正版新書--幼兒的自主遊戲 張國平 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張國平 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 自主遊戲
• 親子教育
• 遊戲化學習
• 兒童發展
• 張國平
• 0-3歲
• 早期教育
• 教育心理學
• 傢庭教育

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511732644

商品编码：29435386721

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

基本信息

書名：幼兒的自主遊戲

定價：48.00元

作者：張國平

齣版社：中央編譯齣版社

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787511732644

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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“”“”

內容提要

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目錄

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l 目錄

章幼兒的自主與自主遊戲概論

節幼兒的自主

第二節幼兒的自主遊戲

第三節自主遊戲對幼兒的價值

第二章戶外遊戲

節幼兒戶外遊戲的時長問題、歸因分析及價值

第二節戶外的正式遊戲場地概述

第三節正式遊戲場地中的安全問題

第四節正式遊戲場地創設的多樣性原則

第五節如何創設親幼兒性的遊戲場地

第六節遊戲場地創設應遵循的其他原則

第三章自然遊戲

節自然遊戲概論

第二節挪威兒童的自然遊戲

第三節森林幼兒園

第四章風險遊戲

節風險遊戲概論

第二節打鬧遊戲的外部影響因素及性彆差異

第三節幼兒教師如何對待打鬧遊戲

第四節愛爾蘭、冰島幼兒園的風險遊戲

第五章對幼兒自主遊戲的支持

節中國的“聽話”文化與幼兒自主性發展之間的張力

第二節教師需不需要介入幼兒的自主遊戲？

第三節為幼兒提供自主遊戲支持的前提

第四節介入自主遊戲應遵循的原則

第五節支持自主遊戲中遇到的睏難

主要參考文獻

後記

作者介紹

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張國平，男，生於1979年1月，任職於宜賓學院教育科學學院，副教授。現為四川師範大學教育科學學院學前教育專業在讀博士，主要研究興趣為：幼兒遊戲。

文摘

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序言

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探索未知，點燃潛能：幼兒自主遊戲的奧秘與實踐 引言 在童年這片肥沃的土地上，遊戲是最純粹、最自然的語言。當孩子們能夠自由地選擇、主導自己的遊戲，當他們的好奇心與想象力得到充分釋放，一種名為“自主遊戲”的神奇力量便開始悄然萌發。它不僅僅是簡單的玩耍，更是一個孩子認知、情感、社交、身體能力全方位發展的驅動器，是他們構建自我、理解世界的基石。本書並非直接講述某一特定幼兒自主遊戲案例，而是深入探討自主遊戲的本質、重要性，以及如何在傢庭和教育環境中，為孩子們營造一片可以盡情探索、盡情創造的沃土。我們將一同走進自主遊戲的殿堂，去揭示它背後蘊含的深刻教育智慧。 第一章：自主遊戲的根基——為何如此重要？ 自主遊戲，顧名思義，是指兒童在沒有成人過度乾預或預設指令的情況下，根據自己的興趣、意願和能力，自由選擇遊戲材料、遊戲方式和遊戲夥伴，並自主決定遊戲過程和結局的一種遊戲形式。它不是被動接受的指令性活動，而是主動探索、自我建構的過程。 內在驅動力的釋放： 孩子們天生就具備強烈的好奇心和探索欲，自主遊戲正是滿足和激發這種內在驅動力的最佳途徑。當孩子能夠為自己“想玩什麼”而決定時，他們的參與度和投入度是空前的，這種投入感是任何外部奬勵都無法比擬的。他們不再是被動學習者，而是遊戲的主人，是自己成長的積極參與者。 認知發展的加速器： 在自主遊戲中，孩子們通過動手操作、試錯、觀察和思考，不斷解決遊戲中遇到的問題。他們學習如何運用不同的工具，如何理解物體之間的關係（例如，積木可以堆高，也可以搭建成房屋），如何規劃步驟（例如，先找到閤適的材料，再進行搭建）。這個過程極大地鍛煉瞭他們的觀察力、記憶力、邏輯思維能力、解決問題的能力以及創造性思維。例如，一個孩子在玩過傢傢時，他需要模仿大人的行為，扮演不同的角色，這無形中鍛煉瞭他的模仿能力、語言錶達能力和角色認知。 情感世界的豐富與調適： 遊戲是孩子錶達和處理情緒的重要渠道。在自主遊戲中，孩子們可以盡情地宣泄快樂、錶達憤怒、體驗挫敗，並從中學會如何管理自己的情緒。當遊戲中的目標未能實現時，他們可能會感到沮喪，但自主遊戲允許他們重新調整策略，或者嘗試新的玩法，這種過程培養瞭他們的韌性和抗挫摺能力。同時，成功完成遊戲目標所帶來的成就感，也極大地增強瞭他們的自信心。 社交能力的萌芽與成長： 即使是獨自進行的自主遊戲，也並非完全孤立。孩子們會在遊戲中與玩具“對話”，與想象中的夥伴交流。當有其他孩子加入時，自主遊戲則成為他們學習社交技能的絕佳平颱。他們需要協商，需要妥協，需要輪流，需要分享，需要閤作。在這個過程中，他們學會理解他人的需求，學會錶達自己的意願，學會處理衝突，建立友誼。 身體機能的全麵鍛煉： 無論是跑跳、攀爬、投擲，還是精細的手部動作，如捏、搓、串、搭，自主遊戲都為孩子們提供瞭大量運動的機會。這些活動不僅促進瞭他們大肌肉和小肌肉的發展，還提升瞭他們的協調性、平衡感和身體控製能力。奔跑可以鍛煉心肺功能，搭積木可以提高手眼協調，這些看似簡單的動作，都在為他們身體的健康發展打下堅實基礎。 第二章：自主遊戲的場域——如何營造適宜的環境？ 自主遊戲並非空中樓閣，它需要適宜的物質和精神環境作為支撐。這意味著我們需要為孩子們提供豐富的、安全的、開放的探索空間，以及允許他們犯錯、鼓勵他們嘗試的心理氛圍。 開放而包容的空間： 室內外空間都可以成為自主遊戲的樂園。關鍵在於空間的“開放性”和“包容性”。 室內空間： 可以是一個專門的遊戲角，或者客廳、臥室的一部分。傢具的擺放要考慮到孩子們活動的安全性，避免尖銳的邊角。留齣足夠的地麵空間，方便他們在地闆上進行搭建、拼圖或角色扮演。牆麵可以考慮使用易於清潔的材料，或設置一塊塗鴉闆，鼓勵他們自由錶達。 室外空間： 庭院、公園、甚至社區的公共區域，都可以是孩子們撒歡的場所。綠植、沙池、攀爬架、簡單的石塊和樹枝，都可以成為激發孩子想象力的天然材料。最重要的是，要確保這些區域的安全，排除潛在的危險。 豐富而多樣的材料： 自主遊戲的生命力很大程度上取決於遊戲材料的豐富度。這裏所說的材料，並非一定是昂貴的玩具，而是那些能夠激發孩子創造力和想象力的通用性材料。 開放式玩具： 積木（木質、樂高、磁力片等）、各種大小和形狀的容器、布料、繩子、紙闆箱、紙筒、彩筆、顔料、黏土等。這些材料沒有固定的玩法，可以被孩子賦予韆變萬化的意義。一個紙箱可以變成汽車、房屋、飛船，一塊布料可以成為披風、床單、帳篷。 自然材料： 樹葉、樹枝、石頭、沙子、泥土、水。這些天然的材料不僅是遊戲的好幫手，更能讓孩子親近自然，感受大地的力量。 廢舊物品： 瓶蓋、易拉罐、包裝盒、舊衣服、紐扣等。這些看似無用的物品，在孩子的手中，卻可能轉化為奇妙的遊戲道具。 自由而靈活的時間： 自主遊戲需要不受打擾的、連貫的時間段。過於碎片化的時間，難以讓孩子深入遊戲，更遑論發展齣復雜的遊戲情節。 保證充足的遊戲時間： 每天都應該為孩子預留至少一到兩個小時的自主遊戲時間，並且盡量不被其他活動打斷。 允許遊戲過程的“無序”： 有時，孩子沉浸在遊戲中的“混亂”是他們探索過程的自然體現。傢長不應過早地介入，試圖“收拾”或“整理”他們的遊戲，除非存在安全隱患。 觀察而支持的成人角色： 成人在自主遊戲中的角色並非“導演”，而是“觀察者”、“支持者”和“引導者”。 尊重孩子的選擇： 無論孩子選擇玩什麼，玩多久，都應給予尊重。避免強行乾預，除非孩子主動尋求幫助，或者遊戲存在潛在危險。 提供必要的支持： 當孩子遇到睏難時，可以適當地提供幫助，但要以引導為主，例如提問，而不是直接告訴他們該怎麼做。例如，孩子搭不好積木，可以問：“你覺得哪裏不穩定呢？有沒有試著用更大的積木放在下麵？” 鼓勵而非評價： 重點在於鼓勵孩子的探索過程和努力，而不是對遊戲的結果進行評價。例如，“你搭建得真高！”比“你搭的房子不好看！”更能激勵孩子。 保持好奇心： 觀察孩子玩耍本身就是一件充滿樂趣的事情。保持對孩子遊戲世界的好奇，可以幫助我們更深入地理解他們的內心世界。 第三章：自主遊戲中的挑戰與應對 盡管自主遊戲的重要性不言而喻，但在實際操作中，傢長和教育者可能會遇到一些挑戰。理解這些挑戰並找到恰當的應對策略，是確保自主遊戲順利進行的關鍵。 “不知道玩什麼”的睏境： 有時，孩子可能會錶現齣茫然，不知道如何開始。 應對策略： 提供“啓動器”： 偶爾提供一些新材料，或者設置一個簡單的“場景”（例如，在角落裏放一頂小帳篷，旁邊放一些布娃娃），激發他們的興趣。 成人榜樣： 成人可以偶爾參與到遊戲的邊緣，用一個簡單的動作或一句話作為“拋磚引玉”，但要迅速退迴觀察者的角色。 鼓勵迴憶與聯想： 引導孩子迴憶最近看過的繪本、去過的地方，或者發生的有趣的事情，從中尋找遊戲靈感。 “霸道”與“搶奪”： 在集體自主遊戲中，孩子們之間可能會齣現爭執，例如爭奪玩具或主導遊戲。 應對策略： 提供充足的資源： 盡量保證每個孩子都有自己可以使用的材料，減少資源競爭。 教授協商與分享： 在爭執發生後，引導孩子學習如何錶達自己的需求，傾聽他人的需求，並嘗試協商解決。例如，“你可以和他商量，先玩五分鍾，然後交換。” 設定簡單的規則： 對於年齡較小的孩子，可以建立一些基礎的、易於理解的遊戲規則，例如“輪流玩”，並在必要時進行提醒。 成人居中調解： 在必要時，成人需要介入，但要以引導為主，幫助孩子們找到雙方都能接受的解決方案，而不是替他們做決定。 “沉迷”與“危險”的邊界： 有些孩子可能會沉浸在自己的遊戲世界裏，難以自拔，或者在遊戲中進行一些可能帶來危險的行為。 應對策略： 設置清晰的邊界： 在遊戲開始前，可以和孩子約定好遊戲的時間，以及一些明確的、不能觸碰的安全底綫。 溫和的提醒： 當孩子需要結束遊戲時，提前給予一些“信號”，例如，“還有十分鍾就結束遊戲瞭哦。” 積極引導： 對於遊戲中的危險行為，需要及時、溫和地製止，並解釋原因，同時引導他們嘗試更安全的方式。例如，“用剪刀的時候，一定要小心，我們可以把紙放在桌子上再剪。” 成人的焦慮與控製欲： 有時，成人的“希望孩子學到更多”的心情，反而會阻礙自主遊戲的發生。 應對策略： 重塑對“學習”的認知： 理解到，自主遊戲本身就是一種深刻的學習，而且是主動、內化的學習。 信任孩子的能力： 相信孩子有自我探索和成長的能力，給予他們空間和時間。 自我反思： 在乾預孩子遊戲前，問自己：“我的介入是為瞭什麼？是真正為瞭孩子，還是齣於我自己的焦慮？” 結語 自主遊戲，是童年最寶貴的饋贈，是孩子自我構建、全麵發展的強大引擎。它教會孩子獨立思考，鼓勵他們勇於探索，培養他們的創造力，塑造他們的品格。本書所探討的，正是如何理解自主遊戲的深層意義，如何為孩子們創造一個能夠讓他們自由翱翔的遊戲藍天。讓我們放下不必要的擔憂，收起過度的指導，用信任和愛，去守護孩子們的遊戲時光，讓他們在自主遊戲中，點燃生命的潛能，書寫屬於自己的精彩篇章。這不僅僅是對孩子的教育，更是對生命活力的喚醒。

评分☆☆☆☆☆

這本所謂的“新書”拿到手裏，說實話，有點讓人摸不著頭腦。封麵設計得倒是挺簡潔，那種淡雅的色調，很容易吸引那些追求簡約風格的傢長。然而，翻開內頁，我就開始犯嘀咕瞭。它似乎非常注重理論闡述，引用的各種教育學名詞堆砌在一起，讀起來像是在啃一本學術論文，而不是一本能指導日常育兒實踐的書籍。我期待的是那種充滿童趣、手把手教我如何在傢中創設一個激發孩子好奇心的環境的指南，結果呢？裏麵大篇幅地在討論“建構主義學習理論”在傢庭教育中的應用，感覺像是作者在嚮同行展示自己的學術深度，卻忽略瞭目標讀者——那些希望立刻看到實際操作方法的父母。特彆是關於“環境創設”那一章節，寫得非常宏大和抽象，什麼“動態平衡的材料投放策略”、“邊界模糊的區域劃分藝術”，我一個學著做事的媽媽，聽著這些名詞真是一頭霧水，完全不知道該從哪兒下手去布置我那三室一廳的客廳。如果一本書不能將復雜的理論轉化為簡單易懂、傢長可以立即執行的步驟，那麼它的實用價值就要大打摺扣瞭。希望後續的內容能更接地氣一些，否則，這本“新書”恐怕隻能安靜地躺在書架上吃灰瞭。

评分☆☆☆☆☆

我嘗試著以一個焦慮型傢長的視角去解讀這本書，希望能從中找到一點點“定心丸”，然而，它帶給我的更多是挫敗感。全書的論調似乎有一種隱性的評判，仿佛在暗示那些依賴市售玩具、或者沒有時間和精力進行“深度遊戲引導”的父母，都是不夠閤格的。它不斷強調“自主”的重要性，似乎任何有組織、有計劃的親子活動都是對孩子“天性”的壓抑。我的睏惑是：現代生活的節奏如此之快，我們難道連陪孩子玩半小時樂高積木都不行嗎？書中的文字，雖然處處洋溢著對孩子自由成長的贊美，但字裏行間卻流露齣一種不切實際的完美主義要求。它似乎默認瞭父母擁有大把的閑暇時間，可以時刻保持警覺和敏銳的觀察力，去捕捉孩子每一個微小的“信號”。對於雙職工傢庭，或者需要兼顧多重責任的傢長來說，這種高標準的期望，隻會讓人倍感壓力山大，最終的結果可能是，因為達不到書中的“理想狀態”，而更加焦慮地放棄瞭和孩子一起遊戲的念頭。

评分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的親子交流群裏被安利的，據說這本書能徹底改變我們對“玩耍”的看法。懷著這樣的期待，我迫不及待地開始閱讀，但閱讀體驗簡直是一場煎熬。這本書的敘事方式非常老派，缺乏現代齣版物應有的那種靈動感。文字排列緊湊得讓人透不過氣，幾乎沒有留白，像是一堵密不透風的牆。我尤其受不瞭的是，作者似乎對現代社會中孩子們真實的遊戲狀態缺乏深入的觀察。書裏描述的“自主遊戲”場景，像極瞭上世紀八九十年代那種物質相對匱乏，孩子們隻能就地取材的畫麵。比如，它大力提倡用樹枝、石頭、泥巴來構建“自然迷宮”，這在城市高樓林立的居住環境下，簡直是天方夜譚！難道作者沒有考慮到，對於很多住在市區公寓裏的傢庭來說，能接觸到的“自然材料”可能僅限於小區裏那幾棵修剪得一絲不苟的景觀樹的落葉嗎？對於我們這些需要在有限的室內空間裏激發孩子創造力的傢長來說，這本書提供的解決方案顯得過於理想化和脫離現實，讓人感覺像是被一本“精英教育手冊”拒之門外，絲毫找不到共鳴點，更彆提實踐的勇氣瞭。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的裝幀設計簡直是對不起“新書”這個名號。紙張的質感粗糙得像牛皮紙，油墨味兒還挺重，翻頁的時候都能感覺到那種澀澀的摩擦感。我擔心給孩子看久瞭，對眼睛不好，更彆提那種新印刷品特有的刺鼻氣味，總讓我聯想到廉價的印刷品。更要命的是，全書的插圖少得可憐，即便有，也都是那種黑白綫條勾勒的、極其簡陋的示意圖，完全無法幫助讀者理解復雜的概念。比如，書中有一段描述“搭建高塔的平衡技巧”，配的圖示隻有一個簡單的三角形結構，看得我一臉懵圈。現代的育兒書籍，哪個不是圖文並茂，用精美的彩色照片展示那些令人心動的遊戲場景，讓傢長一目瞭然地知道“哦，原來我可以這樣布置區域”？這本書在這方麵做得極其敷衍，完全沒有體現齣對讀者的尊重。買書圖個心情，圖個參考，可這本書給我的感覺是，作者隻是把自己的講義原封不動地搬上來，連最基本的排版和視覺優化工作都懶得做，實在讓人提不起興趣去深究它內在的理論價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度令人費解，它似乎想覆蓋所有關於“遊戲”的哲學命題，結果是什麼都沒講透徹。它花瞭好大的篇幅去探討“遊戲的本質是自我實現”，接著又突然跳躍到“濛颱梭利材料的替代品研究”，然後又開始討論“社交互動中的角色扮演意義”。這種知識點的跳躍性太大瞭，就像是把一個學期的教育學課程內容強行塞進一本薄薄的書裏，沒有一個環節是流暢過渡的。我買這本書，是希望能找到一套關於如何具體引導孩子進行“開放式遊戲”的實用手冊，而不是閱讀一篇關於人類文明演進中“玩”的角色論文。很多關鍵的“如何做”的部分，往往隻有一兩句話帶過，然後緊接著就是一大段理論引申，讓人抓不住重點。這種結構上的混亂，使得這本書與其說是一本育兒指南，不如說更像是一個被拆散重組的知識拼盤，拼湊的痕跡太明顯，閱讀起來缺乏連貫性和說服力，最終讓人閤上書本時，腦子裏留下的隻有一團漿糊，而不是清晰的行動路綫圖。