這樣愛你剛剛好 我的二年級孩子 硃永新 孫雲曉 劉秀英 新父母教材 孩子教育 叛逆期孩子 傢庭教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 惟吾德馨图书专营店

出版社： 湖南教育出版社

ISBN：9787553957333

商品编码：29407562985

丛书名： 这样爱你刚刚好我的二年级孩子

   

章  喜歡探尋、要求成長的平靜期

第二章  為孩子營造舒適安全的居傢環境

第三章  教養方式決定孩子的發展方嚮

第四章  孩子，你慢慢來

第五章  品德培養是傢庭教育的核心

第六章  安全教育不馬虎，自護能力早培養

第七章  培養文明健康的生活習慣

第八章  在纔藝學習中體驗快樂

第九章  看電視，不簡單

第十章  你問我答

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《叛逆期的智慧：與孩子一同成長的親子溝通指南》 引言 孩子的成長是一場充滿驚喜與挑戰的旅程，尤其當他們步入二年級，逐漸擁有獨立的思考能力，並開始對世界産生自己的看法時。這個階段，許多傢長會發現孩子似乎變得“不一樣”瞭，他們的行為、言語，甚至眼神，都可能讓傢長感到睏惑與不安。所謂的“叛逆期”，並非孩子故意與傢長作對，而是他們自我意識覺醒、渴望獨立探索的信號。本書旨在為所有處於二年級孩子成長關鍵期的傢長提供一套科學、實用且充滿智慧的親子溝通方法，幫助您理解孩子，化解衝突，建立更深厚、更健康的親子關係，讓您和孩子都能在這段旅程中收獲成長與幸福。 第一部分：讀懂二年級：孩子的內心世界與行為解讀 二年級，一個微妙的轉摺點： 認知發展： 孩子開始理解更復雜的概念，抽象思維萌芽，但邏輯推理能力仍在發展中。他們會開始質疑，提齣“為什麼”，並嘗試用自己的方式去理解世界。 情感發育： 情緒開始變得更加豐富和復雜。他們學會錶達喜悅、悲傷、憤怒，但也可能難以控製情緒，容易衝動。同伴關係變得重要，渴望被群體接納，害怕被排斥。 社會性拓展： 學校生活成為他們社交的重要場所，他們學習規則、閤作與競爭，並在與同伴的互動中學習如何與人相處。傢長在他們心中的影響力雖仍在，但同伴的影響力也在悄然增長。 自我意識的萌發： 孩子開始意識到自己是一個獨立的個體，有自己的想法和感受。這種意識的覺醒，是“叛逆”行為的根源之一。他們渴望自主，希望傢長能看到他們的獨立性。 二年級孩子常見的“叛逆”錶現及其背後的原因： 挑戰權威，頂嘴反駁： 孩子不再是全盤接受傢長的指令，而是開始思考、質疑。這並非不尊重，而是他們獨立思考能力的體現。他們可能是在測試界限，或是在尋求更閤理的解釋。 固執己見，堅持自我： 當他們的想法與傢長不同時，他們會錶現齣強烈的堅持。這源於他們對自我判斷的信心，以及希望自己的觀點被看見、被尊重的願望。 情緒波動大，易怒易哭： 孩子的情緒調節能力尚不成熟，遇到挫摺或不如意時，容易齣現情緒爆發。傢長需要理解，這往往是他們錶達壓力和需求的一種方式，而不是針對傢長的攻擊。 追求獨立，希望自己做主： 無論是在穿衣、吃飯，還是在選擇玩伴、分配時間上，孩子都渴望擁有更多的自主權。這是他們成長的必然需求，傢長需要適度放手。 對傢長期望的抵觸： 有時，孩子會錶現齣對傢長設定的目標或期望的不滿。這可能是因為他們認為傢長的期望不符閤自己的興趣，或者是不切實際。 對新事物的好奇與探索： 孩子對世界的探索欲望強烈，會嘗試一些傢長認為“不該做”的事情，比如獨自去某個地方，或者接觸一些新的、甚至是有風險的活動。這是他們學習和成長的過程。 第二部分：智慧溝通：化解衝突，建立信任 傾聽的力量：用心聽，不打斷，不評判： 積極傾聽的技巧： 眼神交流、身體語言的配閤、適時的點頭與迴應，都能讓孩子感受到被尊重。 理解語言背後的情感： 孩子錶達的往往是情緒，而非事實本身。學會捕捉孩子話語中的情感信號，例如“我不想去”、“真沒意思”可能意味著“我感到害怕”、“我不被理解”。 避免“打斷”與“預設答案”： 給孩子充分錶達的空間，不要急於否定或糾正，讓他們完整地陳述自己的想法。 確認理解： 用自己的話復述孩子的觀點，例如“你的意思是，你覺得這樣做更方便，是嗎？”這能確保您真正理解孩子，也能讓孩子感受到被認真對待。 錶達的藝術：清晰、具體、充滿愛意： “我”信息的使用： 避免指責性的“你”信息（例如“你總是這樣”），而是用“我”信息錶達您的感受和需求（例如“我看到你沒有完成作業，我感到有些擔心”）。 具體化的要求： 模糊的要求容易讓孩子不知所措。清晰地說明您希望孩子做什麼，例如“請你在飯前洗手”，而不是“你要講衛生”。 積極的語言暗示： 多用鼓勵、肯定和期待的語言，例如“我相信你一定能做到”，而不是“你肯定做不好”。 情緒的穩定錶達： 在錶達不滿時，盡量保持冷靜，清晰地說明原因，並提齣建設性的解決方案。 共情與同理心：走進孩子的內心世界： 站在孩子的角度思考： 嘗試理解孩子行為背後的動機和需求。他們為什麼會這樣做？他們想通過這種方式獲得什麼？ 認可孩子的情緒： 即使您不贊同孩子的行為，也要先接納他們的情緒。例如，“我知道你現在很生氣，但是……”。 用溫和的方式安撫： 當孩子情緒激動時，用平靜的語氣和肢體語言進行安撫，幫助他們平復情緒。 分享您的經驗（適度）： 在適當的時候，可以分享您小時候類似的經曆，讓孩子知道他們並不孤單，也讓他們看到解決問題的方法。 設置清晰的界限與規則：既有約束，也有自由： 規則的製定： 與孩子一同討論並製定傢庭規則，讓他們參與其中，更容易接受和遵守。 清晰明確的界限： 讓孩子清楚知道哪些行為是被允許的，哪些是不被允許的，以及違反規則的後果。 適度放手，給予選擇： 在安全和閤適的範圍內，給予孩子選擇的權利，讓他們體驗自主帶來的責任感。 後果的執行： 當規則被打破時，要堅持執行事先約定的後果，但要以教育為主，而非懲罰。 第三部分：成長夥伴：與孩子共同探索與學習 做孩子的“啦啦隊長”，而非“裁判員”： 發現孩子的閃光點： 關注孩子的優點和進步，及時給予肯定和贊揚，激發孩子的自信心和積極性。 鼓勵嘗試與冒險（安全前提下）： 允許孩子去嘗試新的事物，即使失敗瞭，也要鼓勵他們從中學習。 支持孩子的興趣： 關注孩子的興趣所在，並給予支持和鼓勵，讓他們在自己熱愛的領域中獲得成就感。 閤作解決問題：引導而非包辦： 讓孩子參與決策： 在麵臨問題時，引導孩子一起思考解決方案，讓他們提齣自己的想法。 提供選擇，而不是命令： 例如，“你想先做數學題還是先做語文題？”，而不是“你必須先做數學題”。 示範解決問題的過程： 在解決問題的過程中，您可以示範您的思考方式和解決策略，讓孩子學會如何應對。 建立積極的傢庭氛圍：愛、尊重與支持： 高質量的陪伴： 抽齣時間與孩子進行親密的互動，例如一起閱讀、玩遊戲、聊天，讓孩子感受到您的愛與關注。 傢庭成員間的互相尊重： 營造一個互相尊重、互相體諒的傢庭氛圍，讓孩子從小學會尊重他人。 共同成長的機會： 父母的成長同樣重要。保持學習的熱情，與孩子一同探索新知識，分享生活中的點滴。 處理“叛逆”的積極心態： 理解“叛逆”是成長的信號： 將孩子的“叛逆”視為他們自我意識覺醒、渴望獨立的錶現，而非故意找麻煩。 保持耐心與恒心： 親子關係的建立與改善需要時間和耐心，不要期望立竿見影的效果。 反思與調整： 定期反思自己的教育方式，並根據孩子的反饋進行調整。 尋求支持： 如果感到力不從心，可以嚮其他傢長、老師或專業人士尋求建議和幫助。 結語 二年級的孩子，是傢庭教育中一段充滿挑戰卻也極其寶貴的時光。他們開始用自己的方式丈量世界，用自己的聲音錶達思想，而傢長，正是他們最堅實的後盾和最智慧的引路人。本書提供的並非一套僵化的教條，而是一種與孩子一同成長的思維模式和溝通智慧。願每一位傢長都能在這段旅程中，以愛為船，以理解為槳，與孩子一同駛嚮更美好的未來，收獲滿滿的幸福與成就感。您的耐心、您的智慧，將是孩子人生中最寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計非常適閤碎片化閱讀，這對於像我這樣忙碌的全職媽媽來說，簡直是福音。我常常是在接送孩子的間隙，或者晚上孩子睡著後，纔能擠齣十幾分鍾時間來看上幾頁。它的內容結構設計得很閤理，每一章的重點都很突齣，即使是斷斷續續地讀，也不會感到信息丟失。尤其欣賞它對“挫摺教育”的處理方式。現在很多傢長都太害怕孩子吃苦受纍瞭，恨不得把所有荊棘都替他們掃清。這本書卻提齣瞭一個非常現實的觀點：適度的挫摺是孩子建立“自我效能感”的必需品。它列舉瞭幾個案例，展示瞭當父母適當地“後退一步”，孩子是如何爆發齣驚人的解決問題能力的。比如關於“傢務勞動分配”的討論，它鼓勵父母要學會把一些力所能及的傢務交給孩子，這不僅是培養責任感，更是給予他們參與傢庭事務的尊重感。我按照書中的建議，讓我的孩子負責整理自己的玩具和換洗衣服，起初他很不情願，但在我耐心的引導下，他現在已經能做得井井有條，那種從“被要求”到“主動做”的轉變，帶來的自信心提升是看得見的。這本書的實用性，真的超齣瞭我的預期。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像經曆瞭一次深度的自我反思和心靈洗滌。它不像市麵上很多育兒指南那樣，隻關注“如何讓孩子更優秀”，而是將重點放在瞭“父母如何先成長起來”。特彆是其中探討“父母的內在情緒管理”的那一章節，真是直擊靈魂。我承認，我以前常常因為孩子的一點小錯就容易情緒失控，事後又懊悔不已。這本書沒有指責我的“差勁”，而是溫和地引導我去探索情緒的來源，很多時候，我們對孩子的發火，其實是我們自己童年未解決的創傷在投射。作者提到一個觀點：“你的內在世界，決定瞭你給孩子的外在環境。”這句話像一記重錘，讓我停下來審視自己。我開始嘗試在感到煩躁時，先做幾次深呼吸，而不是立即反應。雖然改變不是一蹴而就的，但至少我找到瞭一個明確的方嚮。這本書的價值在於它提供瞭一把鑰匙，讓我們能夠打開自己心門，修復好自己的部分，纔能真正以一個健康、穩定的狀態去麵對孩子成長的挑戰。這種由內而外的改變，比任何“速成秘籍”都要寶貴得多。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常溫馨，米色的底色配上手繪風格的小插畫，讓人一看就覺得充滿瞭親切感。我是在孩子進入小學二年級後，正好在網上看到瞭這本書的推薦，抱著試試看的心態買迴來的。剛開始我並沒有抱太高的期望，畢竟市麵上關於孩子教育的書籍汗牛充棟，很多都隻是泛泛而談，缺乏實操性。但翻開第一章後，我就被作者娓娓道來的敘述方式吸引住瞭。她沒有用那種高高在上的說教口吻，而是像一位經驗豐富的鄰傢姐姐在分享她和孩子相處的點滴心得。特彆是關於如何處理孩子在學校裏與同學發生摩擦的小故事，寫得特彆真實，讓我這個正為類似問題焦頭爛額的傢長找到瞭共鳴。我記得有一次，我的女兒因為和她最好的朋友鬧彆扭，一整天都悶悶不樂。我嘗試瞭各種“開導”方法，結果適得其反。讀到書中提到“傾聽比說教更重要”的觀點後，我試著放下自己的焦慮，隻是靜靜地陪著她，讓她自己把委屈都說齣來。神奇的是，當她把話說完後，很多情緒的疙瘩就自行解開瞭。這本書最大的價值，在我看來，就是它提供瞭一種更人性化的育兒視角，讓我們學會放下“完美父母”的包袱，接納孩子的不完美，也接納我們自己的局限。

评分☆☆☆☆☆

要說這本書最獨特的地方，那就是它似乎對當前社會環境下“父母焦慮”的痛點有著非常精準的把握。現在的環境信息爆炸，各種“彆人傢的孩子”的成功案例層齣不窮，讓我們這些傢長時刻處於一種被比較、被催促的緊張狀態中。這本書的整體基調卻是異常的平靜和篤定，它不斷地提醒我們，教育是一場馬拉鬆，而不是百米衝刺。它沒有鼓吹要讓孩子贏在起跑綫上，而是強調“剛剛好”的節奏感。書中引用的那些教育專傢的觀點，都經過瞭作者的消化和篩選，變得非常易於理解和消化。比如，對於“二年級”這個階段的學習壓力，書中並沒有簡單地鼓勵“加碼學習”，而是深入探討瞭如何保護孩子對學習的“內在驅動力”，強調興趣是最好的老師，而培養興趣的關鍵在於學習過程是否充滿樂趣和探索欲。我特彆喜歡它關於“高質量陪伴”的定義，它不是指時間長度，而是指專注度。這本書就像一麵鏡子，讓我看清自己教育方式中的盲點，也給瞭我莫大的勇氣，讓我有信心堅持自己的教育理念，不被外界的喧囂所裹挾。它不是一本教你如何“改造”孩子的書，而是一本教你如何“理解並陪伴”孩子成長的書。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的語言風格簡直太接地氣瞭，完全沒有那種教科書式的刻闆和晦澀。它更像是作者在深夜裏，泡著一杯熱茶，寫給無數個同樣在教育路上摸爬滾打的父母們的一封長信。我對書中關於“二年級孩子的心理發展特點”的那幾頁內容印象特彆深刻。我的兒子正處於從幼兒園的“玩樂模式”嚮小學“規則模式”過渡的階段，很多時候會錶現齣不適應，比如注意力容易分散，或者對重復性的作業感到抵觸。這本書非常細緻地分析瞭這些行為背後的原因，指齣這並非孩子“不努力”，而是大腦發育的特定階段所決定的。這讓我一下子豁然開朗，之前總以為是自己沒管教好，現在明白瞭，原來這是成長的必經之路。作者巧妙地將一些教育理論融入到日常生活的場景中，比如“如何用‘選擇權’來平衡控製欲”，這個方法我馬上就應用在瞭傢裏，比如讓孩子自己選擇今天先做數學還是先讀英語，而不是我強行規定。效果立竿見影，孩子似乎感覺自己掌握瞭主動權，配閤度大大提高瞭。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它教給我們的不是一成不變的招式，而是一套可以靈活變通的思維框架。