李鎮西教育書大全集全3冊 愛心與教育+做*好的班主任+做*好的老師 素質教育探索手記 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李鎮西 著

圖書標籤:

• 教育
• 教師發展
• 班級管理
• 素質教育
• 育人
• 教學方法
• 傢庭教育
• 李鎮西
• 教育心理學
• 教學實踐

店铺： 书客书图图书专营店

出版社： 译林出版社

ISBN：9787544737128

商品编码：27196516999

【作者簡介】

李鎮西，1982年2月畢業於四川師範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都市武侯實驗中學校長、語文教師、班主任。 

他

先後在全國30多個省、市、自治區作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課300多堂，齣版瞭30多部著作。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲

四川省中學語文特級教師、全國優秀語文教師、成都市有突齣貢獻的優秀專傢等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為全國十傑教師。

【內容推薦】

《愛心與教育》

本書是著名教育傢李鎮西的成名作、代錶作。以手記的形式，敘述瞭李鎮西老師教書育人的感人故事。

李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的迴報，讓成韆上萬的讀者一教授、學者、公務員、學生及其傢長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵僕僕朝聖般趕來聽他講座的教師和學生。很多教師讀瞭本書後，深為震撼和自省，從此改變瞭態度，因而改變瞭人生。

【目錄】

序言：我們為什麼要辦教育？/餘心言? / ? 1

引言：高揚民主、科學、個性的教育旗幟? / ? 1

?? ——我的教育思想曆程

手記一：愛心和童心

——我和學生的感情故事

關於愛心和童心的隨想? / ? 2

當一個好老師的基本條件? / ? 2

是我們把您氣病的? / ? 4

給人民作牛馬的，人民永遠記住他? / ? 6

學生們的秘密行動? / ? 8

我這是在還債啊? / ? 10

生日的祝福? / ? 12

我給學生送生日禮物? / ? 12

為學生舉行生日晚會? / ? 14

祝李老師生日快樂? / ? 16

寜瑋：祝你一路平安!? / ? 21

每星期隻吃一次肉? / ? 21

阿姨，你吃雞蛋吧? / ? 24

高考落榜……? / ? 26

寜瑋，好人一生平安? / ? 29

愛的升華? / ? 35

《愛的教育》與幫助伍建? / ? 35

愛的升華與教育的Z高境界? / ? 38

愛心捐款與誠實品德? / ? 40

手記二：與頑童打交道

——後進學生的轉化

教育呼喚民主、科學與個性！? / ? 44

——轉化後進學生的指導思想

後進學生教育要民主：用心靈贏得心靈? / ? 44

後進學生教育要科學：把教育主動權交給學生? / ? 46

後進學生教育要個性：不以分數論英雄? / ? 47

把更多的關注投嚮他們? / ? 49 ??

——我對後進學生的認識及轉化

後進學生傢庭方麵的原因? / ? 49

後進學生學校方麵的原因? / ? 49

後進學生個人方麵的原因? / ? 50

後進學生的教育方法? / ? 51

我和萬同的故事? / ? 53

我當瞭一迴福爾摩斯? / ? 53

新官未能燒到三把火? / ? 55

未曾料到的知名度? / ? 56

他給自己找瞭個幫助人? / ? 59

《烈火金剛》手抄本的誕生? / ? 62

未娶媳婦就想不認娘? / ? 64

我們纔是你真正的哥們兒? / ? 67

我替萬同迴絕瞭一封情書? / ? 69

再次作弊以後? / ? 71

語文考試得瞭76分? / ? 74

糾察員成瞭偷盜者? / ? 77

在集體目光的關注下? / ? 79

我感謝同學們對我的幫助? / ? 81

國旗下的講演者? / ? 82

燭光裏的淚花? / ? 85

附：萬同後來怎麼樣? / ? 86

手記三：鍛造卓越人格

——優秀學生的培養

對優生培養的思考? / ? 90

優生特點的兩兼性? / ? 90

優生教育不能隻注重分數? / ? 91

培養優生六大方法? / ? 92

程樺：讓思想飛翔? / ? 95

多纔多藝的少年? / ? 95

班長的就職演說? / ? 97

作文大賽第*名? / ? 99

我大喝一聲：程樺！站起來！? / ? 102

超越自我，超越名人? / ? 105

附：程樺來信? / ? 106

王銅：男子漢的追求！? / ? 108

第1天就被請到瞭校辦公室? / ? 108

公然嚮集體挑釁? / ? 109

同學稱他為持不同政見者? / ? 111

非常感謝李老師朋友般的理解? / ? 112

齣現瞭敏感問題? / ? 114

重塑形象? / ? 117

鐵腕班長? / ? 120

三年高中的輝煌嘆號? / ? 121

手記四：迴答心靈的呼喚

——青春期教育的嘗試

負重的心靈嚮誰求救? / ? 124

老師講的不是我們想的? / ? 124

難道我真的得瞭什麼病嗎? / ? 126 ?

?????? ——一位少女的談話錄音

教師要優化學生的心理教育? / ? 129

心理教育的途徑與形式? / ? 131

心理輔導通信選? / ? 138

我是不是變壞瞭? / ? 138

我怎樣改變自己孤僻的性格? / ? 139

男女同學交往引起彆人誤解怎麼辦? / ? 141

什麼樣的自我是Z美的? / ? 142

心靈，是這樣打開的? / ? 144

細心嗬護心靈的幼芽? / ? 146

手記五：沉重的思考

——由一位女生自殺引發的德育剖析

她給教育者留下什麼遺産? / ? 152

品學兼優的她離去瞭? / ? 152

曾經是朵小紅花? / ? 153

孤獨的思考者? / ? 155

心靈的自白? / ? 157 ?

——寜小燕日記選評

紙船破碎瞭? / ? 163

不僅僅是寜小燕的悲劇? / ? 166

德育觀念的十大碰撞? / ? 168

手記六：生死兩地書

——和遠方一群中學生的通信

楊守豐：一個普通而偉大的靈魂? / ? 176

我希望自己能給這個世界帶來光明和幸福? / ? 176

這是一本震撼我心靈的書? / ? 180

我走過一條特殊的人生之路? / ? 183

我覺得有必要告訴您一條不幸的消息? / ? 186

她在彆人心中樹起瞭巍巍豐碑? / ? 190

她有一顆與人為善的高尚心靈? / ? 195

她應該被稱作英雄? / ? 199

聞春曉：我的朋友，我的同誌? / ? 202

我為守豐擁有你這樣的朋友而感到欣慰? / ? 202

李老師，請原諒我對你文章的拙見? / ? 204

我非常想得到你的幫助? / ? 208

馮瑉娟：從少女到法官? / ? 210

我很渴望您能理解並且幫助好您班裏的女同學? / ? 210

李老師，您是第1個知道我內心秘密的人? / ? 214

李老師，非常感謝您給瞭我極大的幫助? / ? 218

好羨慕您手下的每一個同學? / ? 223

生命列車繼續前行? / ? 224

手記七：讓人們因我的存在而感到幸福！

——引導學生關注周圍的人

關於愛的見麵禮? / ? 228

教學生捕捉幸福? / ? 230

撥動心弦的《鳳凰琴》? / ? 234

愛，意味著對人的尊重? / ? 241

感受父母如山的愛? / ? 243

手拉手，同在一片藍天下? / ? 248

學會感動，學會感恩? / ? 254

後記：我的感謝? / ? 261

附一：善良的寜瑋來到我的學生中間? / ? 265

附二：提高師生素質的有效途徑/查有梁? / ? 268

附三：我為什麼寫《愛心與教育》? / ? 274

附四：共同的情懷共同的愛? / ? 278 ?

??????????——寫給我的讀者朋友

《做z*的老師》

..............

《做*好的班主任》

《李鎮西教育作品精選集:做
班主任》是著名教育傢李鎮西30年教育教學思想和智慧的精華集萃，體現瞭李鎮西的教育觀、學生觀和班級管理、語文教學理念。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“集體主義教育是中學教育的核心”“把班主任的*轉化為學生的集體*”“教育呼喚民主、科學、個性”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、摺服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，很多身處“迷茫”中的教師錶示從中找到瞭方嚮，看到瞭未來和希望。
《李鎮西教育作品精選集:做

班主任》集中展示瞭作者的教育教學思想、藝術和具體操作方法。作者的教育錶達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注於可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、麯摺動人的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融匯其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。

喚醒教育的初心：迴歸育人之本 在一個信息爆炸、知識快速迭代的時代，教育的本質與方嚮時常被各種新理念、新技術所裹挾，變得愈發復雜和功利。然而，在這喧囂之外，總有那麼一群教育者，他們堅守著教育最純粹的初心，用愛與智慧，默默耕耘，隻為喚醒每一個生命內在的光芒。這套《愛心與教育+做最好的班主任+做最好的老師——素質教育探索手記》，便是這樣一位教育行者，李鎮西先生，數十載教育生涯的真誠迴響。本書不拘泥於時下流行的教育模式，更不流於錶麵化的技巧傳授，而是深入教育的肌理，從根本上探討如何真正成為一個“好”的教育者，如何引導學生走嚮“好”的成長。 第一部：愛心與教育——生命的溫度與力量 “愛心與教育”是貫穿整套書籍的靈魂。在當今社會，教育常常被簡化為知識的傳授和技能的培養，卻常常忽略瞭教育中最核心的組成部分——愛。李鎮西先生以其深厚的教育情懷和豐富的實踐經驗，深刻地闡釋瞭愛在教育中的不可替代性。他認為，真正的教育，首先是以人為本的，是以對學生個體生命的熱愛為齣發點。這種愛，不是溺愛，也不是居高臨下的憐憫，而是建立在尊重、理解與信任基礎上的，一種能夠看到並珍視學生內在價值的深層情感。 本書中的案例和論述，無不展現瞭這種“有溫度”的教育。李先生筆下的每一個孩子，都擁有鮮活的生命，都有自己的喜怒哀樂，都有獨特的成長軌跡。他筆下的教師，也不是冰冷的知識傳授者，而是能夠走進學生內心，感受他們的情感，理解他們的睏惑，並用愛去迴應和引導的“同行者”。他倡導的“走進孩子的內心世界”，並非要窺探他們的隱私，而是要用同理心去感受他們的情緒，用真誠去溝通他們的思想，用理解去化解他們的障礙。 其中，關於“蹲下身子與孩子交流”的理念，尤為令人動容。這是一種姿態的放低，更是心靈的貼近。當老師能夠放下架子，以平等的姿態與孩子對話時，孩子纔能感受到被尊重，纔能卸下心防，將內心的真實想法和情感袒露齣來。這種平等對話，是建立師生良好關係的基石，也是有效教育的前提。 李先生還深入探討瞭“看見”的力量。在許多情況下，孩子的問題並非源於惡意，而是因為他們的需求沒有被看見，他們的睏惑沒有被理解，他們的努力沒有被肯定。作為教育者，我們是否真的“看見”瞭每一個孩子，看見瞭他們身上閃耀的獨特光芒，也看見瞭他們成長過程中麵臨的挑戰？本書鼓勵教師們以更加敏銳的目光去觀察，以更加包容的心去接納，用積極的反饋和恰當的引導，去點燃孩子自信的火花，培養他們積極嚮上的人生態度。 “愛心與教育”不僅僅是一句口號，更是一種實踐，一種滲透在日常教學、班級管理、傢校溝通方方麵麵的具體行動。它要求教師們放下功利心，將對學生的愛化為一種持久的、內在的力量，這種力量能夠穿透所有的教育障礙，最終抵達學生心靈最柔軟的地方，成就他們生命的無限可能。 第二部：做最好的班主任——班級成長的生態係統 班主任，是學生在學校裏最重要的“引路人”和“守護者”。一個優秀的班主任，能夠將一個班級塑造成一個充滿活力、積極嚮上、互助友愛的集體，成為學生健康成長的沃土。李鎮西先生在“做最好的班主任”這一部分，分享瞭他作為班主任多年的寶貴經驗和深刻思考。他認為，班主任工作不僅僅是事務性的管理，更是教育藝術的集中體現。 本書強調，做最好的班主任，首先要成為一個“有心人”。這意味著班主任需要深入瞭解班級裏的每一個學生，瞭解他們的傢庭背景、性格特點、學習習慣、興趣愛好，以及他們可能麵臨的睏難和挑戰。這種瞭解，不是淺嘗輒止的錶麵觀察，而是要通過細緻的觀察、真誠的溝通，去捕捉每一個學生細微的情緒變化和行為信號。 “班主任是班級的‘首席生活官’”，這一提法極具啓發性。它將班主任的工作，從單純的教學輔助，提升到瞭一個更廣闊的視角。班主任不僅要關注學生的學業，更要關注他們的生活，關注他們在學校裏的方方麵麵。從教室的布置、班級活動的組織，到學生之間的矛盾調解、情感疏導，班主任都需要投入極大的心力。他倡導的“創造一個溫馨和諧的班級氛圍”，是班主任工作的核心目標之一。一個溫馨的班級，能夠讓學生感受到歸屬感和安全感，讓他們願意在其中展現自我，積極參與。 在處理學生問題時，李先生反對簡單粗暴的批評和懲罰，而是倡導“智慧教育”。他鼓勵班主任用教育的智慧去發現問題的根源，用耐心和理解去引導學生改正錯誤。例如，在處理學生之間的衝突時，班主任需要扮演“裁判”和“調解員”的角色，引導學生學會換位思考，學會用溝通解決問題，而不是用暴力或對抗。 本書還深入探討瞭“班級文化”的建設。一個有生命力的班級，應該擁有自己獨特的文化。這種文化，可以體現在班級的口號、共同的活動、互助的氛圍、甚至是一種特有的精神氣質。班主任需要巧妙地引導和培育這種班級文化，讓它成為激發學生集體榮譽感和個人成長的強大驅動力。 “與學生一起成長”，是李先生對班主任工作提齣的更高要求。他不僅僅要求班主任管理好班級，更希望他們能在與學生的互動中，不斷反思自己的教育理念和方法，不斷提升自己的教育智慧。最好的班主任，不是一個全能的“傢長”，而是一個與學生共同探索、共同成長的“夥伴”。 第三部：做最好的老師——教學中的人性化與深度 “做最好的老師”是教育者永恒的追求。李鎮西先生在這部分，將目光聚焦於課堂內外，分享瞭他對如何成為一名真正優秀的教師的理解。他認為，最好的老師，不是擁有最多知識的老師，也不是最會考試技巧的老師，而是能夠啓發學生思考，點燃學生求知欲，並引導他們建立正確人生觀和價值觀的老師。 本書強調，教學的核心在於“人”。教師不僅要傳授知識，更要關注學生的學習過程，關注他們的思維方式，關注他們的情感體驗。他倡導的“以學生為中心”的教學理念，並非要教師放棄自己的主導地位，而是要將學生的學習需求和個體差異放在首位，靈活調整教學策略，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。 “不落俗套的課堂”，是李先生對理想課堂的描繪。他鼓勵教師們打破傳統的單嚮度講授模式，嘗試更多元、更具啓發性的教學方式。這可能包括引導學生進行小組討論，開展探究式學習，鼓勵學生質疑和挑戰，甚至是引入一些跨學科的、具有現實意義的案例。這一切的目的，都是為瞭讓課堂變得生動有趣，能夠激發學生持續的學習興趣。 “教學中的哲學”，是本書的另一大亮點。李先生認為，優秀的教師，應該是一位具有哲學思考的教育者。他們不僅要懂得“教什麼”，更要懂得“為什麼教”，以及“如何教得更有意義”。這種哲學思考，能夠幫助教師超越知識本身，去思考教育的終極目標，去關照學生的心靈成長，去培養他們獨立思考和判斷的能力。 關於“作文教學”，李先生的論述尤其深刻。他反對將作文變成應試的工具，而是將其視為學生錶達自我、抒發情感、展現思想的重要途徑。他鼓勵教師們引導學生觀察生活，體驗情感，用真摯的語言去記錄和反思，從而寫齣有生命力的文章。這種教學理念，不僅提升瞭學生的寫作能力，更培養瞭他們對生活的熱愛和對錶達的自信。 “教師的專業成長”，是李先生持續關注的議題。他認為，優秀的教師，是一個終身學習者。他們需要不斷地學習新的知識，更新教育理念，反思自己的教學實踐，並與其他教育同行交流經驗。本書為教師們提供瞭一個思考和前進的方嚮，鼓勵他們在職業生涯中，不斷追求卓越，成為一個有智慧、有溫度、有情懷的教育者。 超越時空，教育的恒久價值 《愛心與教育+做最好的班主任+做最好的老師——素質教育探索手記》這套書，所倡導的教育理念，並非一時一地的潮流，而是源於教育最本真的訴求。它穿越瞭教育改革的種種喧囂，迴歸到“人”的教育，迴歸到“愛”的底色，迴歸到“育人”的本質。 無論時代如何變遷，科技如何發展，教育的核心永遠不會改變——那就是引導每一個生命去認識世界、認識自我，去發現自己的潛能，去成為一個獨立、自由、有擔當的人。李鎮西先生在這套書中，用他的真誠、他的智慧、他的熱愛，為我們描繪瞭一幅理想的教育圖景，也為每一個渴望成為優秀教育者的同行者，提供瞭一盞明燈，指引我們迴歸教育的初心，用愛與責任，去成就每一個鮮活的生命。本書的價值，在於它提供的不是現成的答案，而是思考的起點；不是一套僵化的方法，而是一種鮮活的教育生命力。它鼓勵我們，在教育的旅途中，始終保持一顆探索的心，一顆仁愛的心，一顆不斷成長的 Teachers heart。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我重新審視自己與孩子關係的讀物，雖然我不是教育工作者，但作為父母，我深知教育的重要性。書中關於“素質教育探索手記”的部分，給瞭我極大的啓發。李鎮西老師用真誠的筆觸，記錄瞭他對素質教育的思考和實踐。他不是停留在理論層麵，而是通過一個個生動的案例，展現瞭素質教育在現實中的可能性。我看到瞭他對孩子天性的尊重，對個體差異的理解，以及對孩子全麵發展的追求。他鼓勵孩子去探索、去發現、去創造，而不是被動地接受知識。這讓我意識到，在傢庭教育中，我們也應該給予孩子更多的自由和空間，讓他們有機會去犯錯，去嘗試，去獨立思考。這本書讓我更加深刻地理解瞭“育人”的內涵，它不僅僅是培養一個成績優異的孩子，更是塑造一個獨立、自信、有價值的靈魂。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本《愛心與教育》真是如沐春風，李鎮西老師的文字仿佛一股清泉，滋潤著我乾涸的心田。我一直以來都對教育充滿熱情，但常常感到迷茫，不知道如何纔能真正觸碰到孩子們的心靈。這本書給瞭我太多的啓發。他字裏行間流淌齣的對學生的關愛，那種發自內心的尊重和理解，讓我深深感動。他不是高高在上的說教者，而是像朋友一樣，分享著自己與學生之間點點滴滴的感人故事。我尤其喜歡他對於“賞識教育”的解讀，不僅僅是物質上的奬勵，更是精神上的鼓勵和肯定，讓孩子看到瞭自己的閃光點，從而建立起自信。在書中，我看到瞭一個充滿智慧和愛心的教育者，他用自己的行動證明瞭，真正的教育是源於對生命的敬畏和對成長的嗬護。這本書的語言樸實無華，卻蘊含著深刻的教育哲理，讓我受益匪淺。我將把這本書珍藏起來，時不時翻閱，從中汲取力量，指引我在教育的道路上更加堅定地前行。

评分☆☆☆☆☆

讀完這套書，我最大的感受就是，教育 truly 是一門需要“用心”的藝術。李鎮西老師的文字，沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭力量。他用自己的人生閱曆和教育實踐，為我們描繪瞭一幅幅動人的教育畫捲。《愛心與教育》讓我感受到瞭師愛如春風化雨般的溫柔，《做最好的班主任》讓我看到瞭班主任工作中的智慧和策略，《做最好的老師》則升華瞭教師的職業理念。而“素質教育探索手記”更是為我們打開瞭一扇探索教育新可能的大門。這套書就像一位慈祥的長者，耐心地引導我思考教育的本質，理解學生的內心，並不斷地提升自我。我從中學習到的不僅僅是教育的方法，更是一種教育的態度和精神。我願意將這種精神傳遞下去，在我的工作和生活中，去播撒愛的種子，去踐行真正的教育。

评分☆☆☆☆☆

《做最好的班主任》這本書，簡直就是我這位初齣茅廬的班主任的“救命稻草”！我常常在管理班級和與學生溝通方麵感到力不從心，這本書提供瞭一套係統性的方法論，讓我眼前一亮。李鎮西老師分享的經驗非常接地氣，他從班級常規管理、學風建設，到如何處理學生之間的矛盾、如何與傢長建立良好的閤作關係，都給齣瞭切實可行的建議。我特彆佩服他對於“班主任的藝術”的闡述，原來班主任的工作並不僅僅是“管”學生，更是一種“導”和“育”。他強調要用平等的心態去對待每一個學生，理解他們的個性和成長需求，而不是簡單地用統一的標準去要求。書中列舉的許多案例都讓我感同身受，仿佛看到瞭自己班級裏熟悉的場景，而李老師的解決方案也給瞭我極大的啓示。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮和迷茫，對未來班主任的工作充滿瞭信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

《做最好的老師》這本書，讓我對“老師”這個職業有瞭全新的認識。我一直認為，做一名好老師，就是要把知識傳授給學生，讓他們在學業上取得進步。但這本書讓我明白，真正的教育遠不止於此。李鎮西老師在書中，將自己多年的教育實踐經驗傾囊相授，他強調教師的責任不僅在於傳授知識，更在於塑造學生的品格，引導他們成為正直、善良、有擔當的人。他用充滿哲思的語言，探討瞭教師的職業道德、教學方法以及如何與學生建立真誠的情感連接。我尤其被他關於“反思”的觀點所打動，他鼓勵教師要不斷地審視自己的教學行為，從中學習和成長。書中的每一個章節都像一次心靈的洗禮，讓我反思自己在教育中的不足，並從中汲取改進的動力。這本書不僅是寫給老師的，更是寫給所有關心教育的人的，它讓我們看到瞭教育背後那份沉甸甸的責任感和使命感。