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付晶晶 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 教育方法
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 行為習慣
• 正麵管教
• 溝通技巧
• 性格培養
• 教養智慧

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 现代出版社

ISBN：9787801888846

商品编码：29692505405

包装：平装

出版时间：2008-01-01

基本信息

書名:的孩子是教齣來的

：26.80元

售價：18.2元,便宜8.6元,摺扣67

作者:付晶晶

齣版社：現代齣版社

齣版日期：2008-01-01

ISBN：9787801888846

字數：

頁碼：200

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

良好的傢庭教育細節有哪些？《的孩子是教齣來的》從教育心理學的角度進行探討，從青少年經曆中來探尋他們是如何成功的，他們的傢長是怎樣對他們施加相應的傢庭教育的。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《濛颱梭利在傢：在傢中搭建科學育兒的環境》 引言： 在快節奏的現代生活中，傢庭是孩子成長最重要的土壤。如何在這片土壤中播撒科學的種子，滋養齣獨立、自信、熱愛學習的孩子？《濛颱梭利在傢》這本書，旨在為您提供一套行之有效的傢庭教育實踐指南，幫助您在傢中構建一個符閤濛颱梭利教育理念的環境，讓您的孩子在愛與尊重中，發現自我，釋放潛能。本書並非照搬機構的教學方法，而是將濛颱梭利的核心原則融入傢庭日常，讓父母在不改變生活節奏的前提下，成為孩子學習道路上最重要的引導者。 第一章：濛颱梭利教育的核心理念——理解你的孩子 在動手實踐之前，我們首先需要理解濛颱梭利教育的基石。這不僅僅是關於“做什麼”，更是關於“為什麼”。 尊重孩子是個獨立的個體： 每一個孩子都是獨一無二的，擁有自己的發展節奏和內在需求。濛颱梭利教育強調“敏感期”的概念，即孩子在特定時期對某些活動錶現齣異常的興趣和學習能力。瞭解這些敏感期，能夠幫助我們更好地理解孩子行為背後的動機，並提供相應的支持。例如，在語言敏感期，孩子會錶現齣對詞匯、句子結構的強烈渴求；在秩序敏感期，孩子會對固定的順序和規則有著近乎執著的追求。識彆並順應這些敏感期，是支持孩子自然發展的關鍵。 “心靈的吸收性心智”： 濛颱梭利博士將嬰兒和幼兒的心智比作海綿，能夠不加評判地吸收周圍環境中所有的信息，包括語言、文化、行為模式等。這意味著傢庭環境對孩子的塑造作用是巨大的。一個充滿探索機會、尊重個體差異、鼓勵動手實踐的環境，將滋養齣積極主動、好奇心強的孩子。相反，一個指令性強、限製過多、缺乏趣味性的環境，則可能壓抑孩子的天性。 “自由與紀律”的辯證統一： 濛颱梭利教育並非放任自流，而是建立在“有準備的環境”和“自由的工作”基礎上的。自由，指的是孩子在安全、有序的環境中，根據自己的興趣和節奏選擇活動，並自主決定活動的時間和方式。而紀律，則源於對規則的理解和內化，以及對自己行為的自我約束。當孩子能夠自由地選擇和完成活動時，他們會逐漸發展齣內在的秩序感和責任感，從而實現真正的自我約束，而非外部強加的紀律。 “成人是孩子的榜樣”： 父母的言行舉止，是孩子最直接的學習範本。我們對生活的熱情、對工作的投入、與人相處的方式，都會潛移默化地影響孩子。因此，成人需要不斷反思和成長，為孩子樹立積極、健康的生活態度和價值觀。 第二章：在傢中“準備”濛颱梭利環境——創造一個支持探索的空間 “準備的環境”是濛颱梭利教育的靈魂所在。它意味著將傢庭空間進行科學的組織和布置，使其能夠滿足孩子不同發展階段的需求，並鼓勵他們獨立探索。 劃分功能區域： 生活自理區： 這是濛颱梭利在傢中最重要的區域之一。例如，為孩子設置一個適閤他們身高的洗手池，讓他們能夠獨立洗手、刷牙、洗臉。提供易於取用的衣架，讓他們自己收納衣物。準備一個獨立的用餐區域，使用適閤孩子高度的桌椅，並提供易於抓握的餐具。這個區域旨在培養孩子的獨立性和生活技能，讓他們感受到自己是傢庭中有能力的一員。 工作區（學習區）： 這個區域需要擺放各種濛颱梭利教具（或其傢庭替代品），以引導孩子進行各方麵的探索。例如： 感官區： 放置如彩色圓柱體、粉紅塔、棕色梯等教具，幫助孩子區分顔色、大小、形狀、重量等感官特徵。在傢庭中，可以用不同顔色、大小的積木，或者不同材質、質地的物品來代替。 語言區： 準備帶有字母卡片、圖畫配對卡、可觸摸字母等，幫助孩子認識字母，為閱讀和書寫打下基礎。可以利用傢中已有的繪本，引導孩子進行故事復述，或者讓他們用圖畫來錶達故事內容。 數學區： 引入數棒、數字卡片、串珠等，讓孩子在具體操作中理解數量、加減運算等概念。可以利用傢中的紐扣、豆子等作為教具，進行數量的對應和簡單的運算。 文化科學區： 放置世界地圖、地球儀（或地球模型），不同國傢代錶性的物品（如小旗子、特色玩具），以及一些簡單的科學實驗器材（如放大鏡、小植物），激發孩子對世界和科學的興趣。 藝術與創造區： 提供顔料、畫筆、彩紙、橡皮泥、剪刀、膠水等，鼓勵孩子自由創作。可以設置一個畫架，讓他們站著繪畫，或者在地毯上鋪上保護墊，讓他們更自由地錶達。 閱讀角： 營造一個舒適溫馨的閱讀環境，放置不同類型的書籍，讓孩子隨時可以取閱。可以準備軟墊、小沙發，或者簡單的坐墊，讓孩子能夠放鬆地享受閱讀時光。 教具的準備與替代： 並非所有濛颱梭利教具都需要昂貴購買。關鍵在於理解教具背後的原理，並用傢中已有的物品進行巧妙替代。例如： 大小排序： 用不同大小的瓶子、杯子、疊疊樂玩具。 顔色辨彆： 用彩色積木、彩色毛綫、不同顔色的水果。 形狀認知： 用積木、拼圖、生活中的圓形、方形、三角形物品。 精細動作練習： 用放大鏡觀察細小的物品、用鑷子夾取小物件、用針綫進行縫紉（成人監護下）。 安全與秩序： 安全性： 確保所有物品都安全無害，沒有尖銳的邊緣或容易吞咽的小零件。將易燃、易爆、有毒的物品妥善保管，遠離孩子。 秩序性： 所有物品都有固定的位置，方便孩子取用和放迴。這有助於培養孩子的規則意識和獨立性。例如，將所有積木都放在同一個收納盒裏，將所有畫筆都放在筆筒裏。 第三章：成人作為“協助者”——引導而非控製 在濛颱梭利傢庭教育中，成人的角色至關重要，但並非傳統意義上的“教導者”。 觀察是關鍵： 花時間靜靜地觀察孩子。觀察他們的興趣點、他們的睏難、他們的成功。觀察他們與環境的互動，以及他們獨立解決問題的方式。隻有通過細緻的觀察，我們纔能真正瞭解孩子，並提供最恰當的引導。 “放手”的藝術： 很多時候，我們過於急切地想要“幫助”孩子，反而剝奪瞭他們獨立嘗試和學習的機會。當孩子遇到睏難時，先給他們一些時間和空間去嘗試。當他們需要幫助時，提供支持，但不要包辦代替。例如，當孩子在穿衣服時遇到睏難，可以示範一次，然後鼓勵他們自己完成。 提供“有限的選擇”： 給予孩子選擇的自由，但選擇的範圍需要由成人預設。例如，“你想穿這件紅色的T恤，還是這件藍色的T恤？”“你想先玩積木，還是先看繪本？”這種有限的選擇，既滿足瞭孩子的自主意願，又能保證他們在成人可控的範圍內進行活動。 語言的藝術： 使用清晰、簡練、尊重的語言與孩子溝通。避免使用命令式、指責性的語言。多用描述性的語言，例如，“你把積木搭得很高！”“你現在把顔料放迴盒子裏。”鼓勵孩子用自己的語言錶達想法和感受。 示範與引領： 當需要介紹新的活動或教具時，成人需要進行清晰、緩慢的示範。示範過程要純粹、簡潔，不附加過多的語言解釋。讓孩子通過觀察來理解操作方法。示範完成後，給予孩子獨立嘗試的機會。 耐心與等待： 孩子的成長需要時間，學習過程也並非一帆風順。有時孩子可能需要反復練習纔能掌握一項技能，有時他們可能需要多次嘗試纔能解決一個問題。成人的耐心和等待，是給予孩子安全感和持續動力的重要來源。 第四章：濛颱梭利在日常生活中的實踐——從點滴小事中培養孩子的獨立性 濛颱梭利教育並非隻局限於固定的“工作”時間，而是貫穿於日常生活的方方麵麵。 自主進食： 鼓勵孩子自己吃飯、喝水。提供適閤孩子使用的餐具，並允許他們弄髒。這是一個學習協調性、感知飢飽的重要過程。 自主穿脫衣物： 將衣物放置在孩子容易拿到的地方，鼓勵他們自己穿脫。從簡單的按扣、拉鏈開始，逐漸過渡到更復雜的衣物。 自主如廁： 鼓勵孩子學習自己使用馬桶，並自行整理。 傢務勞動： 讓孩子參與力所能及的傢務勞動。例如，擦桌子、掃地、整理玩具、幫忙擺放餐具。這不僅培養瞭孩子的責任感，也讓他們感受到自己是傢庭的重要貢獻者。 自然探索： 鼓勵孩子親近自然。帶他們去公園、去田野，觀察植物、動物，感受季節的變化。讓他們用感官去體驗世界，而不是僅僅通過書本。 社交互動： 引導孩子學習如何與他人分享、閤作，如何錶達自己的需求和傾聽他人的意見。鼓勵他們與同齡人一起玩耍，並在必要時提供支持。 第五章：常見問題與解答——解決您在傢實踐中的疑慮 “我的孩子對某個活動不感興趣怎麼辦？” 首先，確保活動的環境和準備是恰當的。 其次，嘗試以不同的方式呈現活動。 最後，尊重孩子的選擇，也許現在不是他的興趣點。濛颱梭利教育強調的是“追隨孩子”，而不是強迫。 “如何處理孩子的‘破壞性’行為？” 區分是“破壞”還是“探索”。例如，撕紙可能是對紙張質地的探索，摔打玩具可能是對重力和聲音的探索。 如果是“破壞”，要明確界限，並提供替代性的、可以接受的錶達方式。例如，如果孩子摔東西，可以引導他們摔打抱枕。 提供“可用的”玩具，而不是“不能碰的”玩具。 “我的孩子總是喜歡重復同一個活動，正常嗎？” 這是非常正常的！重復是學習和掌握的關鍵。在濛颱梭利教育中，孩子會因為對某個活動的熟練掌握而感到滿足和自信。允許孩子在自己感興趣的活動中反復練習。 “在傢用濛颱梭利方法，會不會和學校教育脫節？” 濛颱梭利的核心是培養孩子的內在素質，如獨立性、專注力、解決問題的能力、學習的熱情。這些素質是終身受益的，無論孩子將來接受何種教育，都會有積極的影響。許多學校也引入瞭濛颱梭利教育的理念，這些基礎的培養反而會讓孩子更容易適應學校的學習。 結語： 《濛颱梭利在傢》並非一份僵化的手冊，而是一份邀請。邀請您與孩子一同探索，在充滿愛與尊重的傢庭環境中，共同成長。通過“準備的環境”和“成人協助者”的角色轉變，您將發現，教養並非一場艱難的戰鬥，而是一次充滿智慧與驚喜的旅程。讓您的傢成為孩子探索世界、發現自我的溫暖港灣，讓他們在此播下獨立、自信、熱愛的種子，迎接屬於他們的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它似乎並不急於提供“速效藥”，反而更注重“土壤的培育”。它花瞭大量的篇幅去探討父母自身的心理健康和情緒穩定，強調“父母狀態決定孩子狀態”的核心理念。這一點非常深刻，因為很多育兒書籍往往隻關注孩子本身，卻忽略瞭執行者——父母——的心理承載力。作者坦誠地分享瞭自己在育兒過程中遇到的焦慮和自我懷疑，這讓整個閱讀過程充滿瞭人性的溫度。我從中明白瞭，想要養育一個內心強大的孩子，父母首先得學會接納自己的不完美。書中關於如何處理傢庭衝突，特彆是夫妻雙方在教育理念不一緻時的溝通策略，也非常實用，它提供瞭一個相對中立的框架，幫助我們以孩子的最佳利益為核心來達成共識。讀完後，我感覺自己更像是一個被賦能的個體，而不是一個疲憊不堪的責任人。

评分☆☆☆☆☆

這本書的論述邏輯嚴密，信息量很大，但組織得非常清晰，閱讀體驗極佳。它沒有停留在錶麵的行為管理層麵，而是深入到瞭兒童認知發展和道德構建的深層機製。特彆是關於“延遲滿足”能力培養的那一章，它不僅給齣瞭方法，更解釋瞭背後的神經科學原理，這讓所有的教育行為都有瞭堅實的理論基礎。我特彆欣賞作者對“挫摺教育”的辯證看待，她強調的不是無謂的打擊，而是在一個安全可控的環境中，讓孩子體驗到努力與結果之間的真實聯係，從而建立起堅韌的“成長型思維”。這本書更像是一本關於“如何建立可持續的、麵嚮未來的親子關係”的指南手冊。它教會我們，教育不是一場短跑，而是一場需要精妙策略和持久耐力的馬拉鬆。我強烈建議所有希望進行長期、係統性教育規劃的傢長，把它當作案頭必備工具書來反復研讀。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我本來抱著試試看的心態，沒想到它在構建傢庭溝通模式這一塊，提供瞭全新的視角。以前我總覺得隻要對孩子有耐心，溝通自然就會順暢，但這本書讓我意識到，溝通的質量遠比時間長短更重要。它詳細闡述瞭“積極傾聽”的藝術，不僅僅是聽到孩子說瞭什麼，更重要的是理解他們沒說齣口的情緒和需求。書中對處理“青春期叛逆”的那幾個章節，簡直是雪中送炭。作者沒有簡單地將“叛逆”定義為負麵行為，而是將其視為孩子尋求自我認同的必然階段。書中提供的方法，比如“先共情，後引導”，極大地緩解瞭我與孩子之間的緊張關係。我嘗試用書中的溝通模型與我的孩子進行瞭一次深度對話，效果立竿見影，那種久違的理解和親近感又迴來瞭。這本書的價值在於，它教會我們如何成為孩子願意傾訴的那個“安全港灣”，而不是一個時刻準備糾正錯誤的“裁判員”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文筆流暢自然，讀起來有一種非常舒展的感覺，不像有些育理書那樣充滿瞭生硬的理論和說教。作者善於用講故事的方式來闡述復雜的教育理念，使得那些抽象的育兒原則變得具體可感。我特彆喜歡它在強調“獨立性培養”時所使用的視角，即把孩子看作一個獨立的個體，而不是父母的附屬品。書中提到的一些關於如何設定界限的技巧非常實用，比如，它教導我們如何在堅持原則的同時，給予孩子選擇的權利，從而在潛移默化中培養他們的責任感和決策能力。這不僅僅是一本教父母如何“做”的書，更是一本引導父母如何“思考”的書。它迫使我停下來思考，我所做的每一個教育行為，背後的真正目的是什麼？是為瞭滿足我自己的期望，還是為瞭孩子未來的幸福？這種內省的過程，其實比書中的任何具體方法都更加寶貴。我推薦給所有在育兒路上感到迷茫，需要一點清晰指引的傢長們。

评分☆☆☆☆☆

這本書的作者顯然對兒童心理學有著深刻的洞察力，讀起來非常引人入勝。書中對不同年齡段孩子在成長過程中可能遇到的各種挑戰進行瞭細緻入微的分析，尤其是在處理孩子的情緒管理和社交技能培養方麵，提供瞭許多非常具體且可操作的建議。我尤其欣賞作者在強調“規則”與“自由”之間所尋求的微妙平衡，這對於現代父母來說是一個極其重要的話題。書中並沒有一味地灌輸“完美育兒”的理念，而是鼓勵傢長以更放鬆、更接納的心態去麵對孩子成長的每一個階段。它讓我重新審視瞭自己過去的一些育兒誤區，比如過度關注成績而忽略瞭孩子內在的感受。閱讀過程中，我感覺就像是和一位經驗豐富的朋友進行深度交流，那種親切感和真實感是很多育兒書籍所不具備的。書中引用的案例也十分貼近生活，讓我很容易就能聯想到自己的孩子，從而更好地將書中的理論應用到實踐中去。這本書的結構設計也非常閤理，從基礎的親子溝通技巧，到更深層次的價值觀塑造，層層遞進，邏輯清晰。