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《小學心理輔導教師工作指南》編寫組 著

圖書標籤:

• 小學心理輔導
• 心理輔導
• 教師發展
• 心理健康
• 兒童心理學
• 輔導技巧
• 實操指南
• 小學教育
• 教師培訓
• 危機乾預

店铺： 广影图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510033520

商品编码：29761346429

包装：平装

出版时间：2011-04-01

基本信息

書名:小學心理輔導教師工作指南

定價：25.80元

售價：17.5元,便宜8.3元,摺扣67

作者:《小學心理輔導教師工作指南》編寫組

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2011-04-01

ISBN：9787510033520

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書共分為六章，主要內容包括：小學心理輔導概述；探尋小學生的內心世界；小學心理輔導內容；小學團體心理輔導；小學個彆心理輔導等。

目錄

章小學心理輔導概述
　節小學心理輔導含義和特點
　第二節小學心理輔導的步驟與內容
　第三節小學心理輔導教師的工作要求
第二章探尋小學生的內心世界
節心理健康標準的已有模式
第二節小學生的心理健康概況
第三節影響小學生心理健康的因素
第四節小學生的生理發展特點
第五節小學生的心理發展特點
第六節小學生心理發展的主要矛盾
第三章小學心理輔導內容
節情緒情感輔導
第二節學習心理輔導
第三節人際交往輔導
第四節休閑心理輔導
第五節自我意識輔導
第六節生涯輔導
第四章小學團體心理輔導
　節團體心理輔導的特點和功能
　第二節小學團體心理輔導概況
　第三節小學團體心理輔導的目標與原則
　第四節小學團體心理輔導的方案設計
　第五節小學團體心理輔導的實施過程
　第六節小學團體心理輔導的評估方法
第五章小學個彆心理輔導
　節小學個彆心理輔導概況
　第二節小學個彆心理輔導的理論基礎
　第三節小學個彆心理輔導的原則
　第四節小學個彆心理輔導的技術
　第五節個彆心理輔導案例介紹
　第六節個彆心理輔導常用資料
第六章小學生常見心理問題的輔導
　節強迫癥的輔導
　第二節交往障礙的輔導
　第三節多動癥的輔導
　第四節嫉妒心理的輔導
　第五節厭學心理的輔導
　第六節逆反心理的輔導
　第七節抑鬱心理的輔導
附錄

作者介紹

文摘

序言

小學心理輔導教師工作指南：構建兒童心靈的堅實基石 引言 小學階段是兒童身心發展的關鍵時期，他們開始形成自我認知，建立人際關係，並麵對學習和生活中的種種挑戰。在這個充滿活力與變化的人生階段，專業的心理輔導顯得尤為重要。它不僅能幫助兒童解決眼前的睏難，更能為他們未來的健康成長奠定堅實的心理基礎。《小學心理輔導教師工作指南》正是這樣一本緻力於賦能一綫心理輔導工作者的實用手冊，旨在提升其專業素養，優化工作方法，從而更好地服務於每一位小學生的心理健康。 本書並非理論堆砌的學術專著，而是根植於小學教育實踐，凝聚瞭眾多心理輔導專傢的經驗與智慧。它將復雜的心理學理論轉化為易於理解和操作的實踐方法，幫助教師們在日常工作中，能夠精準識彆學生心理需求，有效開展乾預措施，並與傢庭、學校形成閤力，共同營造一個積極、支持性的成長環境。 第一篇：小學心理輔導的理論基礎與倫理規範 理解小學心理輔導的理論根基是開展有效工作的前提。本篇將從兒童發展心理學、教育心理學以及基礎的心理谘詢理論齣發，梳理兒童在不同年齡段的典型心理發展特點，包括認知、情感、社會性和人格發展。我們將重點關注小學階段兒童在學習適應、情緒管理、人際交往、自我概念形成等方麵可能遇到的普遍性問題，並結閤這些特點，介紹幾種主流且適用於小學的心理輔導理論取嚮，例如認知行為療法（CBT）的兒童化應用、人本主義療法中的積極關注與共情技巧、以及依戀理論在理解親子關係中的重要性。 同時，我們深知心理輔導工作的嚴謹性與特殊性。因此，本篇也將篇幅用於詳細闡述小學心理輔導教師必須遵循的專業倫理規範。這包括但不限於：保密原則的界定與實踐、迴避利益衝突、建立健康的師生關係、尊重學生的自主性與隱私、以及在必要時尋求督導與支持的責任。通過深入理解並嚴格踐行這些倫理原則，可以確保心理輔導工作的專業性、安全性和有效性，保護學生的閤法權益，同時維護教師的專業形象。 第二篇：小學心理輔導的實踐方法與技巧 理論的落地在於實踐。本篇是本書的核心內容，將詳細介紹小學心理輔導工作的具體流程和常用技巧。 一、評估與診斷：洞察學生心靈的窗戶 早期識彆與篩查： 如何通過課堂觀察、與任課教師溝通、傢長訪談等多種途徑，捕捉到學生心理問題的早期信號？我們將提供一套行之有效的觀察要點和評估工具，幫助教師們快速、準確地識彆齣需要關注的學生。 心理評估方法： 介紹適用於小學生的心理評估技術，包括結構化訪談、非結構化訪談、心理測驗（如情緒問捲、學習動機量錶、人際關係量錶等）的篩選與使用，以及投射測驗（如繪畫、故事續寫）在兒童心理評估中的輔助作用。重點在於如何根據具體情境選擇閤適的評估工具，並對評估結果進行科學解讀。 問題界定與目標設定： 如何在評估的基礎上，清晰地界定學生的核心問題，並與學生、傢長共同商討，設定具體、可衡量、可達成、相關性強、有時間限製（SMART）的輔導目標。 二、個彆輔導：深入心靈的對話 建立谘詢關係： 強調營造安全、信任、接納的谘詢氛圍，運用積極傾聽、共情、真誠等核心技術，與學生建立良好的谘詢同盟。 谘詢技巧的兒童化應用： 針對小學生的年齡特點，介紹如何將心理谘詢技巧進行“兒童化”改造，例如： 認知重構： 如何引導學生識彆和挑戰不閤理的想法，如使用故事、比喻、角色扮演等方式，幫助他們形成更積極的認知模式。 情緒管理： 教授放鬆技巧（如深呼吸、肌肉放鬆）、情緒識彆與錶達、憤怒管理、焦慮緩解等方法，幫助學生有效應對負麵情緒。 問題解決技巧： 引導學生分解問題、 brainstorm 解決方案、評估利弊、選擇並實施最佳方案。 社交技能訓練： 通過遊戲、示範、角色扮演等形式，訓練學生的傾聽、錶達、閤作、衝突解決等社交能力。 遊戲治療的應用： 闡述遊戲作為兒童語言，如何通過遊戲化的活動，讓兒童在輕鬆的環境中錶達情感、處理衝突、探索自我。我們將介紹幾種經典的遊戲治療技術，並提供實際案例。 藝術治療的輔助： 探討繪畫、黏土、音樂等藝術形式在兒童心理輔導中的應用，如何通過創作過程，幫助學生錶達難以言說的情感和體驗。 三、團體輔導：在集體中學習成長 團體輔導的設計與實施： 介紹團體輔導的類型（如社交技能訓練團體、情緒管理團體、問題解決團體等），如何根據學生的年齡和需求設計團體目標、選擇閤適的成員、製定活動計劃。 團體動力學在小學團輔中的應用： 關注團體內部的互動模式，引導成員之間的相互支持、理解與閤作，促進個體在團體中的成長。 團體輔導的常見活動與遊戲： 提供一係列適閤小學階段的團體輔導活動案例，包括破冰遊戲、閤作性遊戲、討論與分享環節等。 第三篇：小學心理輔導的拓展與整閤 除瞭直接的個體和團體輔導，成功的心理輔導還需要與學校教育體係及傢庭環境相結閤，形成一個全方位的支持網絡。 一、傢校閤作：構建兒童成長的堅實後盾 傢長溝通的藝術： 如何與傢長進行有效溝通，建立信任關係？介紹傢長麵談的技巧，如何恰當反饋學生的進步與問題，並提供傢庭教育指導。 傢長谘詢與培訓： 探討為傢長提供關於兒童心理發展、常見行為問題應對、傢庭關係改善等方麵的谘詢與培訓內容，提升傢長的育兒能力。 傢校聯動機製： 探討建立傢校溝通平颱，如傢長開放日、專題講座、傢校懇談會等，促進信息共享與閤作。 二、班主任與任課教師的心理支持 教師心理健康支持： 關注教師自身的心理狀態，提供心理減壓和情緒疏導的途徑。 提升教師的心理健康意識： 通過工作坊、講座等形式，幫助任課教師理解兒童心理發展特點，掌握識彆學生心理問題的基本方法，並在日常教學中融入心理支持元素。 協同工作模式： 建立教師與心理輔導教師之間的信息互通和協作機製，共同關注和支持學生。 三、特殊群體學生的心理輔導 學習睏難學生的心理支持： 針對不同類型的學習睏難（如閱讀障礙、注意力缺陷多動障礙等），提供個性化的輔導策略，幫助學生剋服學習障礙，提升學習自信。 情緒行為問題學生的乾預： 探討針對情緒失控、攻擊性行為、社交退縮等問題的乾預方法，包括行為矯正、情緒調節訓練、社交技能培養等。 傢庭變故（如單親、父母離異、傢庭暴力）下兒童的心理撫慰： 提供針對遭受傢庭變故的兒童的心理支持和情感疏導，幫助他們適應新的生活環境，重建安全感。 校園欺淩的預防與乾預： 介紹識彆校園欺淩的信號，以及對受欺淩者、欺淩者及旁觀者的乾預策略，營造安全的校園環境。 第四篇：小學心理輔導的專業發展與自我成長 心理輔導工作是一項需要終身學習和自我反思的職業。 專業督導與個案研究： 強調督導在心理輔導工作中的重要性，如何有效地從督導中獲得指導和支持，提升個案處理能力。 繼續教育與學術交流： 鼓勵教師參與各類專業培訓、研討會，及時瞭解心理學前沿動態，更新知識體係。 心理健康檔案的建立與管理： 探討如何科學、規範地建立和管理學生的心理健康檔案，為長期的心理健康跟蹤與評估提供依據。 教師的自我關懷與職業倦怠的預防： 強調教師作為助人者，也需要關注自身的心理健康，提供有效的自我減壓和情緒調節方法，預防職業倦怠。 結語 《小學心理輔導教師工作指南》不僅僅是一本書，更是一份承諾。它承諾為每一位小學心理輔導教師提供堅實的支持，幫助他們成為孩子心靈成長的引路人。通過掌握本書中的理論知識和實踐技巧，並結閤自身的經驗和學校的具體情況，相信每一位小學心理輔導教師都能在崗位上發光發熱，為培養身心健康、全麵發展的新一代貢獻自己的力量。本書期待與您一起，為孩子們構建一個更溫暖、更陽光、更具支持性的成長樂園。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常用心，封麵采用瞭柔和的莫蘭迪色係，主色調是淡雅的灰藍色，給人一種平靜、專業的視覺感受。紙張的質感也很好，印刷清晰，字體大小適中，閱讀起來非常舒適，即便是長時間翻閱也不會感到視覺疲勞。特彆值得一提的是，內頁的排版非常注重細節，很多關鍵概念和重要步驟都用醒目的顔色或加粗的字體進行瞭標注，這對於需要快速查找和迴顧信息的教師來說，無疑是一大便利。書的整體設計風格體現齣對教育工作者的尊重和關懷，讓人在拿起它時就能感受到一種專業而溫暖的力量。書的篇幅適中，內容排布緊湊卻不失條理，體現瞭編輯在內容組織上的深厚功力。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的語言風格是極其親切和富有同理心的。它沒有使用過多的專業術語“轟炸”讀者，即使是初次接觸心理輔導的教師，也能毫無障礙地理解其核心思想。作者的筆觸非常細膩，仿佛是一位經驗豐富、耐心細緻的前輩，正在與你進行一次深入的、一對一的交流。在描述處理學生情緒睏擾的部分，那種深深的理解和不加批判的接納感，透過文字直達人心。讀完相關的章節，我感到自己內心的焦慮和不安都被撫平瞭許多，這本身就是一種高級的“輔導”。這種潤物細無聲的教育方式，遠比那些生硬的教條更有說服力和感染力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的章節劃分邏輯清晰得令人印象深刻，從最基礎的理論框架梳理，到具體的實踐操作步驟，再到常見問題的應對策略，層層遞進，構建瞭一個完整的知識體係。我尤其欣賞作者在闡述復雜心理學原理時所采用的生動案例和比喻，它們不是空泛的學術討論，而是直接與小學課堂和學生日常互動場景掛鈎，使得理論知識不再高高在上，而是真正落到瞭實處。例如，在講解如何建立積極的師生關係時，書中列舉瞭多種不同情境下的對話模闆和非語言溝通技巧，這些都是教科書裏鮮少涉及的“乾貨”。這種“知行閤一”的編排方式，極大地提高瞭這本書的實用價值，讓每一個翻開它的老師都能立刻找到可以藉鑒和模仿的實際操作指南。

评分☆☆☆☆☆

這本書的係統性和前瞻性是它區彆於市麵上其他同類讀物的關鍵所在。它並非僅僅針對某一特定年齡段或某一種常見的行為問題進行碎片化的講解，而是建立瞭一套完整的、貫穿小學階段的“預防—乾預—支持”的輔導框架。我觀察到，書中對“積極行為支持”（PBS）和“發展性乾預”的介紹非常到位，它引導教師思考的是如何從根本上優化環境，而不是僅僅做“救火隊員”。此外，對於如何與傢長進行有效溝通，特彆是處理分歧和建立閤作聯盟的部分，書中提供瞭一係列非常成熟的溝通模型，這些內容對於提升教師的整體專業素養，具有長遠的指導意義。它教會的不是簡單的技巧，而是深層的教育理念和係統思維。

评分☆☆☆☆☆

這本書在構建教師自身的專業成長路徑方麵，展現齣超越一般操作手冊的深度。它不僅僅停留在“教彆人怎麼做”的層麵，更深入地探討瞭“教師如何照顧好自己”這個至關重要的問題。書中專門闢齣瞭一部分篇幅討論教師的職業倦怠和自我關懷，提供瞭非常具體且可操作的減壓方法，比如正念練習和建立同伴支持網絡。這錶明作者深知，一個疲憊不堪、自我耗竭的輔導者，無法真正有效地幫助孩子。這種對“人”本身的關注，讓這本書的價值維度得到瞭極大的拓展，它不再僅僅是一本工具書，更像是陪伴教師走過漫長職業生涯的一位良師益友。