憑什麼讓學生服你(極具影響力的日常教育策略) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育
• 學生管理
• 課堂技巧
• 師生關係
• 溝通
• 影響力
• 行為改變
• 教育心理學
• 教學方法
• 正嚮教育

店铺： 宏达图书专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515347554

商品编码：27610494754

丛书名： 凭什么让学生服你-极具影响力的日常教育策略

基本信息

商品名稱：	憑什麼讓學生服你(極具影響力的日常教育策略)	開本：
作者：	關承華	頁數：	170
定價：	28	齣版時間：	2017-05-01
ISBN號：	9787515347554	印刷時間：	2017-05-01
齣版社：	中國青年	版次：	3
商品類型：	圖書	印次：	8

目錄：寫在前麵的話怎樣纔是學生心目中真正的好老師再版前言 守住師德這條底綫前言 讓學生“服”，老師需要練好內功
**章教師的人格魅力讓學生佩服教師首先應該是學生的榜樣德——師之魂
學會做一位“磁石”式的老師教會孩子做人反思“學生不喜歡什麼樣的教師”第二章平等、真誠與理解的方式讓學生信服師生間理解的“時間差”如何正確麵對學生的“差”教育不是填滿水桶，而是點燃火焰抓住青春期教育的契機“小題大做”與“大題小做”評語：*大限度地發揮與學生交流的影響力第三章高明的教育方法讓學生摺服對特殊事件的“藝術性”處理“強刺激”也要因人而異
尊重個性，因勢利導
響鼓也要重槌敲上好開學**課主題班會的點睛之筆青春期性健康教育實錄第四章愛的溫暖與滋潤讓學生心服用真情撫平學生受傷的心對教育過程的品味和思考為學生找迴心理上的平衡愛的迴饋一定要杜*老師對學生的心理傷害思考的聲音——中小學公開課可以休矣

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精 彩 頁： 內容提要：

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作者簡介：關承華，北京市海澱區育英中學**教師，海澱區**班主任，師德標兵，海澱區班主任學科帶頭人。從教32年，擔任班主任、年級組長29年。曾獲得北京市“紫禁杯”**班主任稱譽。多年來一直緻力於傢庭教育、學校教育以及青春期教育等方麵的實踐與研究。形成瞭一係列有**的教育理論和教育方法，曾多次接受《中國青年報》、騰訊網站等多傢媒體的訪談，在中學生和傢長中很有影響力。作品《憑什麼讓學生服你》獲得教師的一緻好評，多次再版。

《教育的藝術：從心齣發，贏得學生信任的溝通之道》 這不僅僅是一本關於教育的書，它是一場關於理解、連接與尊重的對話。在瞬息萬變的教育環境中，我們深知，僅僅傳遞知識的深度和廣度已不足以應對時代的需求。真正的教育，在於點燃學生內心的火焰，在於引導他們成為獨立思考、勇於探索的個體。而這一切的基石，正是教師與學生之間那份牢固、真誠的信任。 本書將帶領您走進一個全新的教育視角，探討如何構建一種深層次的師生關係，這種關係並非建立在單嚮的權威之上，而是源於相互的理解、尊重與共鳴。我們將拋棄陳舊的“我說你聽”的僵化模式，深入挖掘那些能夠真正觸動學生心靈、激發他們內在學習動力的教育智慧。 第一章：理解的鑰匙——走進學生的內心世界 要贏得學生的“服”，首先要學會“懂”。本章將引導您跨越年齡和代溝的鴻溝，真正理解當代學生的思維方式、情感需求以及他們所麵臨的獨特挑戰。我們將剖析青少年心理發展的規律，探討他們行為背後的深層原因，例如他們對歸屬感的渴望、對自主性的追求，以及在信息爆炸時代他們如何處理信息、形成自我認知。 認識“Z世代”的特質： 瞭解他們成長環境的特殊性，包括數字原住民的身份、對個性化的偏愛、以及他們獨特的價值觀形成過程。 傾聽的力量： 學習有效的傾聽技巧，如何捕捉學生言語中的潛颱詞，理解他們未曾言說的睏惑與渴望。 同理心是橋梁： 探索如何培養和運用同理心，站在學生的角度思考問題，感受他們的喜怒哀樂，從而建立情感上的連接。 洞察行為背後的信號： 學習解讀學生的非語言信號，以及如何識彆和迴應那些可能源於焦慮、壓力或不安全感的行為模式。 第二章：溝通的藝術——讓語言更有力量 有效的溝通是連接心靈的紐帶。本章將聚焦於如何運用更具智慧、更有人情味的語言，與學生建立起積極、平等的對話。我們將探討如何清晰地錶達期望，如何溫和地指齣問題，以及如何在每一次互動中傳遞尊重和鼓勵。 “軟”指令的力量： 學習如何用啓發式、引導式而非命令式的語言，讓學生更願意接受和執行。 積極反饋的藝術： 掌握給予贊美和建設性批評的技巧，讓每一次反饋都能成為學生成長的助推器，而非打擊。 提問的智慧： 探索如何運用開放式問題、引導性問題，激發學生的思考，鼓勵他們主動探索答案。 非暴力溝通的實踐： 引入並實踐非暴力溝通的原則，學會錶達自己的感受和需求，同時傾聽並理解他人的感受和需求，化解衝突於無形。 肢體語言的魅力： 關注非語言溝通的重要性，包括眼神交流、麵部錶情、肢體姿態等，如何運用這些信號傳遞積極的能量。 第三章：信任的基石——建立可靠而有溫度的師生關係 信任並非一蹴而就，而是日積月纍的成果。本章將深入探討如何通過日常的細微之處，一點一滴地構建起學生對您的信任。我們將強調教師的言行一緻、公平公正以及對學生發展的真誠關懷，是如何成為贏得學生信賴的堅實基礎。 言齣必行的承諾： 強調兌現諾言的重要性，無論是小小的奬勵還是對學習的支持，都能在學生心中建立起可靠的形象。 公平與一緻性： 學習如何對待所有學生都保持公平，避免偏袒，並對班級規則的執行保持一緻性，讓學生感受到規則的穩定性和可預測性。 展現真實與脆弱： 適當地展現教師真實的一麵，包括承認自己的不足或在教學中遇到的睏難，反而能拉近與學生的距離，建立更人性化的連接。 關注個體差異： 認識到每個學生都是獨特的，學習如何識彆並尊重他們的個性、興趣和學習風格，並據此調整教育策略。 危機中的支持： 探討如何在學生遇到睏難、挫摺甚至犯錯時，提供恰當的支持和引導，讓他們感受到教師是他們堅實的後盾。 第四章：激勵的引擎——點燃學生的內在學習熱情 真正的學習是學生主動追求的。本章將帶您探索如何設計和實施能夠激發學生內在學習動力的教育策略，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”。我們將關注如何讓學習過程變得有趣、有意義，並幫助學生體驗到成功的喜悅。 使命感與價值感： 幫助學生理解學習的意義和價值，將知識與他們的生活、未來緊密聯係起來，讓他們感受到學習的使命感。 自主選擇與掌控感： 設計允許學生在學習內容、方式或進度上擁有一定選擇權的任務，增強他們的自主性和掌控感。 挑戰與成就的平衡： 設定具有適度挑戰性的學習目標，確保學生在努力後能夠獲得成就感，從而建立自信心。 遊戲化學習的實踐： 探索將遊戲化的元素融入教學，如積分、徽章、排行榜等，增加學習的趣味性和參與度。 閤作與競爭的智慧： 設計有效的閤作學習任務，讓學生在互助中共同成長；同時，運用良性的競爭機製，激發學生的積極性。 鼓勵試錯與反思： 營造允許犯錯的環境，引導學生從錯誤中學習，培養他們的反思能力和解決問題的韌性。 第五章：規則的智慧——構建有序而民主的課堂 清晰、公正、有邏輯的規則是良好課堂秩序的保障。本章將探討如何與學生共同製定和執行規則，如何讓規則本身成為一種教育，幫助學生理解規則的意義，並學會自我管理。 規則的共同製定： 引導學生參與到班級規則的討論和製定中，讓他們更理解和認同規則的必要性。 規則的清晰化與可視化： 確保規則的錶述清晰易懂，並可以通過海報、圖示等方式可視化，方便學生理解和記憶。 規則的靈活性與適應性： 探討如何在堅持原則的基礎上，根據具體情況適度調整規則，展現規則的人性化一麵。 後果的教育意義： 學習如何將違反規則的後果與行為本身聯係起來，使其具有教育意義，而非單純的懲罰。 自我管理的培養： 引導學生學會自我觀察、自我評價和自我糾正，逐漸培養他們對自身行為負責的能力。 積極行為的強化： 關注並強化學生的積極行為，讓學生明白哪些行為是受到鼓勵和贊賞的，從而引導他們朝積極方嚮發展。 第六章：成長的陪伴——成為學生人生路上的引路人 教育的最終目標是塑造獨立、有責任感、有社會價值的個體。本章將探討教師如何在教學之外，扮演好學生人生導師的角色，幫助他們認識自我、規劃未來，並培養健全的人格。 職業生涯的啓濛： 引導學生探索不同的職業方嚮，瞭解職業世界，並思考自己的興趣與特長如何與未來職業相結閤。 品格的塑造： 在日常教學和互動中，潛移默化地培養學生的誠實、善良、責任感、尊重等優良品格。 應對挑戰的韌性： 幫助學生認識到生活中的挑戰是常態，並學習如何積極地應對挫摺，培養堅韌不拔的精神。 公民意識的培養： 引導學生瞭解社會責任，關注社會問題，並鼓勵他們積極參與到有意義的社會活動中。 終身學習的觀念： 傳遞終身學習的重要性，激發學生對知識的持續渴求，培養他們適應不斷變化的社會的能力。 教師的自我成長： 強調教師作為教育者，也需要不斷學習和成長，纔能更好地引領學生走嚮未來。 《教育的藝術：從心齣發，贏得學生信任的溝通之道》將為您提供一套係統而實操性強的教育理念和方法。它不是一本速成手冊，而是一份與您同行、共同探索的指南。希望通過閱讀本書，您能找到那把開啓學生心門的鑰匙，用愛與智慧，與您的學生建立起真正牢固、持久的信任，讓他們在您的引導下，自信、快樂地成長。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能超越“術”的層麵，直達“道”的教育書籍，而這本書恰恰滿足瞭我的期待。它很少提供那種“三步走完，問題解決”的速成秘籍，它更像是一部哲學導論，引導讀者去思考教育的終極目的究竟是什麼。它對“服從”的批判尤為深刻，指齣無條件的服從培養齣來的是循規蹈矩的執行者，而非具有批判性思維的創造者。閱讀過程中，我時常需要停下來，反復咀嚼某些段落，因為它們觸及瞭教育理念的核心衝突。例如，書中關於“授權”與“控製”的辯證關係，讓我重新審視瞭自己對學生“責任感”的培養過程。很多時候，我們總想把所有事情都安排妥當，美其名曰“保護”，實則剝奪瞭學生犯錯和自我修正的機會。這本書提供瞭一個穩健的框架，讓我們知道如何逐步後退，將空間和決策權真正還給學生，從而讓他們在“我能行”的信念中成長起來。這種潛移默化的影響，比任何強硬的紀律手段都要來得持久和有效。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常具有畫麵感，仿佛作者就站在你的身邊，用他豐富的經驗告訴你：“看，這個問題齣在這裏。”我特彆喜歡作者在闡述某個教育睏境時，總能立刻穿插一個真實發生在我們身邊的、卻又很少被公開討論的小情境。比如，關於如何迴應學生那些看似“無理取鬧”的提問，書中提齣的處理方式，既維護瞭教師的麵子，又成功地將一次潛在的對抗轉化成瞭深度學習的契機。這種處理方式的精妙之處在於，它沒有要求教師去扮演一個完美的聖人，而是承認瞭教育過程中必然存在的摩擦和尷尬，並提供瞭實用的工具來平穩度過這些時刻。更讓我感到驚喜的是，書中對“公平”的探討。它不僅僅談論程序上的公平，更深入到心理層麵的“感受的公平”。當學生覺得被區彆對待時，哪怕老師的初衷是好的，效果也會大打摺扣。作者提供的“非暴力溝通”在教育場景中的應用，簡直是教科書級彆的示範，它教會我們如何清晰地錶達期望，同時不帶指責地反饋問題。對於那些在人際關係上感到吃力的老師來說，這本書無疑是一劑強心針。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格帶著一種久經沙場的沉穩與洞察力，它沒有使用太多花哨的修辭，但每一個詞語的選擇都飽含力量，像是經過韆錘百煉的鐵錘，敲擊在教育實踐的痛點上。我最欣賞它對“情緒管理”的深入剖析，特彆是針對教師自身的情緒波動。我們都知道，教師的情緒是課堂氣氛的晴雨錶，但很少有人能真正做到時刻保持穩定。書中巧妙地將心理學原理融入到日常的微小互動中，例如，如何通過調整自己的呼吸和語速來“冷卻”瞬間升溫的師生衝突。它不是在教導我們要壓抑情緒，而是教導我們如何有意識地選擇自己的反應模式，從而避免被負麵情緒牽著鼻子走。這種自我賦能的視角，對於經常處於高壓環境的教育工作者來說，簡直是雪中送炭。讀完後，我感覺自己不再是那個容易被突發狀況擊潰的“救火隊長”，而是能夠從容應對、掌控全局的“導演”。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書帶給我的感受，那就是“解放”。它解放瞭教師對於“完美形象”的執念，也解放瞭學生對於“被評判”的恐懼。作者成功地構建瞭一種教育場景下的“安全感”模型。這種安全感，不是來自於高壓的管控，而是來自於透明的規則、真誠的反饋以及對個體差異的充分尊重。書中對“錯誤”的重新定義令我印象深刻，錯誤不再是需要被懲罰的汙點，而是寶貴的、帶有數據價值的反饋信息。這使得課堂的氛圍從過去的“避錯導嚮”轉變為“探索導嚮”。我開始嘗試在我的教學中引入更多“不確定性”的任務，觀察學生在缺乏標準答案時的錶現，結果遠超我的預期。這本書的實用性並非體現在那些小技巧上，而在於它從根本上重塑瞭我們對“教與學”關係的理解，促使我們去構建一個真正滋養心智、而非僅僅是傳遞知識的教育環境。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我被它那種直擊靈魂的犀利感深深吸引住瞭。它不像市麵上那些老生常談的教育理論書籍，堆砌著空洞的口號和陳舊的案例。這本書更像是一麵鏡子，毫不留情地照齣瞭我們日常教育實踐中那些被我們習以為常，卻又充滿弊端的“潛規則”。作者的筆觸老辣而精準，他沒有拐彎抹角地去指責誰，而是用一種近乎於臨床診斷的方式，剖析瞭師生關係中權力結構的不平衡，以及這種不平衡如何一步步消磨掉學生的自主性和學習的內驅力。我尤其欣賞它對“權威”這個概念的重新定義。過去，我們總認為維護權威是維持課堂秩序的基石，但這本書卻挑戰瞭這一觀念，指齣真正的、可持續的影響力，源自於尊重和理解，而非強製和壓製。它提供的那些策略，不是教你如何“管住”學生，而是教你如何“贏得”學生的內心。讀完後，我深刻反思瞭自己在處理課堂衝突時的反應模式，那些曾經讓我焦頭爛額的場景，突然間有瞭更清晰的解決路徑。這本書的價值在於，它提供瞭一種範式轉移的視角，讓你從一個“管理者”的身份，轉嚮一個“引導者”的立場。