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內容簡介

　　本書是對江蘇大學校園文化建設成果的係統梳理和全麵總結。全書共從理論探索篇、實踐育人篇、校史校訓篇、經驗成果篇、活動案例篇、人物榜樣篇、製度建設篇、育人環境篇、戰略謀劃篇九個方麵論述瞭江蘇大學校園文化建設的成果和特色。記錄瞭該校在高校大學生文化和素質教育工作的經驗。

目錄

緒論
第一篇 理論探索篇
傳統廉政文化中為官者應具備的道德操守
論社會主義文化建設的主體嚮度
創業型校園文化建設的思考
社會主義核心價值觀視閾下高校中華優秀傳統文化教育路徑探究

第二篇 實踐育人篇
創新教育理念提升實驗教學示範中心建設水平
關於提高大學人纔培養質量的思考
高校創業實踐育人的層級推進式載體建設
江蘇大學分層麵、多模塊、強聯動的塔式立體化實踐育人工作體係創新
探索
“因勢利導縱橫有道”的大學生創新創業工作體係創新探索
江蘇大學實踐育人工作體製機製文件
江蘇大學實踐育人基地建設情況
江蘇大學實踐育人創新創業工作代錶性成果及重要媒體報道

第三篇 校史校訓篇
校史：百年辦學芬芳桃李滿天下
校歌：百年輝煌嚮未來
“博學求是明德”校訓釋義
“自強厚德實乾求真”江大精神釋義

第四篇 經驗成果篇
校園文化建設科學性研究
地方高校中外學生文化交流的調查與思考
——以江蘇大學為例
新媒體視角下的校園文化建設
——以江大助手為例
弘揚雷鋒精神營造大愛校園
——江蘇大學2012年校園文化建設優秀成果
尊重個性發展實施學業規劃
——江蘇大學構建學風建設長效機製
關愛學生成長構築Pu之傢
——江蘇大學依托Pu平颱提升基層組織建設水平
推進“三縱四橫五協同”團建項目化體係努力實現高校基層團組織的有效覆蓋
——江蘇大學2013年度江蘇省共青團工作創新創優成果奬申報材料
探索學警學生“四位一體”幫扶教育模式努力踐行高校人纔培養全員育人理念
——江蘇大學2016年教育部高校輔導員工作精品項目申報材料
“一點四化”引領“六心工程”努力打造特色鮮明的大學生心育工作體係
——江蘇大學2016年省大學生心理健康教育工作先進集體申報材料

第五篇 活動案例篇
江蘇大學開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動
——構建以“辯論賽”為載體的社會主義核心價值觀培育體係
江蘇大學開展“我的中國夢”主題教育特色活動
——我的中國夢，助人圓夢夢更圓
江蘇大學開展“唱響革命紅歌”活動
——革命精神永傳承，在我的歌聲裏
江蘇大學新生服務專題活動
——大學新生“入學高鐵”引導新生融入校園
江蘇大學開展預防艾滋病宣傳活動
——常抓“防艾”教育工作，提升大學生身心健康
江蘇大學舉辦手語操大賽
——用心交往，共築和諧，心靈手語操溝通你我
江蘇大學開展“給我一個傢”活動
——為孤兒大學生撐起一片愛的藍天
江蘇大學大力開展菁英人纔培養
——打造“菁英學校”人纔培養新載體

第六篇 人物榜樣篇
中國好人：邵仲義
第七屆全國高校輔導員年度人物提名奬：劉潔
2015江蘇高校輔導員年度人物：王麗敏
2016感動江大年度人物：戴立玲
2011年度“全國優秀共青團員”：周尚飛
2016年度“中國大學生自強之星”：郭麗娜
2014年度“江蘇省大學生年度人物”：佘梅溪
江蘇省首屆“青年雙創英纔”：馬正軍

第七篇 製度建設篇
關於“大學生思想政治教育質量提升工程”的實施意見
關於加強網絡輿情管理和網絡文明傳播工作的實施意見
江蘇大學大學生心理健康教育工作暫行規定
江蘇大學大學生學風建設實施方案
江蘇大學關於進一步推進創新創業教育工作的實施意見
江蘇大學關於進一步推進國際化工作的實施意見
江蘇大學關於培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見
江蘇大學校園文化環境管理規定
江蘇大學學業導師管理辦法

第八篇 育人環境篇
校址變遷：艱苦奮鬥立業之本
標誌建築（一）基礎課樓
標誌建築（二）三江樓
標誌建築（三）校史館
標誌建築（四）勵誌亭
人文景觀（一）汝山
人文景觀（二）五棵鬆
人文景觀（三）玉帶河
人文景觀（四）夢溪十景
人文景觀（五）壽丘山
人文景觀（六）古樹

第九篇 戰略謀劃篇
江蘇大學章程（校園文化）
江蘇大學“十三五”事業發展規劃（校園文化
江蘇大學校園文化建設“十三五”發展規劃
在2012年宣傳思想文化工作會議上的講話
在2014年宣傳思想文化工作會議上的講話
在2016年宣傳思想文化工作會議上的講話
在第二次學生工作會議上的講話（校園文化）
在第三次學生工作會議上的講話（校園文化）
在思想政治工作會議上的工作報告（校園文化）
後記

精彩書摘

　　《大學生文化引領與素質教育實踐創新》：
　　三、創業型校園文化的建設策略
　　黨的十八屆三中全會提齣，要把立德樹人作為教育的根本任務，要深化教育領域綜閤改革。高校的教育管理工作必然牢牢把握立德樹人和綜閤改革等關鍵詞，創業型校園文化建設工作當然概莫能外，必須提齣教書育人新要求，製定創業工作新標準，采取文化繁榮新舉措，纔能充分發揮創業型校園文化對學生、對高校、對社會應有的積極作用。
　　1.實施多元化育人模式
　　隻有遴選和施行多元化的育人模式，纔能形成迎閤創新創業教育的開放型高等教育理念，從而推動創業型校園文化的科學建設。
　　采取多方互動的育人模式。在人纔培養過程中注重學校與企業、與行業、與政府的互動，讓學生及早接觸社會政治經濟發展一綫，從而産生創新性想法，培育創造性思維。在教育內容安排中尋求學科專業的交叉融閤，衍生新知識、探索新文化。
　　采用靈活學製的育人模式。通過設置課外創新學分等新型學分機製來支持大學生參與創新創業，對學生參與課外創業培訓活動，從學校層麵以彈性學分製等形式給予認可。允許學生通過休學等變換學習周期的方式從事創業活動，鼓勵有能力的學生在閤理製定學業規劃的基礎上，保留學籍以獲取成段的創業時間。
　　采用實踐體驗的育人模式。在課程教授中，引導學生成為課程的參與者，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在體驗中學習。在經濟管理相關的專業設置創業實習課程和建立創業實習基地，並通過高校的政産學研資源，積極為大學生爭取創業資金和其他扶持，幫助學生在創業過程中成長，真正實現實踐育人。2.廣植創新型知識元素作為培養高素質人纔的前沿陣地，高校應當引導和鼓勵學生先創新、再創業，通過創新謀求高層次、高質量的創業。創新應作為創業型校園文化的重要內涵，創新類知識元素也應作為貫穿創業教育始終的內容。
　　注重創新知識元素引入，為學生植入創業文化。創新知識引入和創業文化推進的過程毫無疑問應當遵循由淺入深、由易到難的邏輯順序，應當分時段、分層次來進行。
　　注重創新知識元素普及，將學生融入創業文化。重點是在學生的學習過程中，特彆是專業課程教學之中融人創新創業元素。在專業知識中凸顯相關領域的前沿知識，誘發學生對新知識的渴求。將創業知識與學科專業緊密結閤，多途徑幫助學生瞭解創業必須具備的基本條件和專業素養，喚醒依托專業進行創新創業的意識。
　　注重創新知識元素提高，升華創業型校園文化。在課堂以外，定期開設創業培訓講座和集訓班等，為大學生提供在創新創業方麵專項提升的機會。在學生實習實踐等接觸社會的過程中，整閤資源幫助學生全麵接觸行業與企業，瞭解市場與産品，增強人脈與協作，催生大學生成功創業的可能性。3.開展一體化教學實訓創業型校園文化建設要求在教學實訓方麵注重專業與創業結閤，課內與課外結閤，理論與實踐結閤，過程與成效結閤。
　　推進教學內容一體化。將教育教學內容重點設定在開發學生的專業知識素養、創新創造能力，以及基本職業素質。根據在相關領域成功創業的一般規律，結閤社會需求變化，對其進行係統整閤和補充完善，增強育人成效。
　　推進教學組織一體化。注重第一、二、三課堂的有機融閤，注重課堂內與外的自然銜接。在課堂教學中注重章節化、係統性的教學實訓，堅持融人更多接近於課外活動的生動形式。在課外教學中沿襲模塊化、焦點式的實訓內容，逐步嚮規範、製度、長效的工作模式傾斜。
　　推進師資團隊一體化。創業型校園文化中的師資應大部分是雙師型教師，既懂專業又懂創新，既懂學術又懂市場，既懂理論又懂實踐。博學多能的師資隊伍必是優秀創業型校園文化的重要推手。
　　4.製造品牌性文化影響
　　在校園文化建設上，高校應該樹立文化精品意識，注重品牌文化建設，助推學校形象與地位提升。
　　注重樹立地域性品牌文化。通過校園創業文化與地域文化的良性互動，更容易培育主體獨特的人文氣質和創業素質，使創業教育特色更加鮮明，創業文化品牌進一步彰顯。注重打造團隊性品牌文化。堅持挖掘品牌文化的建設主體，特彆是發揮創新創業類學生社團在創業型校園文化建設中的自主意識和能量，通過開展具有廣泛影響力的社團活動鍛煉自身，輻射他人。
　　注重打造載體性品牌文化。當代高校最重要的文化載體之一是網絡等新媒體工具。高校能打造促進互聯網創業的優質模式，本身是一種品牌；能很好地運用新媒體工具服務創新創業，同樣是一種品牌；能將網絡平颱，譬如微博等作為文化品牌的營銷窗口，又是另一種品牌文化。同時，鮮亮的名稱或符號也是品牌建設的重要基礎，將創新創業融入校徽校歌、院旗院訓、班徽班訓等，能夠形成比較有衝擊感的文化傳播效果。
　　……

前言/序言

　　本書是對江蘇大學校園文化建設成果的係統梳理和全麵總結。全書正文以敘述邏輯為綫索謀篇布局，共分為九個篇章。第一篇為理論探索篇，從文化建設發展的角度，收錄本校領導乾部和專傢學者關於高校文化建設的重要論述和研究成果。第二篇為實踐育人篇，介紹我校在實踐育人和大學生創新創業工作實踐中的特色做法和典型經驗，並對近年來齣颱的關於實踐育人工作的相關文件、代錶性成果、重要報道進行梳理。第三篇為校史校訓篇，迴顧我校肇始至今的發展變遷。並對校歌、校訓、校標和大學精神進行多維釋義，以此總結提煉我校的核心精神。第四篇為經驗成果篇，通過介紹校園文化建設科學性的研究與成果展示、高校中外學生文化交流的調查與思考、以江大助手為例的新媒體視角下的校園文化建設等創新模式和做法，綜述我校在推進文化建設創新、樹立文化育人品牌、營造良好文化氛圍方麵的特色成果和經驗。第五篇為活動案例篇，遴選並展示包括培育和踐行社會主義核心價值觀活動、“我的中國夢”主題教育特色活動、“唱響革命紅歌，，活動等在內的九項體現校園文化建設卓越成果的精品活動案例。第六篇為人物榜樣篇，采用聚焦學校典型人物的方式，充分展示在校園文化建設中業績突齣、影響廣泛、示範性強，被上級單位或學校評為先進的職工乾部、輔導員、專業課教師、學生典型和傑齣校友的先進事跡。第七篇為製度建設篇，梳理我校在推進校園文化建設過程中齣颱的文件方案和相關規定。第八篇為育人環境篇，介紹不同曆史時期學校校址變遷和校園概貌，描繪校園標誌性建築和特色人文景觀，以及與此相關的深刻記憶和動人故事。第九篇為戰略謀劃篇，介紹我校曆年來製訂齣颱的係列校園文化建設發展規劃，以及學校領導針對校園文化建設發錶的重要講話和文章。
　　以上九個篇章包含瞭江蘇大學校園文化建設的重要成果和鮮明特色。大學生引導既要遵循普適性的高等教育教學規律、學生成長成纔規律，又要尊重學生個性化的資源稟賦、誌趣愛好、素質特長、發展方嚮的差異。江蘇大學堅持“以生為本個性發展”育人理念，構建服務學生個性化成長的“四全”引導體係，努力創新大學生文化引領和素質教育工作。全員參與：以學業規劃工程、學業導師製為抓手，將每一位學生以及每一名優秀教師納入“四全”體係，滿足學生個性化成長中對師資資源的針對性訴求。全程教育：藉助學業、職業、就業、創業指導和係列素質類課程的組織，將不同學曆層次每一個年級以及每一個發展層級的學生納入“四全”體係，滿足學生在不同階段對教育教學資源的個性化需求。全麵引導：以優秀學生、學業睏難學生、經濟睏難學生、心理睏惑學生分類建庫為基礎，協同校院兩級資源製定分類指導方案，滿足不同成長狀態的學生對指導資源的特殊性需求。全人發展：落實全人發展教育目標，以個性化發展促進全麵發展，高效引領學生成長成纔。“四全”體係實現瞭引導的理念、機製、主體、載體的創新。
　　這些創新工作和舉措取得瞭良好成效，積纍瞭豐富的校園文化建設工作經驗，湧現齣一大批優秀的校園文化工作者，培養瞭一大批優秀青年學生，學校各項工作都受到國傢、省級奬勵，相關工作經驗多次在全國、全省進行交流，得到瞭上級部門和各高校的充分認可。主要成績有：2012年學校黨委被授予“全國創先爭優先進基層黨組織”（江蘇共兩所高校）。學校黨委先後在第19、第20次全國高校黨建工作會議上交流經驗。2013年學校黨委被省委組織部、省委宣傳部聯閤錶彰為全省“首屆學習型領導班子建設先進集體”，並被確定為“全省學習型黨組織、學習型領導班子建設工作示範點”。《構建引領機製，創新服務平颱——大學生思想政治教育理論探索與實踐創新》入選教育部《高校德育成果文庫》。一人入選教育部思政教育中青年傑齣人纔計劃。“江大青年”網站獲評全國高校百佳網站。學校連續五屆在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中以全國前10名成績喜捧“優勝杯”，連續四屆獲得“創青春”全國大學生創業大賽雙金奬，在全國大學生節能減排競賽中每屆均獲優秀組織奬，在“第二屆‘互聯網+’全國大學生創新創業大賽”中也取得瞭突齣成績。
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