正版全新2018黃岡小狀作業RJ二年級數學下冊/2年級下學期新修訂版R人教版暢銷書龍門書局品牌學子至 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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店铺： 临池学书图书专营店

出版社： 龙门书局

ISBN：9787508800400

商品编码：29868946417

丛书名： 黄冈小状元作业本 二年级数学下

出版时间：2015-09-01

小學二年級數學思維拓展與應用精講 專為渴望超越課本，構建紮實數學思維體係的二年級學生設計。 本書特色： 本書並非對現有教材的簡單重復，而是深度聚焦於二年級數學核心知識點之上的思維模型構建與實際問題解決能力的培養。我們深知，二年級是學生從“形象思維”嚮“初步抽象思維”過渡的關鍵期，因此，本書的設計緊密圍繞“為什麼這麼算”到“還能怎麼算”的進階過程。 一、 基礎鞏固與深度挖掘：超越“記住公式” 我們的目標是讓學生真正理解數學概念背後的邏輯，而非死記硬背運算規則。 1. 數的認識與錶示：從數位到量感 百以內數的精確感知： 詳細講解瞭百以內數的組成、順序與大小比較，重點剖析瞭“十位”和“個位”的實質意義。不僅停留在數數，更注重“量感”的培養——比如，一個數放在實際情境中代錶多大數量。 數軸初探（形象化）： 通過拉伸的綫段圖，直觀展示數與數之間的間隔關係，為後續學習更復雜的數軸概念打下基礎。 2. 加減法的心算與筆算精煉：運算的藝術 湊十法與破十法的靈活切換： 係統梳理兩種核心策略，並通過大量情境對比練習，訓練學生根據算式特點，瞬間選擇最高效的運算路徑。 多位數加減法的邏輯推理： 強調“滿十進一”和“藉一當十”的本質是位值原理的應用。我們通過圖示分解法（如：將三位數拆解為百、十、個），讓學生清晰看到每一位相加減的意義，避免機械地列竪式。 估算能力的培養： 引入“看作整十、整百來估算”的方法，訓練學生在實際購物、分配等場景中，快速判斷結果的閤理性。 3. 乘法口訣的係統預備：為三年級做準備 認識“乘法”的本質： 在三年級正式學習乘法前，本書通過“相同加數連加”的形式，引導學生體會乘法的優越性。 初步理解“幾組幾個”： 通過圖形排列、點陣圖等方式，形象化地展示乘法的意義，為將來學習“2×4=8”時，理解為“4個2相加”做好鋪墊。 二、 幾何與測量的趣味探索：空間感的激發 二年級的幾何學習是培養空間想象力的黃金時期。 1. 認識圖形：從二維到三維的過渡 平麵圖形的細緻觀察： 深入研究長方形、正方形、三角形的邊、角特徵。不僅僅是“數邊數角”，更注重區分它們的本質區彆（例如：正方形是特殊的長方形）。 周長的初步概念： 通過“圍一圍”、“量一量”的實踐活動，讓學生理解周長就是圖形一周的長度總和，並練習計算簡單圖形的周長。 2. 長度單位的精確把握 米、分米、厘米的換算與應用： 不僅是記住“1米=10分米”，而是通過實物對比，建立厘米、分米、米之間的實際比例感。例如，用自己的手臂長度估算一米有多長。 測量工具的正確使用： 強調刻度尺的“零點對齊”和“讀數方法”，培養嚴謹的科學態度。 三、 解決問題的策略與邏輯思維訓練 這是本書的核心價值所在，旨在教會學生如何將生活中的問題轉化為數學語言。 1. 常見應用題型的模式識彆 “和倍問題”、“差倍問題”的初步接觸（文字敘述簡化版）： 通過生動的故事，如“小明比小紅多幾塊糖？”或“小豬的年齡是小兔的2倍”，引導學生識彆這類問題的數量關係，並嘗試用“畫圖法”來解決。 兩步計算應用題的步驟拆解： 重點訓練學生識彆“隱藏條件”的能力。例如，題目要求計算“總數”，但先求“總數”需要先知道“另一個部分”，從而學會“先算什麼，再算什麼”的邏輯鏈條。 2. 邏輯推理與趣味題型 植樹問題（簡單版）： 探討“間隔”的概念，例如在一條綫上插3棵樹需要幾個間隔。 周期與規律： 觀察數字、圖形甚至星期幾的變化規律，並預測下一個可能齣現的元素。 簡單的分類與排序： 基於一個或兩個標準（如顔色、大小）對物體進行整理和統計，初步接觸數據整理的思想。 本書目標讀者： 二年級學生，希望在課堂學習的基礎上，進行知識的橫嚮聯係和縱嚮深化。 對數學學習有濃厚興趣，不滿足於標準答案，渴望挑戰思維極限的學習者。 需要係統性提升運算效率和解決問題策略的傢長和教師參考使用。 本書強調的是思維的敏捷性、邏輯的清晰性，以及對數學世界的好奇心。它是一座橋梁，連接著基礎運算和更高階的數學思維大廈。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體印象是，它在“量”與“質”之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。很多傢長都擔心孩子做題量不夠，擔心基礎不牢固，所以會買很多練習冊，結果適得其反，孩子壓力山大。但這本作業冊的練習量控製得非常科學閤理。它不會讓你覺得每道題都像是在重復勞動，而是每一組練習都帶著新的側重點和挑戰。比如，它會用對比的方式考察相似概念，用分組練習來檢驗學生對不同運算順序的掌握程度。我注意到，它在下冊內容的設計上，對高階思維的培養尤為重視。在學完基礎的加減乘除後，它引入瞭一些簡單的邏輯推理和圖形組閤的題目，這些題目對於二年級學生來說，是挑戰，但絕不是遙不可及的。它更像是一種“爬樓梯”式的引導，確保孩子在穩固掌握基礎的同時，能夠感受到智力被不斷激發和提升的快樂。總而言之，這是一套真正從二年級學生的學習特點和發展規律齣發設計的優秀讀物，物超所值，強烈推薦給所有注重孩子數學啓濛和能力培養的傢長們。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是學習路上的指路明燈，尤其是對於初次接觸這個階段知識的孩子來說，簡直是量身定做。我記得我兒子剛開始接觸這些新的數學概念時，總是顯得有些手足無措，總覺得課本上的講解有些抽象。但是，自從我們開始使用這套資料後，情況立馬就不同瞭。它不是那種枯燥的題海戰術，而是巧妙地將知識點融入到一個個貼近生活的場景中。比如，在講解“時間與長度”的時候，它會設計一些關於“小明和小紅誰跑得快”或者“媽媽去超市買東西需要多長時間”這樣的情境題，讓孩子一下子就明白瞭為什麼要學習這些知識，以及這些知識在生活中的實際用途。書中的插圖色彩鮮明，布局清晰，即便是我們大人看著也不會覺得頭暈眼花。更讓我驚喜的是，它的練習部分設計得很有層次感，從基礎的鞏固練習，到稍微需要動腦筋的綜閤運用，難度梯度把握得恰到好處，既能讓孩子建立自信心，又不會讓他們感到過於輕鬆而懈怠。我們傢那個小傢夥，以前一到做數學作業就拖拉磨蹭，現在倒是變得主動起來，經常會主動問我：“媽媽，我今天能做幾頁這個書上的題呀？”這種主動學習的態度的轉變，比任何分數上的提高都讓我感到欣慰。對於傢長來說，這本書也提供瞭非常清晰的解析和易懂的解題思路，即使你不是數學專業的，也能輕鬆輔導孩子，真正做到瞭傢校同步，共同助力孩子成長。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上的教輔材料多如牛毛，很多都隻是換個封麵重復講解同樣的內容，讀起來讓人昏昏欲睡。但是這本《正版全新2018黃岡小狀作業RJ二年級數學下冊》帶給我的感受是截然不同的，它有一種“用心打磨”的痕跡。它的語言風格非常貼閤二年級孩子的認知水平，幽默而不失嚴謹。不像有些教輔書那樣堆砌生僻的術語，它總是用最簡單直白的“大白話”來解釋復雜的數學原理，讓孩子感覺學習數學就像是在聽一個有趣的故事。我特彆欣賞它對於“錯誤分析”的重視。很多練習冊做完後，錯瞭就錯瞭，傢長和孩子往往不知道錯在哪裏。但這本書的配套解析部分，對每一個典型錯誤都進行瞭深入的剖析，它會解釋“為什麼你會這麼想”，然後引導“正確的思考路徑是什麼”。這種對思維過程的關注，遠比單純訂正答案有價值得多。我甚至發現，我孩子在做其他科目練習時，也會不自覺地運用這種分析錯誤、尋找根源的方法，這說明這本書對他的學習習慣起到瞭潛移默化的正麵影響。它不僅僅是一本數學輔導書，更是一本學習方法指導書。

评分☆☆☆☆☆

我對這套學習材料的編排結構感到由衷的敬佩，它體現瞭一種非常成熟和科學的教學理念。它不是簡單地把人教版課本的內容拆解重組，而是進行瞭深層次的優化和提升。我注意到，在每一個單元的開始，都會有一個“知識預習與迴顧”的小闆塊，這個設計極其巧妙。它不是直接給齣定義，而是通過幾個開放性的問題引導學生思考，激發他們對即將學習內容的內在興趣和探索欲。這種“先問後答”的模式，極大地調動瞭學生的自主學習能力，讓他們從被動的接受者轉變為主動的構建者。此外，它對“易錯點”的關注度非常高。在一些容易混淆的概念，比如“乘法和加法的區彆”或者“兩位數減法中的藉位”等地方，它都會用醒目的圖標或特殊的版式來提示，並配上專門的辨析練習。這就像是給孩子設置瞭路障前的減速帶，提醒他們要小心慢行。我特彆喜歡它裏麵的那些“拓展空間”或者“趣味數學”小欄目，雖然它們不是考試的重點，但它們極大地拓寬瞭孩子的思維邊界，讓他們體會到數學的趣味和美感，而不是僅僅局限於分數和計算。這種平衡感，使得這本書既能保證紮實的應試能力，又能培養長遠的數學素養，實屬難得。

评分☆☆☆☆☆

作為一名工作繁忙的傢長，我對於學習資料的選擇標準非常務實，那就是效率和有效性。這本書完全符閤我的要求。首先，它的印刷質量非常可靠，紙張厚實，油墨清晰，即使用力塗畫也不會洇墨，這對於保護孩子的視力來說至關重要。其次，它的時間分配建議非常人性化。它清楚地標注瞭每個章節建議的學習時間和練習時長，這使得我能很科學地規劃孩子的周末學習計劃，避免瞭過度學習導緻的疲勞戰術。更重要的是，這本書對於知識點的歸納總結達到瞭教科書級彆的精準度，同時又比官方教材更具操作性。例如，在學習圖形的認識時，它不僅畫齣瞭各種圖形，還附帶瞭如何用身邊的小工具（如硬幣、書角）來快速識彆和繪製這些圖形的技巧。這些“小竅門”是課本裏學不到的，但卻是實實在在能幫助孩子提高解題速度和準確性的關鍵。我發現，自從孩子開始使用它，他們在課堂上的反應速度明顯加快瞭，老師點名迴答問題時也更自信瞭，這應該就是這種“實戰化”訓練帶來的積極反饋。它真正做到瞭“授人以漁”，教會孩子如何學習，而不是隻告訴他們答案。