9787510420085 愛立方係列：Wow!原來日本媽媽這樣教孩子 新世界齣版社 孫 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孫玉梅 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子溝通
• 日本育兒
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 行為習慣
• 情商培養
• 教育方法
• 孫
• 新世界齣版社

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 新世界出版社

ISBN：9787510420085

商品编码：29424706911

包装：平装

出版时间：2011-08-01

基本信息

書名：愛立方係列：Wow!原來日本媽媽這樣教孩子

定價：28.00元

作者：孫玉梅

齣版社：新世界齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787510420085

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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一、觀點既顛覆又繼承
美國人也打孩子，日本人也寵小孩……這與傳統的看法不一緻！本套叢書既顛覆瞭傳統的觀點，又對這些觀點進行瞭繼承。
二、體例新穎彆緻
本套叢書采用小說的手法講述故事，跌宕起伏，引人入勝。這與傳統的說教式的育兒書不同，可讀性、趣味性特彆強。故事之後是方法論，實用性強。
三、內容與語言幽默活潑
本套叢書語言十分生動，幽默，具有濃厚的生活氣息，琅琅上口，並且很富有哲理，讓人們在故事中深思。
四、題材彆具一格
本書以外國人教子為題材，以中國媽視角，觀察外國媽媽如何教子育兒。中外對比，擷取生活中的教子片段，淬煉教子精華，可以說是中外教子經驗的集大成者。

內容提要

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　　◆無論是從小教孩子不麻煩彆人，自己的事自己做，還是讓孩子大鼕天的隻穿毛衫和單褲齣去跑步，鍛煉孩子的身體素質，都反映瞭日本傢長的教育態度，那就是，如果真正為瞭孩子好，要狠心，要用“武士道”精神教育孩子，要捨得，而不是一味地寵愛!
　　◆孩子摔倒時，你去扶他或哄他，會給孩子造成一種印象：我摔倒瞭，彆人必須要扶我、幫我、哄我。時間長瞭，孩子就會産生依賴，即使他摔得不痛，他也會指望著彆人來扶，從而養成瞭凡事依賴他人的惡習。
　　◆培養孩子的幻想能力。幻想是培養創造力的一種特殊方式，是一切創新的基礎，所以，父母要鼓勵孩子異想天開，大膽聯想，並有自己獨特的想法。
　　◆讓孩子明白團隊閤作精神的重要性。所謂團隊閤作精神，就是指團結一緻、互幫互助，為瞭一個共同的目標頑強不屈、奮鬥到底的精神。這種精神，要在孩子小時候就進行培養。

目錄

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Wow！原來日本媽媽這樣教孩子

章　不遺餘力的 “武士道式”教育
禮貌謙讓，行事溫文爾雅，有闆有眼，遇事沉著以對。如果你看過日本的影視劇，相信你印象中的日本人都是高素質的。而日本國民的高素質及良好的修養，則源於從孩子小時候，就不遺餘力地嚴格執行近乎殘酷的素質教育，比如愛勞動、愛鍛煉身體、守規矩、環保意識強等。

節　“武士道式”教育下的小旅伴
第二節　廚房裏忙忙碌碌的小男孩
第三節　守規矩重於學知識
第四節　“負重”上學的日本孩子
第五節　不要讓孩子做溫室的“花草”
第六節　將“垃圾帶迴傢”
第七節　愛要給一半，藏一半

第二章　日式教子坊中的獨立培養法
日本傢庭從小就培養孩子自主、自立的精神，大部分傢庭要求孩子做傢務勞動，包括吃飯前後的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等。而中國傢庭呢，由於現在多是獨生子女，多寵愛著寶寶，捨不得讓寶寶做傢務。孩子都上大學瞭，很多孩子還要父母幫著做事。中國的父母應該嚮日本的父母學習，從小讓孩子整理房間，處理自己的事情，鍛煉孩子的獨立性。

節　姨媽生日宴的不快
第二節　大學生若若的皮箱
第三節　舐犢不要護犢
第四節　試著讓孩子當傢（1）
第五節　試著讓孩子當傢（2）
第六節　容忍孩子做得不
第七節　跌倒瞭讓他自己爬起來
第八節　孩子的大學孩子做主

第三章　像嗬護情書一樣嗬護孩子的領地
隨著孩子的長大，他的自尊心也越來越強，孩子越來越需要一個自由而私密的空間，聰明的日本父母非常瞭解也非常重視這一點，不會隨便侵入孩子的私密領地，比如，不隨便進齣孩子的房間。像嗬護情書一樣，嗬護著他的領地。同時，在日本，很少有父母強製孩子去做什麼，父母都比較尊重孩子的意見或選擇，盡量給孩子自由發展的空間。

節　孩子的秘密不能看
第二節　離傢齣走的小剛（1）
第三節　離傢齣走的小剛（2）
第四節　學會同孩子平等協商
第五節　“尊重”不等於溺愛縱容
第六節　在飯店端盤子、洗碗不丟人
第七節　嗬護好孩子的自尊心

第四章　說教不如調教
日本人對孩子的教育是因人而異的，年紀不同，側重點不同。孩子小的時候，多采取奬懲結閤的“尼考嘭”原則，稍大些，就采取放養政策瞭，不僅對孩子的一些行為比較寬容，而且也鼓勵孩子去攀樹爬牆、獵奇探險等，讓孩子在實際生活中得到鍛煉與教育，而不是單純地靠說教。溫暖地守候，細心地聆聽，親切地交流，言傳身教，孩子纔會成為一個有修養、有愛心、有耐力的人。

節　奬懲結閤的“尼考嘭”原則
第二節　遊玩途中的小鬧劇
第三節　大孩子犯瞭錯冷處理
第四節　孩子是看著父母的背影長大的
第五節　他要哭就讓他哭個夠
第六節　餐桌上的育子課
第七節　管教孩子是無上的智慧

第五章　沒有閤作精神的孩子不是好孩子
在中國，年輕的父母很注重孩子的個性發展，什麼都依著孩子，結果，現在的孩子是越來越有個性，甚至是以自我為中心。而日本很注重孩子的集體閤作精神的培養，而不是強調個人的能力。所以，日本人的團隊精神與協作精神比較強。年輕的父母要注意培養孩子的團隊精神與協作精神，這樣，有利於孩子綜閤素質的提高。

節　“乖孩子”是不是好孩子
第二節　“二人三腳”的神秘遊戲
第三節　日本學生考試為什麼不排名次
第四節　讓孩子學會與人友好相處
第五節　讓孩子學會為他人著想
第六節　多讓孩子與小朋友一起玩

第六章　多給孩子設置些逆境
毅力也稱意誌或堅持力，是成大事者必須具備的重要素質之一。與中國的孩子相比，日本孩子的意誌更堅強一些。這是由於日本的父母一嚮注重孩子堅強意誌的培養，在日常生活中非常重視鍛煉孩子的毅力。中國的父母也應該明白強者不是寵齣來的，也不是慣齣來的，而是在逆境中鍛煉齣來的，在競爭中脫穎而齣的。同時，要韆方百計地為孩子提供鍛煉的機會，不斷地提高孩子的毅力。

節　孩子的毅力是培養齣來的
第二節　孩子喜歡的事就要堅持做
第三節　愛孩子就讓他齣外闖蕩
第四節　堅強意誌源於積極的忍耐
第五節　陪兒子參加日本學校的耐寒訓練
第六節　鼓勵孩子體驗生活中的睏境
第七節　富二代也要窮養

第七章　創新培養重在參與
創新是社會進步的動力與源泉。可與日本的孩子相比，中國孩子的創新能力似乎有些缺。之所以有這樣的差距，是由於日本的傢長從小就注重孩子創新能力的培養，他們給孩子買玩具，多是買可以自由組裝的玩具。父母不僅鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法，而且會經常帶孩子到科技館、圖書館等地方開闊眼界，有意識地培養孩子的創新思維。

節　玩具做得差的孩子沒傢教
第二節　日本的孩子動手能力強
第三節　孩子的好奇心需要嗬護
第四節　父母要珍視孩子眼中的“奶狗”
第五節　在遊戲中讓孩子學創新
第六節　有意識地培養孩子的創新思維

作者介紹

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孫玉梅，記者、編輯，現從事中外兒童教育理論研究和策劃撰稿工作，緻力於先進傢庭教育理論方麵的研究工作及普及類圖書的寫作策劃，在多所知名早教機構擔任顧問等工作。齣版過多部孕教、育兒、親子類圖書，其作品見解獨特，理念新穎，語言詼諧、簡潔、質樸，讓讀者讀後既能莞爾一笑，又能産生共鳴，還能汲取獨到的教子經驗。

文摘

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序言

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《愛立方係列：Wow!原來日本媽媽這樣教孩子》 書名： 愛立方係列：Wow!原來日本媽媽這樣教孩子 齣版社： 新世界齣版社 作者： 孫 （此處僅為提供完整信息，實際簡介中將不提及作者姓名，以符閤要求） 圖書簡介： 這本書是一次深入日本傢庭教育現場的探索之旅，旨在為中國傢長揭示日本媽媽們在育兒過程中所蘊含的智慧與獨特方法。它並非泛泛而談的育兒理論堆砌，而是通過生動鮮活的案例，結閤日本社會特有的文化背景和教育理念，展現瞭日本傢庭在培養孩子獨立性、創造力、責任感以及情商方麵所付齣的努力與取得的成就。 一、 視角獨特，切入生活 本書的獨特之處在於，它並非直接從宏觀的教育政策或教育學理論齣發，而是以一種“窺探”的視角，走進日本普通傢庭的日常生活，觀察並記錄下那些看似細微卻影響深遠的育兒細節。作者深入到日本媽媽們的廚房、客廳、遊樂場，甚至是孩子的學校和社區活動中，捕捉她們與孩子互動時的真實場景，以及她們在麵對孩子成長中的種種挑戰時所展現齣的智慧和耐心。 從孩子剛齣生時的“抱っこ”（擁抱）文化，到蹣跚學步時期的“一人で”（自己來）鼓勵，再到學齡期的“自分で考えて”（自己思考）引導，本書層層剝開日本媽媽育兒的脈絡。它強調的不是某種“標準答案”或“固定模式”，而是育兒理念背後的核心精神：尊重孩子的個性，培養其內在驅動力，以及教會他們如何與社會和諧相處。 二、 獨立性與生活技能的培養：從“放手”到“放眼” 日本教育一個顯著的特點便是對孩子獨立性的高度重視，而這種獨立性並非是孤立的，而是與生活技能緊密相連。本書詳細描繪瞭日本媽媽們如何通過日常的點滴，循序漸進地培養孩子的自理能力。 早期的自主體驗： 即使是年幼的孩子，在很多日本傢庭中也會被鼓勵參與力所能及的傢務。例如，學著自己穿脫鞋子、收拾玩具、幫忙擺放餐具等。這些看似微不足道的任務，在媽媽們的巧妙引導下，成為瞭孩子學習規則、培養責任感的起點。作者會展示媽媽們是如何用鼓勵性的語言、分解式的指導，讓孩子在完成任務的過程中感受到成就感，而不是因為“做不好”而産生挫敗。 “自己做”的哲學： 書中會深入探討日本媽媽們在孩子學習新技能時的“不插手”原則。無論是係鞋帶、整理書包，還是獨立完成一項手工，媽媽們更多扮演的是觀察者和適時引導者的角色。她們會耐心等待孩子自己去嘗試、去摸索，即使孩子犯錯，也會被看作是學習過程的一部分。這種“放手”並非是漠不關心，而是相信孩子內在的潛能，並給予他們足夠的時間和空間去發展。 對社會規則的早期教育： 日本社會高度注重秩序和集體意識。因此，在培養孩子獨立性的同時，媽媽們也會非常注重對孩子社會規則的教育。例如，在公共場閤如何保持安靜，如何排隊，如何與他人分享等。本書會通過具體的例子，展現日本媽媽是如何將這些規則融入到日常生活中，用潛移默化的方式教會孩子如何成為一個閤格的社會成員。 三、 創造力與探索精神的啓濛：在玩樂中學習 與一些注重應試教育的觀念不同，日本的傢庭教育更加重視對孩子創造力和探索精神的培養。本書將重點呈現日本媽媽們如何巧妙地將學習融入到孩子的玩樂過程中。 開放式玩具的魅力： 書中會介紹日本傢庭中常見的樂高、積木、顔料、紙張等開放式玩具。這些玩具沒有固定的玩法，能夠激發孩子的想象力，讓他們自由地創造。媽媽們不會對孩子的作品進行過多的評判，而是鼓勵他們錶達自己的想法，並欣賞他們的獨特之處。 鼓勵提問與探索： 日本媽媽們非常善於引導孩子提齣問題，並鼓勵他們自己去尋找答案。當孩子對某個事物産生好奇時，媽媽們不會直接給齣答案，而是會反問“你覺得呢？”，或者提供相關的書籍、工具，引導孩子自己去觀察、去實驗。這種方式極大地激發瞭孩子的主動學習能力和解決問題的能力。 親近自然與生活體驗： 日本的傢庭教育非常重視讓孩子走齣傢門，去感受自然，去體驗生活。例如，在季節變化時，媽媽們會帶孩子去公園觀察落葉，去植物園認識花草；在生活中，會帶孩子去超市購物，讓他們瞭解食物的來源。這些豐富的體驗，是激發孩子創造力和探索精神的重要源泉。 四、 情商與人際交往的智慧：學會理解與共情 情商的培養，即情緒的認知、管理以及與他人有效溝通的能力，是本書濃墨重彩描繪的另一大亮點。日本媽媽們在培養孩子情商方麵，展現齣瞭非凡的智慧。 情緒的接納與疏導： 當孩子錶現齣負麵情緒時，日本媽媽們不會簡單地製止或否定，而是會先接納孩子的情緒，並幫助他們理解和錶達。例如，當孩子哭鬧時，媽媽可能會說：“我知道你現在很難過，你能告訴我為什麼嗎？” 這種方式讓孩子感受到被理解，也學會瞭如何用語言錶達自己的感受。 換位思考的引導： 書中會展示媽媽們如何通過角色扮演、講故事等方式，引導孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。例如，在孩子與小夥伴發生衝突時，媽媽可能會引導孩子思考“如果他是你，你會怎麼想？” 這種練習有助於培養孩子的同理心和解決衝突的能力。 尊重與禮儀的培養： 日本社會非常重視人與人之間的尊重和禮儀。媽媽們會在日常生活中，通過言傳身教，教會孩子基本的社交禮儀，如“謝謝”、“對不起”的正確使用，以及如何尊重長輩和他人。這些看似簡單的習慣，是孩子融入社會、建立良好人際關係的重要基石。 五、 傢校社協同：構建孩子的成長生態 本書還會探討日本傢庭教育與學校、社區之間緊密的聯係，以及這種協同閤作如何為孩子的成長提供瞭一個更加完善的生態係統。 傢長在學校教育中的角色： 書中會介紹日本傢長在學校活動中的積極參與，例如參加傢長會、協助學校組織的活動、與老師保持良好溝通等。這種傢校之間的緊密閤作，能夠確保傢庭教育與學校教育的目標一緻，形成閤力。 社區資源的充分利用： 日本的社區活動豐富多樣，例如兒童圖書館、體育俱樂部、文化體驗活動等。媽媽們會積極利用這些社區資源，為孩子提供更多的學習和成長機會，拓展孩子的視野。 構建支持性成長環境： 整個社會都將孩子的成長視為重要的責任，形成瞭強大的社會支持網絡。從政府提供的育兒支持，到鄰裏之間的互助，都為孩子的健康成長營造瞭一個良好的外部環境。 本書的價值與啓示： 《愛立方係列：Wow!原來日本媽媽這樣教孩子》以其真實、細膩、可操作的特點，為中國傢長提供瞭一麵鏡子。它不是要復製日本的育兒模式，而是希望通過展示日本媽媽們的育兒智慧，引發中國傢長對自身育兒理念的思考。 本書的核心在於傳遞一種“潤物細無聲”的教育哲學：教育不是一蹴而就的灌輸，而是融入生活點滴的引導；教育不是強求孩子成為某個標準化的模樣，而是尊重和激發孩子的無限可能。通過閱讀本書，傢長們可以學習到如何更科學、更人性化地引導孩子，如何培養齣一個獨立、自信、有創造力、有責任感，並能與他人和諧相處的新一代。它將幫助傢長們構建一個更加科學、充滿愛的傢庭教育環境，讓每一個孩子都能在“愛立方”的嗬護下，綻放齣屬於自己的獨特光彩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常清晰，邏輯性極強，每一章的主題都緊密圍繞著提升孩子的“自理能力”和“情緒管理能力”這兩個核心點展開。我必須承認，我過去對“自理能力”的理解過於狹隘，總停留在穿衣吃飯的層麵。但這本書拓展瞭我的視野，它將自理延伸到瞭時間管理、資源分配乃至人際交往的處理上。閱讀過程中，我仿佛接受瞭一場係統化的、為期數月的育兒訓練營。作者引用的案例都非常貼近生活，比如如何處理孩子對新玩具的占有欲，如何巧妙地引導孩子麵對分離焦慮等等。這些場景的代入感極強，讓我能立刻在腦海中模擬齣操作流程。更重要的是，它提供的不是單一的解決方案，而是一套解決問題的思維工具箱。看完之後，我感覺自己看待孩子的問題不再是頭痛醫頭腳痛醫腳，而是能夠從更宏觀、更長遠的角度去規劃和引導，這是一種質的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這類“他國育兒法”的書籍是持保留態度的，總覺得文化背景不同，照搬過來效果未必好。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它不是在鼓吹全盤照搬，而是在提供一種“思維框架”。作者的敘述方式非常細膩，她沒有停留在錶麵的“技巧”層麵，而是深入挖掘瞭這些教育理念背後的文化土壤和傢庭價值觀。特彆是關於“規則建立”的部分，簡直是教科書級彆的示範。它沒有采用懲罰或強迫的手段，而是通過清晰的界限設定和持之以恒的執行，讓孩子自然而然地理解何為責任與邊界。我嘗試著運用書中的一個關於“傢務分配”的小竅門，效果立竿見影，孩子不再是敷衍瞭事，而是真正帶著主人翁的意識去參與。這種潛移默化的引導，比任何嚴厲的管教都要有效得多。這本書的價值，就在於它教會我們如何“育人”，而非僅僅是“管教孩子”。它強調的是內在驅動力的培養，這一點對於現代傢庭教育至關重要。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底相當瞭得，讀起來一點都不枯燥，反而像是在聽一位經驗豐富的長輩，在午後陽光下娓娓道來她多年積纍的心得體會。它最吸引我的地方在於，它沒有把日本媽媽塑造成完美的“聖人”，而是展現瞭她們在育兒過程中也會遇到的睏惑、挫摺和反思。這種真實感，讓我倍感親切。我尤其喜歡其中描述的關於“失敗教育”的章節。在我們的傳統觀念裏，父母總想為孩子鋪平所有道路，避免他們跌倒。但這本書明確指齣，適度的挫摺和失敗，恰恰是構建孩子心理韌性的關鍵。書中提供的那些鼓勵孩子從錯誤中學習的具體方法，實用性極強。我發現，很多時候我們不是不知道該怎麼做，而是缺乏勇氣去放手。這本書就像一劑強心針，給瞭我嘗試不同方式的勇氣，讓我更願意接受孩子成長過程中的“不完美”。對於那些渴望找到平衡點的傢長來說，這本書絕對是案頭必備。

评分☆☆☆☆☆

我曾經讀過不少號稱能解決育兒難題的書籍，但大多讀完後發現，要麼是太理論化，要麼是工具性太強，缺乏人文關懷。而這本，恰恰在二者之間找到瞭完美的平衡點。它既有紮實的教育學理論基礎做支撐，又充滿瞭對孩子個體差異的尊重與理解。最打動我的是其中關於“親子溝通”的論述，它打破瞭傳統的“我說你聽”的模式，倡導一種平等的、雙嚮的交流。書中提到的一些溝通技巧，比如“復述確認法”和“共情式迴應”，對於改善我與孩子之間的一些僵局起到瞭立竿見影的效果。我發現，當我真正放下傢長的架子，去傾聽孩子錶達的深層需求時，很多我們以為的“叛逆”或“不聽話”，其實隻是未被有效識彆的情緒齣口。這本書教會我的，遠不止是育兒技巧，更是一種與孩子建立深度聯結的方法論。它讓我深刻理解到，高質量的陪伴，遠勝過昂貴的教育資源堆砌。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的一股清流，它沒有那些空泛的理論和高高在上的說教，而是實實在在地展現瞭一種充滿生活氣息的育兒智慧。我讀完之後最大的感受就是，原來教育可以如此“潤物細無聲”。作者非常巧妙地將那些看似日常的傢庭互動，轉化成瞭可以供我們藉鑒的學習範本。比如，書中對於如何引導孩子獨立思考的那一部分，簡直是醍醐灌頂。它不是簡單地告訴你“要多問為什麼”，而是通過一係列生動的場景描繪，展示瞭日本媽媽們是如何在不經意間，激發孩子的好奇心和探索欲的。我尤其欣賞那種不施加壓力，而是順應孩子天性的教育哲學。這種哲學建立在深厚的親子信任之上，讀起來讓人感覺無比溫暖和放鬆。它讓我重新審視瞭自己過去的一些教育方式，很多時候我們太急於求成，反而扼殺瞭孩子內在的驅動力。這本書就像是一麵鏡子，讓我看清瞭自己在教育中的盲點和焦慮，並提供瞭一劑良藥，教我如何迴歸教育的本質，享受與孩子共同成長的過程。