譯者序 x x

第 1 0 版中文版序言 x x i i

前 言 x x i i i

■ 第 1 章

教育心理學：教學的基礎 1

■ 第 2 章

認知、語言與讀寫能力的發展 26

■ 第 3 章

社會、道德和情緒發展 49

■ 第 4 章

學生多元化 73

■ 第 5 章

行為學習理論 108

■ 第 6 章

學習的信息加工理論和認知理論 135

■ 第 7 章

有效的教學 173

■ 第 8 章

教學的學生中心與建構主義取嚮 206

■ 第 9 章

分組、個彆化教學與技術 236

■ 第 10 章

激發學生的學習動機 271

■ 第 11 章

有效的學習環境 298

■ 第 12 章

特殊學習者 335

■ 第 13 章

評估學生的學習 375

■ 第 14 章

標準化測驗和問責 420

參考文獻 455

書名：教育心理學-理論與實踐

作者：［美］羅伯特·斯萊文 著，呂紅梅，姚梅林 等譯

齣版社：人民郵電齣版社

齣版時間：2016-8

版次：1

印刷時間：2016-8

印次：1

開本：16開

裝幀：平裝

頁數：498

字數：820000

ISBN：9787115373892

定價：98.00

適讀人群 ：心理學、教育學專業的教師、學生及研究者，以及各類教育工作者

　　《教育心理學：理論與實踐》（dy 0版）在內容體係的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方麵堪稱典範，第7版引進國內後得到學界的普遍好評，是一部經得起時間檢驗又與時俱進的優質教材；

　　作者羅伯特·斯萊文是美國約翰? 霍普金斯大學終身教授、教育研究與改革中心主任，英國約剋大學有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席，曾多次榮獲美國教育研究會和guo傢教育委員會頒發的重要奬項，本書融匯瞭作者數十年的教學經驗和研究成果；

　　《教育心理學：理論與實踐》（dy 0版）秉承“理論知識與實用策略並舉、多元教學理念與方法並存”的宗旨，既如學術專著般全麵、嚴謹、前沿，又具有可讀性和實用性，為解決教師在日常課程中遇到的實際問題提供瞭基於課堂研究的建議；

　　《教育心理學：理論與實踐》（dy 0版）通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯係起來，幫助你把教育心理學中學到的知識遷移到自己的教學中去；寫作風格讓你在閱讀它時有身臨其境的感覺，似乎能聽到學生的話語，聞到學校食堂午餐的香味；

　　dy 0版介紹瞭多個主題的研究以及實踐應用，更新瞭656篇參考文獻，2000年以後的文獻占全部參考文獻中的55%，反映瞭近十年來教育心理學及教育實踐的發展和趨勢；

　　教學成果奬獲得者、北京師範大學心理學院姚梅林教授領銜翻譯，譯文既忠實於原著，又兼顧中文讀者的閱讀習慣，遣詞造句精準、規範，可讀性強，體現瞭信、達、雅的追求與水準；

　　中國心理學界泰鬥張厚粲教授、中國心理學會教育心理學專業委員會主任陳英和教授傾力推薦；

　　教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦用書。

　美國著名教育心理學傢、約翰? 霍普金斯大學羅伯特? 斯萊文教授撰寫的《教育心理學：理論與實踐》（dy 0 版）是一部堪稱典範的心理學教材，在內容體係的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方麵廣受贊譽。

　　《教育心理學：理論與實踐》（dy 0 版）不僅介紹瞭教育心理學領域內的主要理論、基本概念、基本規律與方法，而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯係起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現實的課堂教學中，成長為一名“有意識的教師”。作者秉承瞭理論知識與實用策略並舉、多元教學理念與方法並存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強調的實踐問題，之後的“理論應用於實踐”和“有意識的教師”專欄則提供瞭進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。

　　《教育心理學：理論與實踐》（dy 0 版）對全書進行瞭修訂，增補瞭新實例，精煉瞭語言，刪除瞭過時的或無關緊要的內容，補充瞭教育心理學近十年來的新進展及656 篇新的參考文獻。《教育心理學：理論與實踐》（dy 0 版）既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也適閤各類教育工作者參考閱讀。

羅伯特· 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰· 霍普金斯大學教育研究與改革中心主任、英國約剋大學有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席。他於1975 年在約翰· 霍普金斯大學獲社會關係學博士學位，迄今撰寫瞭200 餘篇關於閤作學習、能力分組、學校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方麵的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人閤著）多達20 部，包括《閤作學習》《學校和班級組織》《針對高危學生的有效方案》《預防早期的學業失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學生的有效項目》《問責製時代的教育研究》。1985 年，斯萊文博士因應用項目研究而榮獲瞭美國教育研究會（AERA）頒發的雷濛德· 卡特爾早期職業奬；1988 年，他在美國教育研究會主辦的學術期刊上獲得瞭帕爾默· 約翰遜論文奬；1994 年獲得查爾斯· 達納奬，1998 年獲得美國guo傢教育委員會頒發的詹姆斯· 布賴恩特·科南特奬，2000 年獲得州首席教育官員聯閤會頒發的傑齣貢獻奬；2008 年他在美國教育研究會主辦的雜誌上再次獲得帕爾默· 約翰遜論文奬，2009 年獲得AERA 研究綜述奬。

　　譯者簡介：

　　姚梅林，北京師範大學心理學院教授，博士生導師。主要研究領域為學習的心理規律與有效教學、教師心理與教師專業化發展、職業培訓與技能學習、服務學習等。撰寫、翻譯瞭《教育心理學》《教育心理學的生機》《學習心理學》《學習規律》《幼兒教育心理學》《SOS！救助父母》等多部著作。曾被評為北京市優秀教師，獲得瞭教學成果奬。

　　呂紅梅，山東煙颱人，2007年獲北京師範大學心理學院博士學位，專業方嚮為發展與教育心理學。現工作於北京教育學院，講師。