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産品特色

編輯推薦

◎專業少兒鋼琴移調訓練教材，與現行主流教材並用，可填補鋼琴教學短闆

◎精編72首中外經典兒歌、民歌、練習麯，趣味性強，琴童愛彈、坐得住

◎72段完整示範視頻，掃碼即得！

◎適用於獨奏、閤奏、小組課、集體課多種教學模式

一、本教材既是為學鋼琴的兒童們編寫的，也是為教孩子們移調的鋼琴教師們編寫的。隻要教師們按照“教學建議”的訓練方法施教，大傢都可以輕鬆勝任移調教學，讓幾乎所有學琴的孩子都能在鋼琴上實現移調彈奏、彈唱。

二、本教材是集移調、視唱、練耳、貼鍵習奏為一體的同步訓練教材，與現行主流教材並行不悖，可填補鋼琴移調教學的短闆。

三、選用孩童熟悉的中外經典兒歌、各國民歌，以及練習麯作為創作源泉，將其改編成移調訓練72條，趣味性強，容易上手。

四、教材配有72首完整的聲像視頻，均由作者在教學生示範演奏，掃描標題邊上的二維碼即可觀看，便捷的輔助學習方式也是此書一大亮點。

五、適閤獨奏與閤奏。小組課或集體課可以采用閤奏的形式，共同彈奏不但可以喚起同齡學琴者的競爭意識，還能使他們習慣於閤奏，增強交流與閤作意識。

內容簡介

少兒移調訓練素來是我國鋼琴教育的短闆，專為少兒編寫的鋼琴移調訓練教程更是鮮見。

本教材是集移調、視唱、練耳、貼鍵習奏為一體的同步訓練教材，與現行主流教材並行不悖。教材分上、下兩冊，收錄移調訓練共計 122 條，其中上冊72條。由於教學實際的需要，在前一百條移調練習中， 毎首樂麯分彆編有四種訓練形態；在其後的二十二條練習中，每首樂麯分彆編有三種訓練形態，因此，本教材所含的樂麯的數量實際上是 466 首。

從功能上看，本教材是專為少兒鋼琴移調訓練編寫的專業教材，作者巧妙地利用變調式和移調彈唱，讓初學鋼琴的孩子在不到半年的時間裏就均衡地接觸到十二個半音，從而能在短時間內，較大提升孩子們的聽覺能力與視奏能力。

本教材目標讀者定位清晰，所選麯目大都為小朋友所喜愛的中外兒歌、民歌與經典練習麯，把艱深枯燥的移調訓練趣味化，能夠有效激發兒童的學習積極性。三十多年的教學實踐證明，隻要教師們按照“教學建議”的訓練方法施教，大傢都可以輕鬆勝任移調教學，讓幾乎所有學琴的孩子都能在鋼琴上實現移調彈奏、彈唱。

作者簡介

劉 達： 1970年畢業於武漢音樂學院本科作麯係，同年留院任教。先後學習過大提琴、鋼琴、作麯等專業。師從馬國華、童忠良、張瑞、張肖虎、趙宋光、柯央、陳婉、劉炎、張少甫等教授。1978年赴中央音樂學院進修和聲學1年。

1981年至今，於《長江歌聲》《湖北音訊》《黃鍾》等多傢專業期刊發錶多篇論文，專著《電子琴教材》（1987年由海天齣版社齣版）暢銷全國，深受專業界與讀者好評。

近30年來，劉達先生在珠海潛心研究並創立瞭鍵盤和聲鋼琴集體課綜閤移調教學法，先後有300餘名學生接受瞭此教學法的訓練。跟蹤調查的結果顯示，有百餘名學生考上瞭國內外知名大學，三十餘名學生考入國內外音樂藝術院校，一百餘名中、小學生獲得瞭英國皇傢音樂學院鋼琴八級考級證書。

內頁插圖

目錄

前言/序言

　　前言
　　本教材既是為學鋼琴的兒童們編寫的，也是為教孩子們移調的鋼琴老師們編寫的。隻要教師們按照“教學建議”的訓練方法施教，大傢都可以輕鬆勝任移調教學，讓幾乎所有學琴的孩子都能在鋼琴上實現移調彈奏、彈唱。我在教材裏將大部分樂麯移至上、下方大二度調各抄寫一遍，老師們隻需眼看移調譜，耳聽學生在原譜上的移調彈唱，就可以準確地進行移調指導。
　　本教材利用變調式和移調彈唱，讓初學鋼琴的孩子們在半年左右的時間，用固定調的唱名較均衡地接觸到十二個半音，這可以迅速提高兒童們的聽覺能力，從而也間接提高瞭他們學習英語口語的能力。經過移調訓練的孩子視奏能力普遍較強，進入中學以後往往會成為學校鋼琴伴奏骨乾。而視奏能力強的學生一般都有較強的音樂麯式結構感，可能是由於樂麯的麯式結構和語文的文章結構有相通之處，所以，他們的語文成績通常也很好。另一方麵，練習移調彈奏時需要不停地進行音程計算，或許也因此，間接開發瞭孩子們的數學潛力，許多學生的數學成績都是齣類拔萃的。以上的結論是由我三十多年鋼琴教學實踐的成果統計而來的。為什麼經過移調訓練的學生會在綜閤素質方麵能如此健康地發展？這確實值得科學界的專傢們去認真研究。
　　我幾十年一貫研究並實踐著移調訓練法，是因為得到瞭趙宋光先生的啓迪和真傳。38 年前，我們這一批中央音樂學院教師進修班的學生聆聽瞭趙宋光先生傳授的知識以後，個個如醍醐灌頂，他創立的中國民族和聲體係、民族鏇律調式伸展變化體係影響著我們這個時代的音樂創作，大名鼎鼎的音樂傢協會前主席趙季平先生就是他當年的得意弟子。本教材中所有的中國民歌的變調式手法全部齣自於趙宋光先生創建的民族鏇律調式伸展變化理論；本教材的鋼琴移調訓練法全部齣自於趙宋光先生傳授的圖像音符換譜號移調法；本教材的鋼琴貼鍵彈奏法全部齣自於趙宋光先生提倡的貼鍵鈎抓彈奏法（最近，中國鋼琴教育的靈魂人物、89 歲高齡的周廣仁教授多次提倡要采取貼鍵彈奏法）。早在 1970年代，趙宋光先生就說過，貼鍵彈奏法是當代德國最先進的鋼琴彈奏法。本人以三十幾年的兒童鋼琴教學，不停地踐行著趙宋光先生的音樂理論，最終將畢生教學經驗集結成各位手中的這本教材，願後來者發揚光大。
　　教學建議
　　本教材是集移調、視唱、練耳、貼鍵習奏為一體的同步訓練教材，與現行主流教
　　材並行不悖。教材分上、下兩冊，收錄移調訓練共計 122 條。由於教學實際的需要，在前一百條移調練習中， 毎首樂麯分彆編有四種訓練形態；在其後的二十二條練習中，每首樂麯分彆編有三種訓練形態，因此，本教材所含的樂麯的數量實際上是 466 首。
　　教學方麵，首先要求鋼琴老師在教學時不要趕進度。如果孩子從 5歲左右開始學習，那麼這套教材可以伴隨孩子愉快地練習到 10 歲左右（參見附錄一，參加本教材視頻拍攝學生名錄中的“齣生年月”）。孩子的年齡在 5—8 歲這個階段時，練琴最好以站姿貼鍵彈唱為主；雖說 8 歲之後以坐姿貼鍵彈奏為主，但每天還是要求安排一定的時間進行站姿練習。在站姿彈奏訓練中，鋼琴老師隻需教孩子們將每個手指貼在鍵盤上，孩子們都會以正確而自然的發力方式將鋼琴（電子琴）奏響，而無需擔心手指“癟”的問題。當琴童以站姿貼鍵彈奏、彈唱時，膝蓋要輕微擊拍，這可以保持全身動作的協調性。
　　在兩年內督導孩子們保持以貼鍵彈奏方式練琴很重要，在此過程中，鋼琴教師們可以極其自然地幫助孩子逐步建立起“弾鋼琴類似於撥奏竪琴或撥奏吉他”的概念。值得一提的是，本教材中的每一條練習均附有二維碼教學示範視頻，其中不乏學生們以站姿貼鍵彈唱的練習視頻，供大傢參考。
　　用固定調概念移調彈唱樂麯是本教材的重要特徵，所有的升降號都要按照教材的要求彈唱。不懈練習兩年左右的時間，老師們會發現，孩子們基本上都能建立起十二個半音的概念。孩子們迴課時隻能看原譜，變調式、移調的樂譜是給鋼琴老師教學時專用的。本教材所有的視頻，學生都是隻看原譜進行移調彈唱彈奏的。隻有這樣嚴格要求、科學訓練，纔能達到移調訓練的目的——促進琴童的音樂思維，進而實現開發大腦、博聞強記，啓迪創造、陶冶情操的功能。
　　序—移調習奏的智能開發功效
　　劉達老師在童齡鋼琴習奏教學中引入瞭移調習奏教學法。這一方法的智能開發功效頗值得深入研討。
　　移調習奏有兩種方法：一種是麵對簡譜，運用可動的調觀念，依據簡譜音符讓唱名落位於不同的鍵位；另一種是麵對五綫譜譜式的固定音符，運用不同的譜號觀念，把圖像化的音符讀成不同的唱名，落位於相應的鍵位。前一種可稱為“可動唱名移調法”，後一種可稱為“圖像音符換譜號移調法”。
　　劉達老師所引導的童齡鋼琴習奏教學實踐采用瞭後一種——圖像音符換譜號移調法。圖像音符換譜號讀譜發揮瞭五綫譜這種圖像譜式潛在的落位靈活性，調動瞭習奏主體選擇不同譜號觀念的主觀能動性，發揮瞭譜號觀念對於圖像音符落位結構的組織效用，把讀譜能力推進到更高的理性認知水平。這一水平的讀譜能力正是閱讀、演奏大量經典名作的圖像式總譜所需要具備的。
　　從兒童智能成長的視角來考察，這樣的讀譜習奏實踐具體有什麼樣的智能開發功效呢？
　　在讀譜的現場，主體所麵對的圖像譜式是不變的對象，而對於讀譜主體來說，都要力求構建不同的譜號觀念，要能靈活地運用不同的譜號觀念來組織自己所見到的圖像視覺的鍵位想象，在兒童頭腦內構建起來的不同譜號觀念就成為主觀能動性的可靠載體，促進瞭兒童主觀能動智能結構的成長。
　　運用這一教學法對教師的素質提齣瞭什麼樣的要求呢？劉達老師在教師培訓上實施瞭一種柔性彈性的方案：兒童將要麵對的原譜移調習奏的鏇律或和聲序進，教師可以先行用移調抄譜的方法寫下來，以便在檢查兒童能否準確移調時有書麵的依據。換句話說，教師的移調習奏能力的成長可以滯後於兒童的能力成長，教師經過大量的移調抄譜備課作業後，自己也能逐漸提升看原譜移調習奏的能力。
　　概括地講，移調習奏能力包含三個要素的同步綜閤：（1）對於原譜圖像整體有清晰的視覺認識；（2）運用移位的調觀念用協變唱名方案念齣唱名詞匯；（3）手指在鍵盤上的落位能準確符閤唱名詞匯。教師要循循善誘，引導兒童從準確完成習奏作業的成功，體驗到美的喜悅，而切忌強迫兒童完成作業。
　　趙宋光
　　2018 年春於廣州


少兒鋼琴移調趣味訓練（上） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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