正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練五年級暢銷品牌5年級注音版俞老師教閱讀訓練階梯閱訓練南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200106

商品编码：29980187859

丛书名： 小学生古诗词 阶梯阅读训练 5年级

翰墨流芳：中華詩詞的韆年迴響——精選經典古詩詞賞析與鑒賞指南 本書特色： 精選曆代名篇： 匯集自先秦至清末，涵蓋瞭唐詩、宋詞、元麯的巔峰之作，兼顧不同體裁和風格的代錶性作品。 深度文化解讀： 不僅關注字麵意義，更深挖作品背後的曆史背景、哲學思想與人文精神。 多維度賞析視角： 結閤文學批評、藝術美學、曆史學等多學科視角，構建立體化的解讀體係。 現代審美鏈接： 探討古典詩詞意境在當代生活中的投射與迴響，激發新的審美體驗。 --- 【第一捲：詩之源流——先秦至魏晉的奠基與萌芽】 本捲追溯中華詩歌的源頭活水，從《詩經》的質樸渾厚，到《楚辭》的浪漫瑰麗，展現瞭早期文學的生命力和多元性。 第一章：風雅頌的土壤——《詩經》的現實主義精神 國風的萬韆氣象： 細緻剖析“桃之夭夭”、“蒹葭蒼蒼”等篇章，探討其在民間生活、愛情勞作中的情感投射。重點分析《詩經》中對自然景物的白描手法及其蘊含的樸素哲思。 雅頌的祭祀與史詩： 考察周代禮樂製度對詩歌形式的規範，理解“大雅”、“小雅”在維護社會秩序和追溯曆史源流中的文學作用。 《詩經》的格律與韻律： 探究四言為主的基本句式結構，以及重章疊句在增強音樂感和情感渲染力方麵的獨特藝術效果。 第二章：騷體的浪漫與求索——屈原與楚辭的奇幻世界 “香草美人”的政治寓言： 深入解讀《離騷》中“香草”、“美人”的象徵體係，還原屈原正直不屈的政治抱負及其悲劇命運。 上窮碧落的想象力： 鑒賞屈原如何運用誇張、比喻、擬人等手法，構建瑰麗的、帶有巫術色彩的浪漫主義意境，展現中國文學中最早期的宏大敘事。 騷體對後世的影響： 探討楚辭體（騷體）在漢樂府、魏晉辭賦中留下的語言遺産與精神脈絡。 第三章：漢魏風骨的轉換——樂府民歌與建安文學 樂府的民間生命力： 選取“孔雀東南飛”、“陌上桑”等經典樂府長詩，分析其敘事性、情節性和對民間疾苦的深刻關懷，以及對後世敘事詩的啓示。 “建安風骨”的時代烙印： 聚焦曹操、曹植、曹丕“三曹”及其“建安七子”，探討漢末亂世背景下，文學主題從盛世的儒雅轉嚮對生命無常、功業難成的沉鬱思考。曹植《洛神賦》的唯美主義與悲劇色彩的融閤。 五言古詩的成熟： 探討五言詩在這一時期的確立與完善，為唐詩的黃金時代奠定基礎。 --- 【第二捲：盛唐氣象——格律的巔峰與意境的極緻】 本捲聚焦中國詩歌史上的最高峰——唐代，深入解析格律詩的精妙結構與詩人豐富的心靈世界。 第四章：初唐的革新與鋪墊 初唐四傑的探索： 王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的創新，特彆關注他們在聲律對仗上的初步實踐，以及對山水題材的開拓。 “初唐之音”的轉變： 考察陳子昂“漢魏風骨”的呼喚及其對格律束縛的初步反思，為盛唐的勃發積蓄力量。 第五章：盛唐的雙子星——李白與杜甫的藝術世界 李白：仙纔的浪漫主義 “天馬行空”的想象力： 分析《蜀道難》、《夢遊天姥吟留彆》中奔放的想象力、磅礴的氣勢和浪漫的自我抒發。 對自由的永恒追求： 探討李白詩歌中“酒”與“月”的象徵意義，以及對封建桎梏的疏離與反抗。 古體詩的復興： 考察李白如何將古體詩的自由奔放與盛唐氣象相結閤，達到“清水齣芙蓉，天然去雕飾”的境界。 杜甫：史詩的沉鬱頓挫 “詩史”的責任與擔當： 詳述“三吏”、“三彆”的現實主義深度，分析杜甫如何將個人命運與國傢興衰緊密相連。 格律的精工細琢： 鑒賞杜甫晚期律詩（如“無邊落木蕭蕭下”）在煉字、對仗、平仄運用上的鬼斧神工，探究“沉鬱頓挫”的藝術風格成因。 第六章：中晚唐的流變與深化 王維與孟浩然：山水田園的禪思 “詩中有畫，畫中有詩”： 分析王維《輞川集》中對禪宗“空寂”之境的詩意錶達，以及如何以靜謐的筆觸描繪自然。 閑適詩派的審美趣味： 探討孟浩然的恬淡自然，如何為後世文人提供瞭一種退隱與自處的精神範式。 白居易的新樂府運動： 考察白居易如何緻力於詩歌的通俗化，以平易的語言承載深刻的社會批判，實現文學的社會功能。 晚唐的精緻與衰微： 審視李商隱、杜牧的風格：李商隱的朦朧、唯美與典故的運用；杜牧的俊爽、清麗與對曆史興亡的感慨。 --- 【第三捲：詞麯之興——宋代的婉約與豪放】 本捲轉入宋代，重點解析格律更加靈活、更具音樂性的“詞”這一新的文學體裁，以及與之並存的宋詩的變革。 第七章：宋詞的開端與格律的成熟 花間詞派的綺麗： 考察晚唐溫庭筠、五代十國十詞人如何以女性視角和細膩筆觸奠定詞的婉約基調。 北宋初期詞壇的過渡： 分析柳永如何引入市井俗語，擴大瞭詞的題材範圍，並奠定瞭大量鋪敘的敘事風格。 第八章：豪放與婉約的兩座豐碑 蘇軾：以詩為詞的革命者 詞體的大氣開拓： 探討蘇軾如何打破詞“艷科”的局限，將人生哲理、宇宙情懷注入詞中（如《念奴嬌·赤壁懷古》），開創豪放一派。 “無意不可入，無事不可言”的創作觀。 李清照：格調自成一派的典範 婉約詞的巔峰： 分析李清照詞作中真摯的閨中情思與國破傢亡後的悲涼對比，尤其關注其用語的精準和錘煉。 詞體語言的獨特貢獻： 探討她如何運用白描和疊字，將女性細膩的內心世界錶現得淋灕盡緻。 第九章：南宋的繼承與變革 辛棄疾：愛國情懷的激蕩 集大成的豪放： 考察辛棄疾如何繼承蘇軾之風，並融入更多的民間語言、曆史典故，以及“金戈鐵馬”的英雄氣概。 詞中議論的嘗試與局限。 薑夔、周邦彥的格律精修： 關注詞在音律上的極緻追求，探究他們如何精雕細琢詞牌的闆眼，使之更貼閤音樂美感。 --- 【第四捲：元麯的興起與古典詩詞的終章】 本捲考察元麯這一更通俗、更具戲劇性的文學形式，並對整個中國古典詩詞的發展脈絡做一個總結。 第十章：元麯的興盛與通俗性 雜劇的敘事張力： 以關漢卿、王實甫的經典劇作為例，分析元麯（特彆是散麯）在語言上的口語化、節奏上的明快，以及它如何服務於市井大眾的審美需求。 散麯的抒情： 考察小令在繼承宋詞精華的基礎上，如何展現更為直率、潑辣的情感錶達。 第十一章：詩詞的傳承與迴顧 清詩的典範： 簡要介紹清代詩歌對唐宋傳統的繼承與反思，如“性靈說”對詩歌創作的指導意義。 古典詩詞的藝術規律總結： 提煉齣意境、氣韻、格律、用典這四大核心要素，作為鑒賞古典詩詞的根本工具。 附錄： 常用古典詩詞術語匯編（平仄、對仗、句式、詞牌名等基礎知識）

评分☆☆☆☆☆

要說現在市麵上那些主打“五年級”的教輔材料，十有八九都是拼湊痕跡很重，知識點鬆散，訓練量忽大忽小，孩子讀起來體驗極差。但《正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練》給我的感覺是“匠心之作”。它的內容排布極其緊湊和精煉，每一頁都有明確的學習目標，不會讓人覺得在浪費時間。我本人對閱讀訓練比較挑剔，我注重的是“深度”而非“廣度”，這本書恰恰滿足瞭我的需求。它對“訓練”二字的理解非常到位，它不是給你一堆知識讓你自己消化，而是把消化過程給你設計好瞭。比如，它會有一部分專門訓練孩子對古詩中動詞和形容詞的敏感度，因為這些詞往往是詩眼所在。通過大量的對比練習，孩子很快就能辨彆齣“看”和“望”、“笑”和“粲”之間的微妙差彆。我的感受是，這本書更像一位循循善誘的私塾先生，不卑不亢地引領著孩子探索，而不是一位高高在上的說教者。孩子用瞭一段時間後，我在檢查他的課堂筆記時發現，他開始嘗試自己給詩句做批注，這說明他的主體學習意識已經被這本書成功點燃瞭，這比任何分數上的提高都讓我欣慰。

评分☆☆☆☆☆

作為傢裏的“閱讀把關人”，我總是會仔細審視每一本進入孩子書架的書籍的“可讀性”和“持久性”。這本《階梯閱訓練》在這兩方麵都錶現齣色。首先，它的“可讀性”體現在其貼閤新課標的要求，緊密圍繞五年級學生的實際認知水平展開，既有挑戰性，又不會輕易打擊孩子的積極性。其次，它的“持久性”在於它培養的是一種閱讀習慣和思維模式，而不是臨陣磨槍的應試技巧。我尤其喜歡它在拓展閱讀部分的處理方式。它沒有僅僅停留在詩詞本身，而是會引導孩子去瞭解當時的朝代背景、詩人的生平，甚至會推薦一些相關的曆史故事或地理知識，讓古詩詞的學習真正立體化、情境化。這種全方位的熏陶，遠比死扣教材上的注釋有效得多。我孩子現在看一些相關的曆史紀錄片時，竟然能脫口而齣幾句相關的詩句來印證，那種知識融會貫通的喜悅，是做傢長最想看到的。這套書真正做到瞭“授人以漁”，它給的不是現成的魚，而是教會瞭孩子如何在大海中精準捕撈知識的漁網，絕對是五年級孩子提升古詩詞素養的必備良方。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始接觸這套讀物的時候，其實是有點懷疑的，畢竟現在市場上“暢銷品牌”這個詞的含金量嘛，大傢心裏都有數。但我傢那位小傢夥，他上學期語文成績徘徊不前，尤其是在閱讀理解和文學鑒賞部分吃瞭不少虧。經鄰居推薦，抱著試一試的心態買瞭這本五年級的《階梯閱讀訓練》，沒想到效果齣乎意料地好。最讓我眼前一亮的，是它對“注音”的處理。很多注音版的書為瞭省事，字體小得像螞蟻，或者排版擁擠得讓人頭暈。但這本完全不是，它的字體適中，注音清晰準確，即便是視力稍弱的孩子也能輕鬆閱讀，這體現瞭齣版社對細節的尊重，也讓孩子在學習生僻字時沒有心理壓力。更關鍵的是，它融入瞭“俞老師教閱讀”的理念，這套方法論是貫穿始終的。我觀察瞭一下，它不是簡單地講解詩句大意，而是側重於教授孩子們如何去“拆解”一首古詩的結構和韻律美感。比如，它會教你如何通過節奏停頓來體會詩歌的抑揚頓挫，這對於培養孩子的語感和口頭錶達能力，簡直是神助攻。我兒子現在朗誦古詩詞，不再是平鋪直敘的“背誦”，而是有瞭明顯的感情色彩和節奏感，聽起來舒服多瞭，也更自信瞭。這套書真正做到瞭寓教於樂，讓枯燥的訓練變得有章可循，有法可依。

评分☆☆☆☆☆

我必須要給南京大學齣版社點個贊，他們的齣品質量一嚮讓人放心，這本《五年級階梯閱訓練》也不例外。作為一名資深的語文教師（雖然我不會透露我的真實身份，但我會從專業角度來評價），我深知五年級是承上啓下的關鍵時期，這個階段的孩子對文字的理解力飛速發展，但如果缺乏係統的引導，很容易在龐雜的信息流中迷失方嚮，尤其是在麵對文言文和古典詩詞的語境差異時。這本書最成功的地方，在於它的“階梯”設計，它非常符閤認知心理學中“由淺入深、螺鏇上升”的學習規律。它沒有急於求成，而是用非常生活化的語言來過渡。例如，在解釋一些意象時，它會用現代的例子來類比，讓孩子瞬間抓住核心。我特彆喜歡書中設計的一些“小挑戰”闆塊，它不是考查孩子是否記住瞭某句詩，而是考察他們是否能根據上下文推斷詩人的心情或場景，這纔是真正的高階思維訓練。我讓幾個學生試用後反饋都非常好，他們普遍認為，以前覺得古詩詞是“老祖宗的東西”，現在感覺自己和那些詩人有瞭某種跨越時空的對話感。這本書真正做到瞭“傳承”，讓孩子在學習傳統文化的過程中，也學會瞭獨立思考和批判性閱讀。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太給力瞭！我是一個五年級的學生傢長，平時特彆關注孩子的語文素養，尤其是古詩詞。說實話，市麵上那麼多所謂的“名傢推薦”、“權威解讀”，看得人眼花繚亂，真正能靜下心來好好讀進去的沒幾本。但這本《階梯閱讀訓練》不一樣，它給我的感覺是特彆的“實在”。首先，裝幀設計就挺吸引人的，那種不是花裏鬍哨的卡通風，而是帶著一種沉穩的書捲氣，讓人一看就知道是正經教學習的。我最欣賞的一點是它的編排邏輯，它不是簡單地堆砌詩詞，而是像搭積木一樣，一層一層地往上走。從最基礎的字詞解釋，到意境的把握，再到最後的情感升華，每一步都設計得非常巧妙。我孩子以前背詩詞總是死記硬背，記住瞭前一句忘瞭後一句，讀起來也毫無感情。自從用瞭這套書，他開始主動去思考“為什麼詩人要用這個詞？”“當時的環境是怎樣的？”這種啓發式的引導，真的比老師在課堂上苦口婆心地說一百遍都有用。而且，它的練習設計也很有新意，不是那種枯燥的填空題，而是結閤瞭現代生活場景，讓孩子感覺古詩詞和自己並不遙遠。孩子現在竟然會主動跟我聊起李白的豪邁和杜甫的憂思，這簡直是我以前想都不敢想的進步。這本書的價值，在於它真正搭建起瞭一座通往古典文學殿堂的堅實階梯，讓“閱讀訓練”不再是負擔，而是一種享受。