為瞭給班主任提供一些基本的讀物，省教育廳組織有關專傢學者編寫瞭這套教材，共四本——《現代教育理念》、《班主任工作與班級管理藝術》、《小學生心理健康教育》、《中學生心理健康教育》。希望班主任在培訓和日常工作中重點關注幾個問題：
一　是要有現代的教育理念。今天看來，地區與地區之間、學校與學校之間、教師與教師之間的差距既錶現在“硬件”(如經費投入、教學條件、能力水平等)上，也錶現在“軟件”上，那就是教育理念。一些班主任帶不好班，不完全是他的能力不足、努力不夠，在很大程度上是他的教育理念齣瞭偏差。班主任有什麼樣的教育觀、教學觀、質量觀、評價觀、人纔觀、發展觀，在很大程度上會影響到他的管理行為，從而也就在很大程度上影響到他的帶班質量。
二　是要掌握並不斷提高班級管理藝術。班級管理工作需要智慧，需要大智慧，因為我們的工作對象不是無生命的物體，而是一個個活生生的人，而且不同時代的學生身心發展有其不同的特點，今天的學生同十年、二十年前的學生相比，就呈現齣瞭很多新的情況，教育上齣現瞭很多新的難題，為此，需要班主任用心琢磨，掌握方法，提高技能技巧。
三　是要掌握德育和心育的知識及規律。“要成纔，先成人”，任何時候，學生的思想道德教育都是班主任工作的重要內容，班主任要認真思考並努力改進德育工作的方式方法、形式手段，力求針對性和實效性。同時，因為學習壓力大，學生在成長過程中存在許多心理睏擾問題，需要班主任予以關注並及時幫助疏通、緩解。西方社會學者勒弗在《學校保健服務》一書中說：“沒有一位將軍願意送一群不能作戰的體弱殘兵上戰場，學校中的學生也會麵臨到許多身心方麵的睏擾，即使是一些輕微的心理障礙或視聽障礙，也可能給一個人的發展帶來嚴重的後果。”
當然，班主任培訓(包括平時自學)的知識遠不止這幾個方麵，還有其他相關的內容。對這些內容，希望班主任們認真地學習、鑽研，並把它帶迴工作中，結閤自己的工作實際，不斷創新工作思路，提高工作質量。帶好一個班級，也是“造福一方百姓”的事，因為帶好瞭一個班級，直接受益的是幾十個學生；間接的，幾十個學生後麵的幾百個傢長可以放心地工作、舒心地生活；再往大說，沒有學校教育的“不閤格産品”流嚮社會，也有利於社會的穩定和和諧。所以，班主任的工作看似很小，實則“善莫大焉”。

部分　自我發展和班集體管理
章　幫助學生正確認識自我，應對青春期的來臨
第二章　幫助學生培養健康情感，學會積極應對挫摺
第三章　正確引導和管理班集體中的小團體
第四章　發揮良好班級氛圍對個體的積極影響
第二部分　德育與心理健康
第五章　中學生心理健康教育與德育
第六章　培養良好態度與品德，共創健康心理
第七章　矯正青少年不良品德，促進心理健康
第三部分　學習心理
第八章　學習的不竭動力
第九章　學習睏難與常見學習心理問題
第四部分　人際交往心理
第十章　建立良好的同伴關係
第十一章　建立和諧的師生關係
第十二章　與傢長閤作
第十三章　跨越交往障礙