序
引论 中国近代学科知识的成长：问题与视野
一、问题的辨析
二、“未完成性”：成长中的学科知识
三、中国视野：本土因素的作用
第一章 西学、东学、新学：知识传播的路径与变奏
一、“西学”传播：选择与迎合？
二 、“东学”：日本因素的影响
三、“新学”：“普遍性”与“现代性”
第二章 新知与新语：各学科专门术语的译介
一、理解新知识：催生学科术语的基本因素
二、新型政治治理方式主导的“政治话语”
三、“文明”观念影响下的学科术语
四、回归“知识”后的持续论辩
第三章 学科的制度化（一）：以分科为基础的分层教育的确立
一、变革科举、推广学校
二、“中学”“西学”纷争下分级分科教育的推进
三、“普及”与“提高”：“国家政权建设”主导下的各级教育
第四章 学科的制度化（二）：研究机构的建立和发展
一、“国家政权建设”与教育学术
二、如何使学术教育成为建国的力量
三、学科规划之“国际化”与“本土化”
第五章 学科知识走向公众：知识传播的媒介
一、“有一学即有一报”
二、白话报章与知识的“演义”
三、以声音、图像为媒介的知识传播
第六章 重塑过去：“学科史”的书写
一、“他学”催生的“新史学”
二、“专史”：新的历史书写样式
三、“有”还是“无”：“学科史”书写的难局
结语 “学归于一”：近代中国学科知识成长的意义
一、立足于中西古今的视野
二、确立“整体性”的观念
三、守护“历史的维度”
· · · · · · (收起)
引论 中国近代学科知识的成长：问题与视野
一、问题的辨析
二、“未完成性”：成长中的学科知识
三、中国视野：本土因素的作用
第一章 西学、东学、新学：知识传播的路径与变奏
一、“西学”传播：选择与迎合？
二 、“东学”：日本因素的影响
三、“新学”：“普遍性”与“现代性”
第二章 新知与新语：各学科专门术语的译介
一、理解新知识：催生学科术语的基本因素
二、新型政治治理方式主导的“政治话语”
三、“文明”观念影响下的学科术语
四、回归“知识”后的持续论辩
第三章 学科的制度化（一）：以分科为基础的分层教育的确立
一、变革科举、推广学校
二、“中学”“西学”纷争下分级分科教育的推进
三、“普及”与“提高”：“国家政权建设”主导下的各级教育
第四章 学科的制度化（二）：研究机构的建立和发展
一、“国家政权建设”与教育学术
二、如何使学术教育成为建国的力量
三、学科规划之“国际化”与“本土化”
第五章 学科知识走向公众：知识传播的媒介
一、“有一学即有一报”
二、白话报章与知识的“演义”
三、以声音、图像为媒介的知识传播
第六章 重塑过去：“学科史”的书写
一、“他学”催生的“新史学”
二、“专史”：新的历史书写样式
三、“有”还是“无”：“学科史”书写的难局
结语 “学归于一”：近代中国学科知识成长的意义
一、立足于中西古今的视野
二、确立“整体性”的观念
三、守护“历史的维度”
· · · · · · (收起)
具体描述
學科知識的“援西入中”，奠定瞭近代中國曆史的基調。這涵蓋知識的“傳播”與“接引”兩類相互聯係的問題，前者牽涉“西學”（“東學”）傳入中國的基本路徑及譯介的相關著述，後者則關乎“分科知識”成長的製度和社會環境。通過展示中國學科知識成長關聯的從學科術語到學科史書寫等不同的麵相，以及所關涉的基本史實與相關史料，本書簡要說明瞭如何在中國開展“學科知識史”的研究。
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##一天半读完感觉能打个6-7分，普及一下能看看，深入的话感觉还能多说点。整体感觉比较麻。[裂开]
评分 评分 评分感觉是从概念史的角度入手研究清末民初的学科知识史，概念发展沿革论述有余，史学理论体系建设以及史学研究方法论析出不足。
评分##一天半读完感觉能打个6-7分，普及一下能看看，深入的话感觉还能多说点。整体感觉比较麻。[裂开]
评分##【乐道文库上新！】学科知识的成长，无论中外，都是特定历史时空的产物，西方分科知识的传入只是问题的一面，什么因素主导中国对此的接引，是值得重视的另一面，并不存在单纯的“知识移植”，需高度重视“本土的作用”或“传统的发明”。
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