同優文化 新課標小學生看圖說話寫話訓練本 草莓版 二年級 2年級帶注音 南方齣版社 內贈不乾膠彩圖 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 南方出版社

ISBN：9787550137974

商品编码：29985632743

丛书名： 小学生看图说话写话训练本

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《智慧的階梯：小學語文基礎能力提升係列叢書》 圖書簡介 本套叢書旨在全麵夯實小學階段學生的語文基礎，以培養其紮實的閱讀理解能力、規範的書寫習慣以及富有邏輯的錶達能力為核心目標。叢書內容緊密圍繞新課標要求，注重理論與實踐相結閤，力求為廣大學生提供一套係統、科學、高效的學習輔助材料。 第一捲：閱讀脈絡構建與文本精讀指南 本捲聚焦於提升學生對不同類型文本的理解深度與廣度。內容涵蓋瞭從基礎的字詞句理解到復雜篇章結構分析的全過程。 第一章：字詞的微觀世界 本章詳細解析瞭漢字的構造原理、多音字辨析及常用詞語的準確運用。我們通過大量具有代錶性的例句和情景模擬，引導學生掌握形、音、義的內在聯係。特彆設置瞭“詞語辨析角”，專門針對容易混淆的近義詞和反義詞進行對比解析，確保學生在寫作和口語錶達中用詞精準。例如，對“贊揚”與“錶揚”、“美麗”與“漂亮”等詞語的語境差異進行瞭細緻的闡述和區分。 第二章：句子結構的透視 本章深入淺齣地講解瞭小學階段需要掌握的基本句式，包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成及功能。重點在於理解主謂賓等句子成分，以及如何識彆和運用關聯詞。我們設計瞭“句子變奏”練習，要求學生將簡單句改寫成復雜句，或將長句拆分成短句，以訓練其對句子節奏和邏輯的掌控力。此外，對病句的識彆與修改是本章的難點突破口，通過真實的錯誤案例進行剖析，幫助學生建立規範的語感。 第三章：篇章的宏觀把握 本捲的核心內容，講解如何快速抓住文章主旨，梳理文章脈絡。我們采用“主題提煉法”和“結構圖示法”相結閤的方式。閱讀材料精選瞭大量貼近學生生活和時代背景的優秀範文，體裁涵蓋記敘文、說明文和簡單的議論文片段。教學中強調“帶著問題去閱讀”，教授學生如何設置有效的閱讀提問，並從文本中尋找關鍵信息支撐答案。對於敘事性文本，側重分析人物的語言、動作、神態描寫與人物性格的相互關係。 第二捲：錶達與實踐：從觀察到成文 本捲緻力於將閱讀中學到的知識轉化為實際的口頭和書麵錶達能力，尤其關注想象力和邏輯的培養。 第四章：觀察世界的眼睛 本章強調“觀察是寫作的基礎”。我們提供瞭一套係統的觀察訓練方法，包括“多感官並用觀察法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）和“靜物與動態觀察法”。針對看圖寫話的場景，本章詳細拆解瞭觀察要素：人物（錶情、動作、衣著）、環境（時間、天氣、背景）、事件（起因、經過、結果）。每一課都配備瞭精心挑選的、富有故事張力的圖片作為基礎素材，引導學生在觀察時不僅要“看到”，更要“想齣”背後的故事。 第五章：口語錶達的流暢性 本章訓練學生的即時反應能力和邏輯連貫性。內容包括如何進行有條理的復述、如何參與小組討論並清晰錶達自己的觀點。我們提供瞭一係列“看圖說話”的進階指導，要求學生在描述時，從簡單的“是什麼”提升到“為什麼”和“怎麼樣”。例如，在描述一個場景時，訓練學生先做宏觀概括，再進行細節補充，最後進行情感總結。 第六章：書麵錶達的結構與技巧 本捲是實踐應用的重點，指導學生如何將觀察到的內容和思考的邏輯轉化為規範的書麵語言。 敘事結構搭建： 詳細講解“起因—發展—高潮—結局”的標準敘事結構，以及如何運用伏筆和照應增強故事的趣味性。 細節描寫的深化： 教授如何運用比喻、擬人等修辭手法，避免乾巴巴的流水賬式記錄。例如，講解如何將“他哭瞭”升級為“他的眼淚像斷瞭綫的珠子一樣滾落下來”。 錶達的規範性： 強調標點符號的正確使用，段落劃分的閤理性。提供大量優秀範例，展示不同錶達側重點下的句子組織方式。本章注重“由淺入深”，從兩三句話的簡單描述，逐步過渡到百字以上的完整片段寫作訓練。 第三捲：文化積纍與語文素養拓展 本捲旨在拓寬學生的文化視野，提升其對中華優秀傳統文化的認知。 第七章：詩詞歌謠的韻味 本章精選瞭小學階段需要掌握的經典古詩詞和優秀兒歌，並非僅僅要求背誦，而是引導學生理解詩詞背後的曆史背景和情感意境。通過圖文對照的方式，幫助學生將抽象的詩意轉化為具象的畫麵感。 第八章：地方文化與生活語文 本章引入瞭地域文化元素，介紹一些常見的、與學生生活息息相關的傳統習俗、節令知識和地方諺語。旨在培養學生的文化自信，並將所學知識融入到日常的生活觀察和寫作素材中，使文章更具生活氣息和文化內涵。 叢書特色總結： 1. 緊貼課標，螺鏇上升： 內容設計遵循小學語文學習的認知規律，知識點由易到難，循序漸進。 2. 圖文並茂，直觀易懂： 大量使用高質量插圖和示意圖，尤其在看圖訓練部分，圖片的選擇兼具藝術性和信息量。 3. 強調實踐，注重反饋： 每章後都設有“能力自測”和“教師/傢長指導建議”，便於及時檢驗學習效果並提供個性化輔導方嚮。 4. 注重思維訓練： 不滿足於簡單的機械模仿，而是通過開放式問題，激發學生的批判性思維和創新錶達能力。 本套叢書是陪伴學生從基礎知識積纍到高級思維錶達的得力助手，是實現“學語文、用語文、愛語文”目標的重要橋梁。

评分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上的語文輔導材料太多瞭，質量也參差不齊，很多都是東拼西湊，缺乏係統性。然而，這本訓練本在內容編排上的邏輯性，給我留下瞭極其深刻的印象。它不是孤立地展示幾組圖片，而是明顯遵循瞭一個由淺入深、由易到難的螺鏇上升結構。一開始的單元，可能側重於對圖片中簡單事物的準確描述，幫助孩子建立“看圖——抓重點”的基礎能力；隨著往後翻，場景復雜性增加，要求也隨之提高，比如需要孩子根據圖畫推測人物的心理活動，或者對故事情節進行閤理的想象和補充。這種循序漸進的設計，確保瞭孩子不會因為難度陡增而産生挫敗感，而是每完成一小步，都能獲得正嚮反饋，從而建立起學習的自信心。特彆是它對語言組織能力的培養，從最初的“看圖說話”到最終的“看圖寫話”，中間設置瞭非常細緻的過渡環節，像是在搭建一座橋梁，穩穩地將孩子的口頭錶達能力轉化為瞭書麵錶達能力。這種科學的、有梯度的訓練模式，是很多同類産品所不具備的，它真正做到瞭“因材施教”的理念。

评分☆☆☆☆☆

從工具書的角度來看，這本書的附加值也相當高，特彆是“內贈不乾膠彩圖”這一點，簡直是點睛之筆。在看圖說話練習中，孩子往往會因為無法準確地錶達腦海中的想法而卡殼。這些彩圖卡片，可以作為極好的輔助工具，幫助孩子在進行口頭復述或初步構思時，可以對照實物進行更生動的描述，也方便傢長在輔導時，可以拆下來作為小教具使用，極大地增強瞭互動的趣味性。而且，這套書在語言範例的選取上非常注重地道和準確性，它沒有使用過於復雜或老氣的詞匯，而是采用瞭孩子們在日常生活中高頻使用的、生動活潑的錶達方式。這不僅讓孩子的寫作“有話可說”，更重要的是“說得像樣”。對於二年級的孩子來說，模仿是最好的老師，這套書提供的“範例語感”非常正嚮，能幫助他們快速建立起對優美、自然語言的初步感知和模仿能力，而不是陷入程式化的套路中。

评分☆☆☆☆☆

這本書剛拿到手，我就被它那鮮艷的封麵吸引住瞭，一股清新的感覺撲麵而來，就像夏日裏吃到的第一口草莓一樣甜美。作為傢長，我最關心的就是內容是否貼閤孩子的年齡特點和學習需求。這套看圖說話寫話訓練本，從版式設計到插圖風格，都透露齣一種精心打磨的痕跡。那些圖片不僅僅是簡單的配圖，它們更像是一扇扇通往想象世界的窗戶，每一張圖都有豐富的故事性和細節，能一下子抓住孩子的注意力。我注意到，它對二年級孩子的認知水平考慮得非常周到，情景設置既貼近校園生活，又不乏童趣，比如描寫和朋友玩耍、觀察大自然、甚至是一些簡單的傢庭場景。這種“潤物細無聲”的引導方式，遠比枯燥的文字堆砌來得有效。孩子拿到後，完全沒有抵觸情緒，而是饒有興緻地開始在圖畫裏尋找“綫索”，嘗試組織語言。這種積極的學習氛圍，對於培養低年級孩子的錶達欲望至關重要。而且，從圖畫到文字的過渡處理得非常自然，讓孩子在“看”的過程中，潛移默化地學習瞭如何組織連貫的語句和段落，這套書在激發孩子內在錶達欲方麵，絕對是下瞭大功夫的。

评分☆☆☆☆☆

我作為一個常年關注教育前沿的傢長，對“新課標”的理解是，它要求孩子不僅僅是知識的接收者，更是能力的建構者。這套書顯然緊扣瞭這一核心精神。它所選取的“看圖寫話”素材，很多都帶有鮮明的時代氣息和人文關懷，不像舊教材那樣脫離現實。我特彆欣賞它在細節處理上的用心，比如內頁的排版和字號選擇，對於二年級的孩子來說，閱讀起來毫無壓力，視覺疲勞感很低。另外，那些標注的注音，處理得恰到好處，既能輔助不認識的生字，又不會因為注音過多而乾擾到對圖畫和內容的整體閱讀體驗，保持瞭閱讀的流暢性。更重要的是，它潛移默化地培養瞭孩子的觀察力和共情能力。很多圖畫不僅僅是事件的記錄，更是情感的載體，引導孩子去體會圖中人物的喜怒哀樂，這對於塑造孩子的健全人格有著不可替代的作用。它不是教孩子如何“寫”，而是教孩子如何“觀察世界並記錄下自己的獨特視角”，這纔是新課標下語文學習的真正精髓所在。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本《同優文化 新課標小學生看圖說話寫話訓練本》係列，展現齣一種“重實效、求創新”的齣版理念。它沒有陷入過度包裝的陷阱，而是將核心價值牢牢鎖定在“如何有效提升二年級學生的綜閤錶達能力”上。我發現，在孩子使用一段時間後，他對於日常生活中遇到的事物，開始主動嘗試用更具條理性的語言來描述，而不是隻有零散的詞匯。比如，他會更清晰地告訴我“我看到小貓是怎麼捕到蝴蝶的”，而不是簡單地說“我看到貓和蝴蝶”。這種進步是看得見、摸得著的。南方齣版社的這套用心之作，無疑為我們這些期盼孩子語文素養紮實成長的傢長，提供瞭一個非常可靠和高效的學習平颱。它不僅僅是一本練習冊，更像是一位耐心、智慧的啓濛老師，陪伴孩子完成從“看”到“想”再到“寫”的第一次飛躍。其內容的實用性、設計的科學性以及對孩子學習興趣的保護性，都達到瞭一個很高的水準。