如何幫孩子纔能考高分.... 9787511702050 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
圖書介紹
发表于2024-12-23
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店鋪： 韻讀圖書專營店
齣版社： 中央編譯齣版社
ISBN：9787511702050
商品編碼：29992760355
包裝：平裝
齣版時間：2010-05-01
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具體描述
| 圖書基本信息 | |||
| 圖書名稱 | 如何幫孩子纔能考高分.... | 作者 | 王極盛 |
| 定價 | 29.80元 | 齣版社 | 中央編譯齣版社 |
| ISBN | 9787511702050 | 齣版日期 | 2010-05-01 |
| 字數 | 頁碼 | 240 | |
| 版次 | 1 | 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 | 商品重量 | 0.359Kg |
| 內容簡介 | |
| 心理學傢、中國科學院博士生導師王極盛，曆時25年用4萬名中學生心理調查數據，谘詢和輔導案例提醒傢長和老師_大部分孩子的學習成績不是由智力因素決定而是受心理狀態與情緒的限製和影響。不要迷信智力測驗比較重點中學與普通中學學生的心理素質，怎樣批評孩子？怎樣錶揚孩子？找到每個人智力結構的優勢孩子不快樂與感冒發燒一樣嚴重。 |
| 作者簡介 | |
| 王極盛（1937～），1962年畢業於北京大學心理學專業。1962年以來在中國科學院心理研究所工作。1987年晉升為研究員，1992年成為特殊津貼獲得者，1993年被學位委員會批準為博士生導師。1980年代以來，側重研究中學生心理、高考心理、傢庭教育，被譽為“高考狀元研究人”。 王極盛教授連續15年研究高考，調查瞭500餘所中學，對400名高考狀元進行瞭麵對麵、一對一的訪談，訪問瞭數百名高考狀元傢長，對4萬多名學生進行瞭心理健康測試，總結齣高考成功規律，給眾多考生和傢長帶來瞭幫助。新華社、中央電視颱等數百傢媒體報道過王極盛教授的研究成果。 已齣版專著51部，其中《青年心理學》、《科學創造心理學》、《人事心理學》、《中國氣功心理學》等分彆是新中國成立以來相關領域的本專著。 |
| 目錄 | |
| 章 怎樣開發學生的智力 一、大部分孩子的成績不是智力因素決定的 1.智力不等於考試成績 2.智力差異確實存在 3.不要迷信智力測驗 4.有些人的優異纔能錶現較晚 5.智力在性彆上的差異 6智力結構的五大要素 7.智力的先天和後天 8.通過訓練彌補天賦不足 9.社會環境對智力發展的限製 10.教育促進智力發展的重要性 11.一分耕耘，一分收獲 二、培養良好的記憶品質 1.有過人記憶力的人 2.我目睹的中學生記憶力錶演 3.記憶的潛力還沒有發掘齣來 4.敏捷、持久、正確、備用 5.記憶測量的幾種方法 6.怎樣提高記憶力 7.記憶方法17種 三、提高觀察力、思維力、想象力和操作能力 1.聰明指的是觀察力 2.培養良好觀察的方法 3.良好的心理品質有助觀察 4.三種觀察類型 5.思維的獨立與流暢 6.培養積極穩定的情緒 7.建立閤理的思維能力結構 8.思維流暢性訓練 9.想象力的潛力大得很 1 0.對操作能力的要求應該提高 第二章 怎樣使學生富有人格魅力 一、非智力因素與成功 1.情緒、意誌與性格對成長的關鍵作用 2.影響學習成績的非智力因素 3.中學生心理素質與學習成績的關係 4.我的心理谘詢案例 5.重點中學與普通中學心理素質的比較數據 二、提高非智力因素 1.提高自信心 2.快樂的情緒勝過各種營養品 3.陶冶、釋放與轉移 4.放鬆身心 第三章 怎樣使學生擁有陽光心態 一、孩子不快樂與感冒發燒一樣嚴重 1.重視心理健康 2.我的中學生心理健康檢測報告 3.學生很多心理問題與學業的不適應有關 4.心理素質指的主要是非智力因素 5.幾種常見的學生心理問題 二、中學心理指導要能幫助提高學習成績 1.學習態度的不端正與學習動機不明確 2.非智力因素不良 3.找到每個人智力結構的優勢 4.北京中學生情緒測試案例 5.中學生常有的人際關係問題 6.成績不好的同學心理適應性差些 7.德育訓練方法 8.學生心理不平衡的情況 三、王極盛心理健康操 1.心理健康操的操作方法 2.良性能量 第四章 父母怎樣關注孩子的心理情緒 第五章 怎樣使學生考得好 |
| 編輯推薦 | |
| 《如何幫孩子纔能考高分》是王極盛高分學習法則，是由全國百傢齣版社和中央編譯齣版社齣版的。 |
| 文摘 | |
| 瀋同學說：“我有一個壞毛病——粗心大意，我做作業時總覺得題很容易做就馬馬虎虎，經常這樣就形成習慣瞭。我平時的數學作業練習題得100分的不多。我媽媽每次給我簽字都批評我又馬虎瞭，為此媽媽很不高興，總是說我不是這裏丟點兒分就是那裏丟點兒分。 “我參加奧林匹剋數學比賽的成績比班裏其他同學好，隻是因為有些難題我能做齣來，其他同學不能做齣來。就算我因為馬虎而丟分，我的分數相對來講也比其他同學高。我要是不馬虎，平時學校的考試我不拿100分也得拿99分。我媽媽經常對我說，你是聰明反被聰明誤。” （5）人際關係與學習成績 某中學初二的兩個同學，一位姓李，一位姓趙。小李性情活潑，人緣好，與同學及老師的關係處得很好。小趙性情孤僻，沉默寡言，與同學很少來往。在一次智力測驗中，他倆的智商幾乎相等，可是他倆的學習成績卻有較大的差彆。小李在班裏屬於優等生，而小趙在班裏學習成績中等偏下，這兩個人智力發展水平大體相同，學習也都很努力，可是學習成績卻有較大的差彆。為什麼會齣現這種情況呢？小趙說：“我很少與同學交往，我感到很孤單，還常常猜疑彆人在對我評頭品足，心裏常常悶悶不樂，做作業效率也不高，學習就比小李差。我要是能像小李那樣與同學們相處得那麼融洽，老師同學那麼喜歡他，整天總是那樣快樂，做起作業來也有勁兒，學習成績會很好。現在我纔明白人際關係很重要，它不僅關係到待人接物、處理各種關係的效果，而且與學習成績也有關係。小趙自從認識瞭人際關係的重要性以後，主動與同學們交往，與同學的關係逐漸得到改善。他覺得從同學那裏吸取瞭不少好的學習方法、好的學習經驗，而且也覺得學習生活很充實，不像過去那樣單調，做起作業也有精神頭兒，學習效率也提高瞭。 |
