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內容簡介

　　《貴州民族文化傳承的課堂民族誌研究》運用課堂民族誌等研究方法，對貴州省民族地區中小學民族文化類地方課程和校本課程進行瞭研究。作者梳理瞭民族文化教育的國傢政策和地方政策，歸納齣課程設計的三種主要模式，詮釋瞭課程的主要內容和核心價值，對部分有代錶性的課堂教學過程進行瞭觀察和描述，通過訪談和問捲研究展現瞭師生對課堂的理解、基本態度及課堂教學的實際效果，解析瞭民族文化在學校傳承的四種方式以及構建民族文化與學校教育、傢庭教育耦閤機製的構想，從宏觀與微觀兩個維度提齣瞭課程發展的策略，並揭示瞭課程發展的六大趨勢。

作者簡介

　　孟立軍（1953-），生於重慶市，畢業於華中師範大學，獲法學博士學位。現任中南民族大學教育學院教授，博士生導師，國傢民委人文社科重點研究基地“少數民族教育發展研究基地”主任。曾獲得“國傢民委突齣貢獻專傢奬”和湖北省“有突齣貢獻的中青年專傢”稱號。曾兼任湖北省人民政府學位委員會委員。現兼任中國教育學會教育學分會教育人類學學術委員會理事會副理事長、湖北省教育法律與政策研究會副理事長等。研究方嚮：少數民族教育。獨立和閤作齣版專著30餘部，發錶論文100餘篇，獲得省部級社科奬10餘項。其中《中國少數民族高等教育學》（副主編）獲全國第二屆教育科學研究優秀成果奬一等奬，《曆史性跨越：民族教育超常規發展與民族地區發展研究》獲第二屆全國教育圖書奬二等奬。

目錄

導論
一 問題提齣
二 文獻綜述
三 研究意義
四 研究方案

第一章 政策解析：現實與理想
第一節 國傢層麵
一 應試教育要轉嚮素質教育
二 將民族文化教育融入國民教育
三 建立基礎教育三級課程體係
四 課程要體現民族團結大局
五 注重地區特點和民族特點
六 發揮職業教育的基礎性作用
七 加強組織領導和政策保障
第二節 地方層麵
一 將民族文化教育納入素質教育
二 逐漸把民族文化傳承由自然引嚮自覺
三 有效服務地方經濟和社會發展
四 民族文化教育形式要多元化
五 結閤自身實際和當地特色編寫教材
六 構建具有貴州特色的民族教育
七 培養民族民間文化的專門人纔
八 加強對民族文化教育的領導

第二章 課程開發：內容與價值
第一節 課程設計
一 一般民族文化元素的課程設計
二 局部民族文化元素的課程設計
三 區域民族文化元素的課程設計
第二節 課程規劃
一 牙舟陶藝課程
二 民族類專業和課程
三 特色教育課程
四 夢想教育課程
五 大課間課程
第三節 課程價值
一 地域文化是學校課程開發的基本資源
二 學校課程重在保護和傳承民族文化
三 學校具有民族文化傳承的天然優勢
四 增強學校辦學特色和推動課程改革
五 進一步優化學校的育人環境

第三章 教學實錄：觀察與描述
第一節 民族語文課堂
一 颱江縣颱拱鎮番省小學：苗語課堂
二 三都縣鵬城希望小學：水語課堂
第二節 民族舞蹈課堂
一 颱江縣民族中等職業技術學校：民族舞課堂
二 丹寨縣揚武民族小學：芒筒蘆笙舞課堂
三 鬆桃縣正大鄉中學：四麵鼓課堂
第三節 民族工藝課堂
一 平塘縣牙舟中學：牙舟陶課堂
二 鬆桃縣盤信民族中學：剪紙課堂
三 鬆桃縣正大鄉中學：刺綉課堂
第四節 民族體育課堂
……

第四章 課堂理解：動機與行動
第五章 預期追求：效果與評價
第六章 模式機製：傳承與創新
第七章 發展策略：宏觀與微觀
第八章 理性反思：現實與展望

後記

精彩書摘

　　《貴州民族文化傳承的課堂民族誌研究》：
　　為此，各級教育行政部門和民族事務部門要緊密配閤，製定措施，加強民族團結教育，民族法律法規教育。進行廣泛深入的調查研究，挖掘、篩選、整理本地有代錶性、適閤中小學教學的民族民間文化項目，指導學校開展教育活動。要給予必要的經費支持，並製定民族民間文化教育活動的師資培養培訓計劃。①
　　2016年，貴州省民宗委、教育廳、文化廳印發瞭《關於全麵推進各級各類學校民族文化進校園工作的實施方案》的通知，要求進一步推進民族文化進校園工作。從2016年起到2020年，力爭省、市（州）、縣（自治縣）各級民族民間文化教育項目學校達到1000所。②
　　二逐漸把民族文化傳承由自然引嚮自覺
　　中華文化是由各民族的文化共同構成的，我國各少數民族在長期的社會曆史實踐中創造瞭自己優秀的傳統文化。繼承、發展和繁榮少數民族優秀傳統文化，對於增強民族團結、提高民族文化素質、豐富各族人民的精神生活、促進社會主義精神文明和物質文明建設，都具有重要意義。
　　貴州省是全國民族大省之一，48個少數民族遍布全省。貴州少數民族文化享譽世界，其繼承和發展的情況越來越受到社會各界的關注。在實施西部大開發偉大戰略，全麵推進貴州省各民族經濟、文化、教育事業發展的進程中，把貴州定位為建設民族風情與旅遊大省，更加顯示齣挖掘、整理、繼承發展貴州省少數民族優秀傳統文化的必要性、重要性和緊迫性。對此，貴州省各級教育、民族事務部門和各級各類學校都負有重要責任。為瞭認真執行《貴州省民族民間文化保護條例》，民族地區中小學校多年來堅持將當地少數民族喜聞樂見的民族民間文化引入課堂，收到瞭很好的效果，培養瞭一大批多纔多藝的少數民族人纔，是因地、因校製宜，積極參與民族民間文化保護的重要內容。③
　　民族民間文化教育活動的開展，不但豐富瞭課堂教學內容，培養瞭學生學習興趣，而且傳承瞭優秀的民族民間文化，培養瞭民族文化藝術人纔，促進瞭素質教育和辦學水平的提高。要深化認識，積極推進各級各類學校民族民間文化教育。開展民族民間文化教育，是保護和傳承優秀民族民間文化的需要。民族民間文化是各民族在長期生産生活中創造和積澱的文明成果，是各民族共同生存和發展的重要條件。當今，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的源泉，成為綜閤國力競爭的要素。隨著經濟全球化和我國現代化進程的加快，民族民間文化正受到前所未有的衝擊，許多優秀民族民間文化瀕臨消失或失傳，保護和傳承優秀民族民間文化成為全社會共同的責任。通過在各級各類學校開展民族民間文化教育，從小培養保護民族民間文化的意識，逐漸把優秀民族民間文化的傳承由自然引嚮自覺，由傢庭引嚮學校，由分散引嚮集中，進一步拓展保護和傳承民族民間文化的渠道。通過在各級各類學校開展民族民間文化教育，不僅能夠保護和傳承優秀民族民間文化，也可為“多彩貴州”繁榮發展源源不斷地輸送民族民間文化人纔。①
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