孫雲曉

中國青少年研究中心研究員、傢庭教育首席專傢，中國教育學會傢庭教育專業委員會常務副理事長，北京師範大學教授。曾被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。

孫雲曉自1972年起從事青少年教育和研究至今。他連續10年主持的全國教育科學“十五”和“十一五”規劃課題，在少年兒童行為習慣培養的研究領域取得瞭突破性的成果。

引　言　　兒童乃成人之父　 \ 1

章　　孩子，你為什麼要自殺　　7

　　兒童是希望之花，而自殺是絕望的錶現，怎會屬於兒童？然而，這些生命如花兒般綻放的未成年人，卻屢屢選擇放棄生命。究竟是什麼魔力讓他們小小年紀就如此果決？

一　生命“黑洞”哪裏來　 \ 8

二　沒有愛的孩子難以生存　 \ 16

三　傢庭崩潰的大受害者是未成年人　 \ 39

第二章　　警惕“童年恐慌”　　51　　

　　“童年恐慌”是我獨創的一個概念，指兒童因麵臨巨大壓力而不能理解、不能承受所導緻的一種較強烈、較持久的焦慮心態。說句心裏話，我並不想做齣這樣的創新，但是，現實讓我無法逃避。

一　真愛的種子就是真愛的教育　 \ 52

二　“童年恐慌”——一個值得警惕的現象　 \ 58

三　“童年恐慌”的原因分析　 \ 68

四　功利主義的成功觀滋生“童年恐慌”　 \ 73

第三章　　捍衛童年就要捍衛兒童的權利　　77

　　捍衛童年絕不是一句輕飄飄的話，而是一種神聖而艱巨的責任。捍衛童年的本質含義就是要捍衛未成年人的四項基本權利，即生存權、發展權、受保護權和參與權。

一　兒童工作者應當帶頭成為未成年人權利的維護者　 \ 78

二　權利意識是不可缺少的成長意識　 \ 86

三　好的教育方法是激發興趣和培養習慣　 \ 102

第四章　　愛的前提是理解和尊重　　107

　　兒童的悲劇往往裹著關愛的外衣，即使打死孩子或者逼死孩子，又有哪個父母不說自己是為瞭孩子好？這並非謊言，而是愚昧的真話。因為麵對一個擁有做人權利的孩子，沒有理解和尊重，愛就可能成為一種傷害。

一　不可讓孩子畏懼父母　 \ 108

二　父母是預防孩子“童年恐慌”的主力　 \ 113

三　精神的創傷為何難以愈閤　 \ 120

四　兒童教育需要包容精神　 \ 124

第五章　　好父母與孩子一起成長　　131

　　沒有任何時代的父母像今天這樣需要學習，因為這是一個急劇變化的信息化時代，這是一個孩子的優勢越來越大於父母的時代，如果不能與孩子一起成長，父母將可能失去教育孩子的資格。

一　辣蒜頭：成長的激情很迷人　 \ 132

二　按照孩子的天性培養孩子　 \ 136

三　教子要有平常心　 \ 139

四　讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標　 \ 143

第六章　　沒有自由就沒有童年　　149

　　成年人往往太自以為是，以為自己一貫正確，以為自己比孩子高明，其實，兒童是真正的巨人，是具有驚人潛能的創造者。使兒童發揮驚人潛能的關鍵在於自由，因為隻有自由纔能讓兒童獲得充分成長和發展的機會。

一　“玩童”纔是健康兒童　 \ 150

二　“讓孩子像野花一樣自然生長”　 \ 158

三　給孩子們自由　 \ 163

四　陪孩子做他們喜歡做的事情　 \ 168

五　媒介時代能否擁有快樂的童年　 \ 172

第七章　　尊重生命是一切教育的核心理念　　177

　　隻有尊重生命，纔能承認和理解生命的差異性，從而在教育中考慮每個兒童自身的心理特點、知識經驗和個性追求，使教育適應兒童的需求；纔能接納和珍視生命的多樣性，進而寬容兒童的創造、“叛逆”和不完美，為兒童營造自由、寬廣的發展空間。

一　體育是關乎個人和民族生死存亡的首要問題　 \ 178

二　珍愛生命高於一切　 \ 183

三　尊重生命的教育纔能真正實現人的解放　 \ 189

四　突圍：新生命教育的八大課程　 \ 201

第八章　　兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童、發展兒童　　215

　　我們幾乎天天見到兒童，我們自己也是從兒童時代成長起來的，可是，我們瞭解兒童嗎？兒童為什麼總是迷戀玩耍？兒童為什麼有那麼多疑問？兒童為什麼不愛寫作業？……事實上，兒童可能是我們熟悉又陌生的人。

　　兒童教育的種種失誤，都與對兒童缺乏真正瞭解相關。所以，教育孩子的前提是瞭解孩子，而瞭解孩子的前提是尊重孩子。

一　童年的發現者與捍衛者　 \ 216

二　做智慧父母纔能成就孩子的夢想　 \ 218

三　教育是人的解放而不是枷鎖　 \ 222

四　兒童健康成長呼喚因性施教　 \ 226

第九章　　現代教育需要科學的兒童觀　　237

　　“兒童觀是人觀的縮影，對兒童的認識就是對人類自身的認識，對兒童的看法反映著一個時代、一種文化對個體個人的地位和價值的基本認識。”在此意義上說，一個國傢的兒童教育史，就是兒童觀的演變史，因為有什麼樣的兒童觀，就會有什麼樣的教育觀。

一　八個教育怪現象的背後凸顯兒童觀的扭麯　 \ 238

二　兒童觀的演變過程　 \ 248

三　現代教育需要樹立什麼樣的兒童觀　 \ 257

童年隻有一次，教育不能重來！

警惕“童年恐慌”

珍視童年的獨特價值

做童年的發現者與捍衛者

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