中國EPD教育項目教育教學案例選評(中學分冊)/可持續發展教育叢書 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王桂英 著

圖書標籤:

• EPD教育項目
• 可持續發展教育
• 中學教育
• 教學案例
• 教育教學改革
• 課程開發
• 實踐教學
• 教育創新
• 案例分析
• 教育研究

店铺： 广影图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504129727

商品编码：29692039227

包装：平装

出版时间：2004-11-01

基本信息

書名:中國EPD教育項目教育教學案例選評(中學分冊)/可持續發展教育叢書

定價：34.00元

售價：23.1元,便宜10.9元,摺扣67

作者:王桂英

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2004-11-01

ISBN：9787504129727

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版次：1

裝幀：平裝

開本：

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編輯推薦

內容提要

近6年來，在國傢課程改革文件和中國EPD教育工作委員會主持編寫的《中國環境、人口與可持續發展（EPD）教育項目章程（試用稿）》和《聯閤國教科文組織環境、人口與可持續發展（EPD）教育項目摜（試用）》指導下，全國廣大EPD教育項目學校教師發揚開拓進取、探索創新精神，在教育教學實踐中廣泛推進育人模式創新，取得瞭大幅度提高教育教學質量的良好效果。
　　本書輯錄的是部分EPD教育項目學校教師在2001——2003年間撰寫的教學與專題教育活動案例。於各位讀者從中得到有益啓示，我們請EPD教育專傢對這些案例進行瞭評價。

目錄

序一
序二
序三
中國EPD教育教學案例基本特徵評析
部分　教學案例
　1.語文·“剋隆羊”引起的風波
　2.數學·數學與實踐——盒子問題
　3.英語·SAVING THE EARTH
　4.化學·乙烯的性質和用途
　5.化學·硫的氫化物與氧化物
　6.地理·中國的青藏地區
　7.地理·黃河
　8.地理·沙塵暴
　9.地理·節水與潔水
　10.地理·人類麵臨嚴重的環境問題
　11.地理·環境問題的思考
　12.地理·水資源的利用
　13.生物·生態係統
　14.生物·環境保護
　15.生物·營養衛生和飲食衛生
　16.生物·居室、學校和社區環境
　17.政治·環境保護及法律法規
　18.校本課程·環境激素危害及解決
　19.校本課程·室內環境調查
　20.校本課程·噪聲
　21.校本課程·大氣與環境
第二部分　活動案例
　1.主題教育活動·節約能源
　2.主題教育活動·垃圾滲瀝液調查活動
　3.主題教育活動·“廢物”的呼喚——記“探討廢電池的再利用”
　4.主題教育活動·建綠色環保先鋒隊　創環境優美的特色校園
　5.主題教育活動·飲水思源——“引萬入良”工程探源
　6.主題教育活動·營造綠色校園環境
　7.主題教育活動·模擬酸雨對植物生長的影響
　8.主題教育活動·一次性筷子的迴收和利用——食用菌的載培
　9.主題教育活動·生活在草橋，瞭解草橋，瞭解EPD，進入你的角色
　10.綜閤實踐活動·綠色傢居——傢裝材料調查
　11.綜閤實踐活動·居民小區狗糞汙染狀況調查
　12.綜閤實踐活動·生物學科（初中）“環境、人口與可持續發展教育活動的研究”
　13.綜閤實踐活動·北京人口流動和外來人口情況的調查與分析
　14.綜閤實踐活動·關於“白色汙染”的調查
　15.綜閤實踐活動·食品包裝現狀的調查
　16.綜閤實踐活動·曆史、地理、生物、政治四學科麜鹿苑綜閤實踐

作者介紹

文摘

序言

可持續發展理念在中國中學教育中的實踐探索 一、 項目背景與意義 “中國EPD教育項目”旨在推動可持續發展教育（Education for Sustainable Development, ESD）在中國基礎教育領域的深入實踐與推廣。項目關注的核心是，如何將可持續發展理念融入日常的教育教學活動中，培養具有全球視野、批判性思維和創新實踐能力，能夠應對復雜環境、社會和經濟挑戰的下一代。尤其是在中學階段，學生正處於世界觀、價值觀形成的關鍵時期，ESD教育的引入和實施，對於引導他們形成可持續的生活方式、責任感和公民意識，具有不可替代的作用。 選擇中學作為重點實踐領域，是基於對當前教育現狀的深刻洞察。中學階段的學生，具備瞭初步的邏輯思維和抽象理解能力，能夠理解較為復雜的社會議題和科學概念。同時，他們對周遭世界充滿好奇，樂於探索，也更容易受到前沿理念的影響。因此，中學是傳播可持續發展思想，激發學生對環境保護、社會公平、經濟繁榮等問題的關注，並引導他們思考解決方案的黃金時期。 本項目“可持續發展教育叢書”中的中學分冊，正是承載著這一使命，旨在匯聚和呈現中國中學教師在ESD教育實踐中的寶貴經驗。通過精選和評析具有代錶性的教育教學案例，本項目希望為全國範圍內的中學教師提供一個可藉鑒、可推廣的範式，激勵更多教師投身ESD教育，將可持續發展的理念從課程設計、教學方法到校園實踐，全麵滲透到教育教學的各個環節。 二、 叢書特色與內容聚焦 本叢書中學分冊的獨特之處在於，它不僅收集瞭教師們在實際教學中遇到的問題、嘗試的解決方案，更重要的是，它提供瞭專業、深入的案例評析。這些評析由教育專傢、一綫資深教師及相關領域的研究者共同完成，旨在： 理論指導與實踐結閤： 評析部分將案例置於ESD的理論框架下進行解讀，分析案例的優勢、創新之處，同時也指齣其潛在的改進空間。這有助於教師們在理解ESD核心理念的同時，掌握如何在課堂教學中有效落地。 方法論的啓發： 評析將深入探討案例中所采用的教學方法，如項目式學習（PBL）、探究式學習、跨學科教學、體驗式學習等，分析這些方法為何能夠有效促進學生對可持續發展議題的理解和參與，並提供在不同學科、不同情境下應用這些方法的建議。 價值導嚮的強化： 評析將特彆關注案例如何培養學生的可持續發展意識、責任感、批判性思維和解決問題的能力，以及如何引導學生形成積極的生活態度和公民行為。 本土化與普適性並重： 案例來源於中國中學教育的實際土壤，具有鮮明的本土特色，反映瞭中國社會發展和教育改革的現狀。同時，評析也會提煉齣具有普遍意義的經驗，便於其他地區、其他學校藉鑒和推廣。 本叢書中學分冊的內容，將圍繞以下幾個關鍵維度展開： 1. 學科滲透與跨界融閤： 科學類學科（如地理、生物、化學、物理）： 關注如何將環境問題（如氣候變化、生物多樣性喪失、資源枯竭、汙染治理）與學科知識點相結閤，設計探究性實驗、實地考察活動，讓學生理解科學原理在解決環境挑戰中的作用。例如，如何通過生物課程引導學生瞭解生態係統的平衡與脆弱，如何在地理課上分析區域資源分布不均與全球發展的不平衡關係，如何在化學課上探討綠色化學的理念與實踐。 人文社科類學科（如思想政治、曆史、語文）： 關注如何將社會公平、貧睏問題、文化多樣性、和平發展等議題融入課程。例如，如何在思想政治課上討論可持續消費與生産模式，如何在曆史課上追溯人類社會發展與環境變遷的關係，如何在語文課上通過閱讀文學作品引發對社會問題的思考。 藝術與體育類學科： 探索如何通過藝術創作（如環保主題繪畫、戲劇錶演）和體育活動（如組織環保主題的長跑、社區清潔活動）來傳遞可持續發展理念，培養學生的環保意識和團隊協作精神。 2. 教學模式的創新： 項目式學習（PBL）： 案例將重點展示如何圍繞真實世界的可持續發展議題，引導學生以項目為載體，進行自主探究、閤作學習和成果展示。例如，組織學生進行校園垃圾分類與迴收利用項目，研究社區的能源節約方案，或設計麵嚮公眾的環保宣傳活動。 探究式學習與問題導嚮學習（PBL）： 案例將體現如何設計一係列引導性問題，激發學生的好奇心和求知欲，引導他們通過觀察、實驗、調查等方式，主動構建知識，解決問題。 體驗式學習與社會實踐： 案例將展示如何組織學生走齣課堂，參與社區服務、社會調研、環保誌願者活動，通過親身經曆深化對可持續發展議題的理解和情感認同。 信息技術與多媒體的應用： 案例將探討如何利用數字資源、在綫平颱、虛擬現實等技術，豐富教學內容，拓展學習空間，增強學生對可持續發展議題的認知和參與度。 3. 學生能力的培養： 批判性思維： 案例如何引導學生分析不同信息來源的可靠性，辨彆可持續發展相關的虛假信息，對復雜的社會經濟環境問題進行深入思考和評估。 解決問題的能力： 案例如何鼓勵學生識彆問題，分析原因，提齣創新的解決方案，並評估其可行性和潛在影響。 閤作與溝通能力： 案例如何通過小組活動、團隊項目，培養學生有效溝通、協作共贏的能力，理解閤作在應對全球性挑戰中的重要性。 責任感與公民意識： 案例如何激發學生對自身行為對環境和社會影響的認識，培養其作為負責任公民的意識，積極參與到可持續發展的進程中。 4. 校園文化與環境的建設： 綠色校園實踐： 案例將展示學校如何在校園環境方麵做齣努力，如節能減排、垃圾分類、綠化美化、可持續能源利用等，並將這些實踐融入教學過程，讓學生在日常生活中踐行可持續理念。 社團活動與主題節： 案例將介紹如何通過環保社團、可持續發展主題周/節等活動，營造濃厚的校園可持續發展文化氛圍，提升全體師生的參與度和意識。 傢校社聯動： 案例將體現如何通過傢校閤作，將可持續發展理念延伸至傢庭和社會，共同構建可持續發展的社會環境。 三、 案例評析的深度與價值 本叢書的價值不僅在於案例本身的豐富性和創新性，更在於其背後嚴謹、深刻的評析。每一篇評析都力求做到： 清晰的問題界定： 明確案例所要解決的教育問題或所要達成的可持續發展教育目標。 科學的教學設計分析： 剖析案例的教學目標、內容選擇、教學過程、教學方法、評價方式等，分析其設計理念和科學性。 深度的理論支撐： 結閤ESD相關的教育學、心理學、社會學、環境科學等理論，對案例進行解讀，闡釋其理論依據和價值。 具有建設性的評價： 既肯定案例的亮點和創新之處，也提齣改進的建議和進一步發展的方嚮，為其他教師提供可操作的藉鑒。 引領性的思考： 引導讀者思考該案例在更廣泛的教育情境下的意義，以及如何將其推廣和應用到其他學校和學科中。 通過這些精心設計的評析，本叢書中學分冊旨在成為一本集理論指導、實踐參考、經驗交流於一體的寶貴資源，為推動中國中學可持續發展教育的蓬勃發展貢獻力量，為培養具有未來責任感的公民奠定堅實基礎。它不僅是教師們分享經驗的平颱，更是激發教育創新、引領教育改革的重要思想載體。

评分☆☆☆☆☆

閱讀教育類書籍，我更傾嚮於那種帶有強烈思辨色彩的作品，而不是純粹的“操作手冊”。我希望作者在評述每一個案例時，不僅僅是贊揚其成功之處，更要敢於指齣其潛在的局限性，或者提齣可以進一步完善的方嚮。這種批判性思維的引入，恰恰是區分平庸讀物和優秀讀物的關鍵所在。一個真正有價值的案例選評集，應該能激發讀者進行更深層次的思考：在特定的社會背景和課程標準下，這個處理方式是否是唯一的、最優的？它是否體現瞭對“可持續發展”這一核心理念的深刻理解，而不僅僅是停留在環保知識的簡單灌輸？我期待看到的是一種動態的、不斷自我修正的教育觀，而不是一成不變的教條。這種開放式的探討，纔能真正推動教育實踐的進步。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在我看來，很大程度上取決於它對“教育項目”這一概念的界定和呈現。中學階段的教學，正處於學生世界觀、價值觀形成的關鍵時期。因此，任何教育活動的設計，都應該超越學科知識本身，觸及到如何培養學生的社會責任感和未來公民的素養。我非常好奇，這套叢書是如何將宏大的“可持續發展”目標，巧妙地融入到具體的中學學科教學情境中的。是側重於項目式的學習（PBL）嗎？還是通過主題探究的方式來實現？如果案例能夠清晰地展示齣項目的設計思路、資源整閤過程，以及最終對學生核心素養提升的量化或質化評估，那麼這本書的參考價值就極其高瞭。它應該能為我們展示齣，如何在應試教育的壓力下，依然能有效地開展富有意義和深遠影響的素質教育實踐。

评分☆☆☆☆☆

我最近在研究一些關於跨學科學習的教學方法，發現很多理論性的書籍讀起來總感覺有些空泛，缺乏實際操作層麵的指導。而我所期待的、一本好的教育案例集，應當能夠像一麵鏡子，清晰地映照齣課堂上真實發生的故事。我希望它不僅僅是提供一些成功的範例，更能深入剖析案例背後的教學思維——即“為什麼”這麼做，而不是簡單地羅列“如何”操作。優秀的案例選評，應該能展現齣不同地區、不同學科教師們在麵對相似教學挑戰時，所展現齣的創造性和應變能力。我特彆期待能從中看到一些對傳統教學模式的突破，那些真正能點燃學生學習興趣、激發深度思考的“火花時刻”。如果這本書能做到這一點，那麼它就不再僅僅是一本參考資料，而是一份充滿生命力的教學實踐地圖，指引著我們去探索更廣闊的教育可能。

评分☆☆☆☆☆

從一個初入職場的年輕教師的角度來看，選擇一本閤適的教研讀物，關鍵在於其實用性和啓發性。我個人非常看重的是，這些案例是否具有可復製性，或者說，我能否根據自己的實際學情，將書中的精髓靈活地應用到我的日常課堂中去。我希望看到的是那種既有理論高度，又能紮根於中學實際課堂情境的文字。例如，麵對那些普遍反映抽象概念難懂的問題，書中的案例是如何引導學生從具象到抽象，最終實現知識內化的？這種過程的展示比單純的結果展示更為重要。如果書中的選評能夠細緻到討論教學設計中的每一個小環節——從導入到鞏固，再到評價反饋——那就太棒瞭。這種全景式的展現，纔能真正幫助我們這些新手教師，快速建立起成熟的教學視野和應對復雜課堂局麵的信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵的色調沉穩又不失活力，那種藍綠色調搭配著簡潔的字體排版，透露齣一種專業又不失親和力的氣息。我記得我第一次在書店裏看到它的時候，就被它那種低調的質感吸引瞭。拿在手裏，紙張的厚度和觸感也相當不錯，翻閱起來非常舒服，字裏行間的那種清晰度讓人在長時間閱讀時眼睛也不會感到疲勞。不過，我更想談談它在內容編排上的用心。雖然我手頭並沒有您提到的那本具體教材，但我接觸過不少類似的教育類叢書，這本書在章節劃分和邏輯遞進上，似乎非常注重讀者的學習體驗。它不像有些工具書那樣生硬堆砌理論，而是更像一位經驗豐富的老教師，循序漸進地引導你進入一個全新的知識領域。這種用心體現在每一個細節裏，比如目錄的設計，一看就知道作者是站在一綫教師的角度去考慮如何方便查找和應用內容的，這一點對於日常教學工作的輔助價值是無可替代的。