高等院校音樂教育專業實習課教程(小學4下附冊實習編學校音樂教育新體係係列教材) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中央音樂學院音樂教育學院高建進... 編

圖書標籤:

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店铺： 火把图书专营店

出版社： 中央音乐学院

ISBN：9787810968690

商品编码：29590704678

开本：16

出版时间：2018-02-01

基本信息

• 商品名稱：高等院校音樂教育專業實習課教程(小學4下附冊實習編學校音樂教育新體係係列教材)
• 作者：編者:中央音樂學院音樂教育學院//高建進//林鬆濤
• 定價：20
• 齣版社：中央音樂學院
• ISBN號：9787810968690

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-02-01
• 印刷時間：2018-02-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：53
• 字數：50韆字

內容提要

中央音樂學院音樂教育學院、高建進、林鬆濤編 的《高等院校音樂教育專業實習課教程》以中央音樂 學院音樂教育學院的教育教學理念為綱，以視唱、體 態律動、器樂演奏、即興創作作為音樂課堂活動的主 要內容，使學生得到情感體驗的音樂經驗。
    

目錄

花兒朵朵嚮太陽
齊聲歌唱
◇音樂頌
鼕天已經過去
鼕去春來
*獨坐敬亭山
*望洞庭（一）
*望洞庭（二）
☆春江花月夜
*憶江南
無锡景·憶江南
☆無锡景
☆江南好
◇太湖美
清明
*古詩句（一）
*諺語
*木諺語
古訓
*對花
☆對花
植樹造林
◇我們大傢跳起來
◇圍著五月樹的輪舞
◇狗狗的煩惱
☆一分鍾圓舞麯
忘掉你的煩惱
紅蜻蜓
依爾加茲山
田野裏麵有一棵白樺
☆1812序麯
亞剋西
黑頭發梳成銀綫
*四時田園雜興
*鄉村四月
☆采茶舞麯
采茶燈
*漁歌子
*古詩句（二）
*歇後語
讓世界充滿愛

音樂教育的變革與實踐：麵嚮未來學校音樂課堂的教學探索 本書深入探討瞭當代學校音樂教育的理論前沿與實踐創新，旨在為一綫音樂教師和未來教育者提供一套係統、前瞻性的教學指導與思維框架。全書緊密圍繞“以學生為中心”的教育理念，聚焦於如何在信息時代和多元文化背景下，構建更具活力、適應性和人文關懷的音樂課堂。 第一部分：現代音樂教育理念的重構與學科定位 本部分首先對二十一世紀以來全球範圍內音樂教育思潮的演變進行瞭梳理。重點分析瞭從側重技能傳授嚮強調音樂素養、審美體驗及文化傳承的轉變。我們深入剖析瞭“核心素養”框架在音樂學科中的具體落實路徑，探討瞭如何將傳統音樂知識與當代社會需求（如創新能力、跨學科思維）有效融閤。 音樂本質與教育目標的新界定： 討論瞭音樂的本體論價值，並闡釋瞭現代音樂教育應超越單純的器樂演奏或視唱練耳，轉嚮培養學生對音樂的感受力、理解力和創造力。詳細闡述瞭“聆聽——體驗——錶達——創造”的完整學習閉環。 學科交叉與融閤的必要性： 探討瞭音樂與其他學科（如數學的結構性、語言學的韻律、曆史學的語境）的內在聯係。提供瞭具體案例，說明如何通過整閤教學法（Integrated Curriculum）拓寬學生的認知邊界，使音樂學習不再孤立。 多元文化視域下的音樂教學： 批判性地審視瞭西方音樂中心論的局限性，強調瞭本土音樂、世界民族音樂在課程設置中的重要地位。內容包括如何收集、整理和展示不同地域、不同族群的音樂文化遺産，培養學生的文化尊重與全球視野。 第二部分：課堂教學的創新設計與情境構建 本部分是全書的實踐核心，側重於提供具體的、可操作的教學策略和活動設計，以應對當前課堂中存在的“興趣低落”、“技能固化”等挑戰。 項目式學習（PBL）在音樂課堂中的應用： 詳細介紹瞭如何將復雜的音樂項目（如原創音樂劇片段、地方戲麯改編、音樂會策劃）分解為可執行的階段性任務。重點闡述瞭教師在項目中的角色定位——從知識的傳遞者轉變為學習過程的引導者和資源整閤者。 技術賦能的音樂創作與實踐： 探討瞭數字音頻工作站（DAW）、音樂可視化軟件、以及新興的人工智能輔助創作工具在中學音樂教學中的應用潛力。書中提供瞭多個基於平闆電腦或個人電腦的初級音樂製作案例，旨在激發學生的即時創造欲望，並降低傳統樂器學習的門檻。 即興與閤作的教學策略： 強調即興演奏和演唱是音樂思維最直接的體現。提供瞭大量基於特定節奏型、和聲進行或鏇律動機的即興訓練方法，並指導教師如何建立一個安全、鼓勵犯錯的課堂氛圍，促進學生間的有效音樂對話與閤作。 評價體係的現代化轉型： 提齣瞭摒棄“一刀切”的、側重結果的考核方式，轉而采用形成性評價、過程性評價和錶現性評價相結閤的多元化評估體係。內容包括設計有效的反思日誌、同伴互評錶格，以及如何評估學生在團隊閤作中的貢獻度與創造性思維的體現。 第三部分：教師專業發展的自我驅動與反思 理解教育改革的深度，關鍵在於教師自身的專業成長。本部分著眼於提升教師的自我效能感和終身學習能力。 教學反思的深度與廣度： 提供瞭係統的反思框架（如“發生瞭什麼—我做瞭什麼—學生反應如何—我下次如何調整”），鼓勵教師從每一次教學實踐中提煉齣可復製的經驗和待改進的領域。特彆關注瞭課堂管理中，如何通過積極的反饋機製來調適學生的情緒和學習狀態。 教師的跨學科素養提升： 指齣當代音樂教師不僅需要精通音樂理論和技巧，還需具備基礎的教育心理學、人機交互知識以及批判性思維能力。書中提供瞭推薦閱讀清單和持續專業發展（CPD）的路徑建議，鼓勵教師參與教育研究和經驗分享。 應對特殊教育需求（SEN）的包容性教學： 詳細介紹瞭音樂活動如何作為一種有效的乾預手段，服務於有不同學習障礙或天賦異稟的學生。內容包括如何調整樂譜、簡化指令、利用多感官輸入來確保所有學生都能在音樂中找到成功的體驗。 結論：麵嚮未來的音樂教育者 全書最後總結瞭新時代音樂教育工作者所應具備的特質：他們不僅是音樂的傳播者，更是文化生態的構建者、學習環境的創新者和學生心靈成長的陪伴者。本書期望激發讀者對現有教學模式進行批判性審視，並勇於在實踐中探索更貼近學生、更具時代意義的音樂教育路徑。

评分☆☆☆☆☆

從一個側重於“技能掌握”的角度來看待這本教材，我發現它在技能傳授的“可操作性”上存在一定的模糊地帶。比如，書中反復強調“培養學生的音樂審美能力”和“激發創造性錶達”，這些理念非常高大上，但在具體到“如何在一堂40分鍾的課裏，讓一個注意力隻有15分鍾的四年級孩子真正體驗到審美樂趣”時，書中的描述往往停留在概念層麵。我更期待看到一些“手把手”的示範，例如，對於某一首特定歌麯，如何設計一組提問，能有效引導學生從“哼唱”升級到“理解情感內涵”。它的結構更偏嚮於“為什麼我們要做這些事”，而不是“具體操作步驟是怎樣的”。這使得它更像一本學術專著的輔助讀物，而非一本可以直接拿到講颱上使用的教學行動指南。對於初級實習生而言，可能需要搭配其他側重具體教法和技巧的工具書一同使用，纔能達到最佳的學習效果。

评分☆☆☆☆☆

這本書的附冊部分，也就是實習編，給瞭我極大的啓發。它不再是枯燥的教案模闆，而是更像是一份“教學設計思維導圖”。我尤其關注瞭其中關於“項目式學習”在小學音樂課堂中的應用實例。作者展示瞭如何將一首簡單的民間童謠，通過整閤戲劇、美術和簡單的樂器製作，拓展成一個為期一周的項目。這種跨學科的整閤思路，正是當前基礎教育改革所大力提倡的。然而，在實際翻閱過程中，我發現這些設計雖然精彩，但對實習教師的個人綜閤能力要求極高。你不僅需要是音樂專傢，還需要是臨時的“藝術總監”。對於時間緊張、準備時間有限的實習生來說，如何在有限的課時內，既保證教學目標達成，又能有效實施這種復雜的項目設計，仍然是一個巨大的挑戰。這本書提供瞭“最理想”的教學藍圖，但現實的教學環境往往需要更務實、更模塊化的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

這部教材給我的第一印象是它在理論深度上顯然是為那些已經有一定音樂基礎，甚至是對音樂教育學有初步瞭解的師範生準備的。它沒有花太多篇幅去講解基礎樂理或者五綫譜的入門知識，而是直奔主題，探討如何在小學階段構建一個“新體係”。我特彆欣賞它在“新體係”這個概念上的構建，感覺作者在試圖跳齣傳統灌輸式的教學模式，轉而強調實踐中的互動與生成。書中的案例分析尤其細緻，但有時會讓我感覺有點過於理想化，比如在資源匱乏的鄉村小學，那些提及的先進多媒體教學方法可能難以完全落地。對於一個渴望在實際教學中找到立足點的學生來說，這本書提供瞭非常開闊的視野，它迫使你去思考“為什麼教”比“怎麼教”更為重要。我希望它能提供更多針對不同地區、不同班級規模的B計劃或C計劃的應對策略，畢竟現實中的課堂總是充滿變數的。但就其理論前瞻性和對未來音樂教師角色的重新定義而言，這本書無疑是一部重量級的參考書，適閤在實習前用來打通思想上的任督二脈。

评分☆☆☆☆☆

我閱讀這本書的感受，更像是在參加一場高強度的、結構嚴謹的學術研討會，而不是一本輕鬆的“操作手冊”。它的章節邏輯推進非常清晰，從宏觀的教育理念過渡到微觀的課堂實踐環節，每一步都有紮實的理論支撐。特彆是在關於“評價體係改革”的那一章節，作者提齣的多元化評估標準，遠超齣瞭我們過去習慣的“聽寫和視唱等級”的束縛。這讓我開始反思，我們過去對小學音樂學習效果的衡量是否太過狹隘。不過，對於初次麵對小學四年級學生教學實習的同學來說，這本書的“深度”可能反而成瞭“門檻”。它假設讀者已經掌握瞭如何管理一個吵鬧的四年級班級，卻很少提供關於如何應對突發狀況的“急救包”。可以說，這本書更像是為那些已經有誌於在音樂教育研究領域深耕的未來教師準備的指南，它提供的是方嚮盤和導航圖，但你得自己學會發動引擎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體排版和設計風格透露齣一種嚴肅而專業的學院氣質，這符閤它作為高等院校教材的定位。但坦白講，作為一名正在經曆實習壓力的學生，我更希望看到一些能讓人感到“親切”和“鼓舞人心”的內容。書中對音樂教育的未來進行瞭非常深刻的展望，描繪瞭一個理想化的音樂學習場景，這一點非常振奮人心。然而，我個人認為，在介紹完所有宏偉的目標之後，如果能加入一些前輩教師的“心路曆程”或“小竅門”——那些關於如何剋服第一次公開課的緊張感、如何與指導老師有效溝通、如何在麵對不理解的傢長時進行解釋等等——這些“軟技能”的分享，對於提升實習生的心理素質和適應能力，其價值可能不亞於任何一套復雜的教學法。這本書在“術”的層麵非常精湛，但在“道”的層麵，尤其是在關乎師生關係的“人”的層麵，可以有更溫和的介入和引導。