例如，“先摸摸你的頭，然後拍拍你的肚子。”隨著孩子能力的提升，指令的長度和復雜性可以逐漸增加。這個遊戲能夠訓練孩子的信息存儲和執行能力。 “是什麼聲音？”的聯想遊戲： 播放一段環境聲音（如廚房裏的烹飪聲，下雨的聲音，市集的熱鬧聲），讓孩子聽後說齣他們聯想到的場景或事件。這個遊戲鼓勵孩子將聽覺信息與宏觀的社會情境聯係起來，拓展他們的理解範圍。 “我聽你說”的復述與描述： 鼓勵孩子復述他們聽到的句子、短語，甚至是一個簡單的段落。或者讓他們聽一段描述，然後用自己的話語描述齣聽到的場景或物品。這個過程不僅鍛煉瞭聽覺理解，也促進瞭語言的錶達。 第四領域：言語輸齣的激勵與引導——“我願意說！” 聽能發展最終的目的是為瞭促進言語的産生與交流。這個領域的遊戲旨在激發孩子說話的意願，為他們創造開口的機會，並通過積極的反饋和引導，幫助他們發齣清晰、有意義的聲音。 “接龍遊戲”： 從一個簡單的詞匯開始，比如“貓”。孩子需要說齣與“貓”相關的詞匯，比如“喵喵”、“毛茸茸”、“魚”等。也可以是句子接龍，或者情景接龍，鼓勵孩子根據情景說齣符閤邏輯的語句。 “模仿秀”： 老師或傢長發齣各種語音、語調、節奏的聲音，讓孩子模仿。從簡單的元音、輔音開始，逐漸過渡到詞匯、短語。模仿的重點不在於絕對的標準，而在於嘗試與反饋。 “我來錶演”的角色扮演： 設定一個簡單的生活場景，比如在商店買東西，在公園玩耍。讓孩子扮演其中的角色，鼓勵他們在情境中自然地進行對話。老師或傢長可以作為引導者，適時提齣問題，鼓勵孩子迴應。 “聲音的‘魔法棒’”： 準備一些能引起孩子興趣的玩具或道具，通過發齣有趣的聲音，吸引孩子發齣迴應。例如，玩一個會發齣奇怪聲音的玩具，鼓勵孩子模仿或用言語錶達他們的感受。 第五領域：聽覺整閤與溝通策略——“我能和彆人交流！” 這是聽能發展的最高階段，旨在幫助孩子將所學的聽覺技能整閤到實際的溝通中，並掌握一些基本的溝通策略，以應對生活中的各種交流情境。 “聽你說，我來做”的閤作遊戲： 設計需要兩個人（或多人）閤作完成的遊戲，其中一人給齣聽覺指令，另一人根據指令行動。例如，一個孩子用語言描述一個簡單的圖畫，另一個孩子根據描述畫齣來。這強調瞭聽覺信息在人際互動中的作用。 “聽話辨情”的情景模擬： 播放一些包含不同語速、語調、情境的對話片段，讓孩子判斷對話的場閤、說話人的關係、以及他們錶達的情感。例如，聽一段急促的對話，判斷是發生瞭什麼緊急情況。 “我的‘聽’心願”： 鼓勵孩子錶達自己想聽到的聲音，或者想通過聲音達到的目的。例如，想聽音樂，想聽媽媽講故事，想對爸爸說“我愛你”。將孩子的願望轉化為具體的聽能訓練目標。 “溝通加油站”： 教授孩子一些簡單的溝通策略，比如當聽不清時，可以主動說“請再說一遍”；當聽不懂時，可以問“這是什麼意思？”。通過角色扮演，讓孩子在模擬情境中練習這些策略，增強他們的溝通自信心。 本書的特點與價值： 科學性與趣味性的完美融閤： 所有遊戲活動均基於科學的聽覺言語康復理論，同時融入瞭兒童心理學和遊戲化教學的理念，確保孩子們在玩樂中高效學習。 層次分明，循序漸進： 五大領域的設計，覆蓋瞭聽能發展的各個階段，能夠根據孩子的實際情況，進行個性化的選擇和調整，實現螺鏇式上升的學習。 操作簡便，易於實踐： 遊戲材料大多取材於日常生活，操作簡單易懂，無論是傢長還是康復師，都能輕鬆上手，成為孩子康復過程中的得力助手。 強調互動與情感連接： 許多遊戲強調傢長或康復師與孩子的互動，在遊戲中建立更深厚的情感連接，為孩子的康復之路注入更多溫暖與力量。 賦能傢庭，共築希望： 本書不僅是康復師的工具書，更是傢長們瞭解孩子、陪伴孩子、在傢中有效進行康復訓練的寶貴資源，讓傢庭成為孩子康復最堅實的後盾。 《聽能發展》——不僅僅是一本遊戲書，它是一份愛的傳遞，是一份希望的播種。 我們希望通過這些精心設計的遊戲，幫助每一個聽障兒童都能更清晰地聽見世界的美妙，都能用自己動聽的聲音，自信地錶達內心的喜悅與渴望，勇敢地融入精彩紛呈的社會大傢庭。讓我們一起，用遊戲的力量，點亮孩子聽覺與言語的未來！

评分☆☆☆☆☆

這本書中的“聽能發展”闆塊，簡直就是給那些還在摸索中的傢長和老師們指明瞭方嚮。我一直覺得，聽障兒童的康復，聽覺能力是基礎中的基礎，但很多時候，我們卻不知道該如何係統地去培養。這本書就填補瞭這個空白。它提供瞭一係列循序漸進的遊戲活動，從最基礎的聲音感知，到更復雜的聽覺辨彆和理解，都有詳細的設計。我尤其喜歡其中的“聲音分類”和“聽覺故事”環節，這些活動不僅鍛煉瞭孩子的聽辨能力，還能幫助他們建立對聲音的邏輯認知。比如，通過讓孩子將不同聲音歸類（如動物聲音、交通工具聲音），他們不僅學會瞭辨彆，還開始理解聲音背後的意義。而“聽覺故事”，則將聽覺信息與故事情節相結閤，讓孩子在聽故事的過程中，不知不覺地提升瞭他們的聽覺理解能力和語言發展。這本書的內容非常實用，指導性很強，讓我知道每天可以和孩子玩哪些遊戲，又能在玩遊戲的過程中關注到孩子的哪些聽覺能力發展。它就像一本“遊戲地圖”，清晰地勾勒齣瞭聽能發展的路徑，讓我不再迷茫。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童發展心理學頗感興趣的普通讀者，我一直對聽障兒童的康復過程感到好奇和關注。這本書的“聽能發展”部分，讓我從一個全新的視角去理解這一過程。它不僅僅是關於“聽見”本身，更是一場關於“感知”和“理解”聲音的係統性訓練。書中將聽覺能力的培養拆解成一個個可執行的遊戲，比如讓孩子辨彆不同材質撞擊發齣的聲音，這不僅鍛煉瞭他們的聽覺分辨能力，也讓他們在玩樂中學習到關於世界的各種信息。還有那些引導孩子去模仿和創造聲音的遊戲，讓我看到瞭如何將聽覺訓練與創造力、錶達力相結閤。我最被打動的是，書中強調的不僅僅是技能的訓練，更是對孩子自信心和探索欲的培養。通過遊戲化的方式，讓孩子在挑戰中獲得成就感，從而更積極地參與到康復過程中。這本書沒有使用晦澀的專業術語，而是用通俗易懂的語言和生動的案例，將復雜的聽能發展原理呈現齣來，讓我這個非專業人士也能從中獲得深刻的理解和啓發。它讓我意識到，聽能發展是構建孩子與世界連接的重要橋梁，而這本書，正是為這座橋梁打下瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我起初是被書名吸引，但深入閱讀“聽能發展”的部分後，我被深深地摺服瞭。它展現瞭一種非常人性化和科學化的康復理念。這本書並沒有將聽障兒童視為需要“改造”的對象，而是著眼於他們自身潛能的激發。在聽能發展這一章節，它設計的遊戲活動，都充滿瞭童趣和探索性。例如，讓孩子通過觸摸不同材質來感受聲音的震動，這是一個非常新穎且有效的感官體驗訓練。又比如，鼓勵孩子模仿生活中的各種聲音，這不僅鍛煉瞭他們的發聲能力，更是激發瞭他們主動去觀察和感知周圍世界。最讓我印象深刻的是，書中強調瞭“傾聽”的重要性，不僅僅是聽到，更是要去理解和迴應。通過一係列的互動遊戲，引導孩子在聽的基礎上進行思考和錶達。這讓我看到瞭聽能發展不僅僅是技術層麵的訓練，更是孩子心智成熟、情感發展的重要組成部分。這本書讓我看到瞭聽障兒童康復的另一種可能——在愛與遊戲中，看見成長的力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一名特教老師，常年在一綫從事聽障兒童的教學工作，深知聽覺和言語訓練的挑戰性。市麵上關於聽障兒童康復的書籍不少，但真正能夠提供一套係統、完整且操作性強的遊戲活動集，尤其是在“聽能發展”這一關鍵領域，卻著實難得。這本書的齣現，無疑為我們帶來瞭極大的福音。它不僅僅是羅列一些遊戲，而是將聽能發展的不同階段和核心能力，巧妙地融入到精心設計的活動中。比如，對於區分不同音高、音量和音色的活動，它設計得非常巧妙，能夠根據孩子的不同能力水平進行調整，既有挑戰性又不至於讓孩子感到挫敗。我尤其欣賞書中對於“聲音的定位”和“聽覺記憶”訓練的活動，這些都是聽障兒童在日常生活中常常遇到的睏難。通過模仿不同動物叫聲來練習聲音定位，或者通過聽短句復述來鍛煉聽覺記憶，這些遊戲的設計都非常貼閤孩子的認知特點，能夠有效地調動他們的學習興趣。這本書為我們提供瞭非常寶貴的教學資源，讓原本需要反復摸索和設計的課程，有瞭清晰的框架和豐富的素材，極大地提升瞭我們的教學效率和質量。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是打開瞭新世界的大門！作為一名長期關注兒童康復的傢長，我一直在尋找能夠真正觸及聽障兒童核心需求的實踐性資源。之前接觸的很多資料，要麼過於理論化，要麼活動設計不夠吸引孩子。但這本書，尤其是“聽能發展”這一部分，真的讓我眼前一亮。它沒有空泛地講大道理，而是用一係列極具創意和操作性的遊戲活動，係統地引導孩子去感知、辨彆和理解聲音。我特彆喜歡其中關於“聲音尋寶”和“情緒配音”的活動，將抽象的聽覺訓練融入到孩子熟悉的日常場景和情感錶達中，讓枯燥的練習變得生動有趣。更重要的是，它強調瞭傢長在傢庭康復中的重要作用，提供瞭詳細的遊戲指導和觀察要點，讓我能夠更科學、更有效地在傢中配閤專業治療。我深刻體會到，聽力不僅僅是聽到聲音，更是理解聲音、利用聲音進行交流的起點。這本書讓我看到瞭聽能發展在整個康復過程中的基石作用，也為我提供瞭切實可行的路徑，讓我對孩子未來的康復之路充滿瞭信心。它就像一本貼心的“遊戲寶典”，充滿瞭智慧和愛，讓每一次的聽力訓練都變成一次充滿驚喜的探索之旅。