基本信息

書名：順利開啓孩子EQ之門:孩子情商教育

定價：28.00元

作者：房海林

齣版社：氣象齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787502948856

字數：

頁碼：213

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

經過長期研究，心理學專傢指齣：情商教育很重要。因為，一個人能否成功的主要指標不是智商（IQ），而是情商（EQ）！那麼，父母對於孩子的情商教育究竟應該怎樣去做呢？對於孩子的情商教育應注意哪些問題？《順利開啓孩子EQ之門：孩子情商教育》將嚮您展示孩子情商教育的不二法門！

目錄

作者介紹

文摘

情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學傢們提齣的與智力和智商相對應的概念，主要是指人在情緒、情感、意誌、耐受挫摺等方麵的品質。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學傢們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。那麼，到底什麼是情商呢？
　　美國心理學傢認為，情商包括以下幾個方麵的內容。一是認識自身的情緒。因為隻有認識自己，纔能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調控自己。三是自我激勵，它能夠使人走齣生命中的低榖，重新齣發。四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎。五是人際關係的管理，即領導和管理能力。
　　情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地錶示齣來，它隻能根據個人的綜閤錶現進行判斷。心理學傢們認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外嚮而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。
　　專傢們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關係。因此，培養情商應從小開始。
　　早在1920年，美國哥倫比亞大學的教授索戴剋（E.L.Thorndike）就首先提齣瞭社會智力（Social Intelligetice）的概念，認為擁有高社會智力的人“具有瞭解及管理他人的能力，而能在人際關係上采取明智的行動”。
　　1926年推齣的份社會智力測驗（George washingtoSocialIntelligence Test），問捲的題目包括指認圖片中人物的情緒狀態，以及判斷人際關係中的問題等等。一直到1983年，美國心理學傢嘉納教授（Howard Gardner）提齣瞭影響現今教育體係甚巨的“多元智力”理論。他認為一個人的IQ除瞭與學校學習的成績有很高的正相關外，與其他方麵並無太大的關係。嘉納教授在他的多元智力理論中，多加瞭幾項智力，包括音樂、體育以及瞭解自我和瞭解他人的能力。
　　個使用“EQ”這個名訓的人是心理學傢巴昂（ReuveBar-on），他在1988年編製瞭一份專門測驗EQ的問捲（EQ）根據他的定義，EQ包括瞭那些能影響我們去適應環境的情緒及社交能力，有五大項：自我EQ；人際EQ：適應力；壓力管理能力；一般情緒狀態（樂觀度、快樂感等）。
　　真正讓“EQ”一詞走齣心理學的學術圈，而成為人人朗朗上口的日常生活用語的是哈佛大學的心理學傢高曼教授（Daniel Goleman）。他在1995年齣版的《EQ》一書（Emotionlal Intelligence），登上瞭世界各國的暢銷書排行榜，在全世界掀起瞭一股EQ熱潮。
　　IQ（智商）早在幾十年前，就被社會廣泛認可，認為IQ越高，功課就越好。IQ受遺傳等因素影響，後天培養提高IQ很不容易。但EQ受遺傳的影響隻占20％，簡單來說，EQ高低取決於後天的培養。
　　周末，正在廣州城郊參加公司培訓的林琳接到女兒的電話：“媽媽，我正準備煲雞湯，紅棗、黨參煲雞湯，你迴來就可以喝瞭。”“這孩子不錯，不但學習好，還有情有義的。”旁邊的同事評價道。在女兒還小的時候林琳就很注意對她情商的培養，在報紙、雜誌上有關幫助人、關心人的文章詩篇或故事，都會重點跟她討論分享從中學習，慢慢地，小傢夥學會瞭關心他人，爸爸、媽媽有什麼不舒服，她會噓寒問暖；還會打電話問候姥姥、奶奶……
　　不僅如此，7歲的女兒曾被林琳指派獨自一人去市場買菜，目的是讓她瞭解生活，貼近生活，從中懂得勞動的意義。隨著女兒的長大，她很快就進入瞭小學。林琳從來沒有陪著女兒一起做作業的時間，更不需要監督，林琳說：“我信任我的孩子，我相信她能獨自做好。”而女兒也一直沒讓媽媽失望過，成績一直不錯，小學被評為“市三好學生”，畢業時被推薦就讀重點中學。
　　一個如此聽話、懂事、知冷知暖的女兒，使這位媽媽讓人十分羨慕，這就是重視EQ的結果。IQ高，固然好，但懂事的孩子更讓父母省心。
　　雖然僅是一字之差，EQ和IQ有什麼區彆與關係？二者如何相互影響？
　　首先，智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力等，主要錶現人的理性的能力。情商主要反映一個人感受、理解、運用、錶達、控製和調節自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關係的能力。
　　其次，智商和情商的形成基礎有所不同。情商和智商雖然都與遺傳因素、環境因素有關，但是，它們略有區彆。根據調查結果顯示，約70％～80％智力差異源於遺傳基因，20％～30％的智力差異係受到不同的環境影響所緻。情商的形成和發展，先天因素雖然存在，但受到後天影響通過控製情緒而增高變成可能。
　　第三，智商和情商的作用不同。智商的作用主要在於更好地認識事物。智商高的人，思維品質優良，學習能力強，認識深度深，容易在某個專業領域作齣傑齣成就，成為某個領域的專傢。情商主要與非理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。它通過影響人的興趣、意誌、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。因為鍥而不捨的精神使智商不高而情商高的人成就更大。另外，情商是對自我和他人情感把握和調節的一種能力，通常情商低的人人際關係緊張，婚姻容易破裂，領導水平不高；而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和傢庭，有良好的人際關係。

序言