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邱靖嘉主編

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前　言（邱靖嘉）_1
一、编撰缘起_1
二、内容设计_5
导　论
第一章　什么是“新媒体时代的历史学”（邱靖嘉）_3
一、新媒体时代历史学研究的新特点_4
二、面向公众：新媒体时代历史学的社会服务功能_11
三、历史学与社会公众的互动_18
四、“新媒体时代的历史学”与“公共史学”的关系_26
五、“新媒体时代的历史学”课程设计_32
第二章　新媒体时代的历史学通识教育（邱靖嘉）_35
一、新媒体时代知识传播的特点及其对历史通识教学的挑战_37
二、转向以培养“历史学思维方式”为目标的通识教育_41
三、新文科视野下的历史学通识课程改革与实践_46
附教学案例：“司马光砸缸”故事的由来与传播（邱靖嘉）_53
一、问题之缘起：由电视媒体引发的思考_53
二、《宋史·司马光传》所载“击瓮”故事的史源分析_60
三、关于惠洪及其《冷斋夜话》_71
四、“活人”与“拯溺”：“司马光击瓮”故事产生的舆论环境_77
知识与思想的普及
第三章　历史学“综合分析”的思维方式（包伟民）_87
一、什么是历史学的思维方式_87
二、关于新媒体时代的历史学_94
三、岳飞形象塑造给我们的提示_101
第四章　历史通俗写作中的相关问题（虞云国）_113
一、历史通俗写作的意义与作用_114
二、历史通俗写作中历史与现实的关系与通感_117
三、历史通俗写作与史料的关系_124
四、历史通俗写作中的体裁与表达_133
第五章　重返历史现场与人间烟火的公共史学（姜萌）_141
一、“公共史学”的基本概念_141
二、民间通俗史学的发展_147
三、重返历史现场·重返人间烟火_151
第六章　非虚构历史写作与历史普及（张宏杰）_157
一、非虚构历史写作对作者的要求_157
二、非虚构历史写作与专业历史写作的区别_167
历史学与大众传媒
第七章　如何写好历史故事（苗子兮）_179
一、有关虞弘的故事_180
二、解读和林格尔汉墓壁画_197
第八章　让历史走进影视故事（常彧）_213
一、故事：在历史与戏剧之间_214
二、影视剧中历史元素的浓度_229
三、融历史于戏剧——历史学研究怎样助益影视剧的创作_234
四、制造历史故事——历史元素影视剧的创作_240
第九章　新媒体时代考古文博知识的公众传播（耿朔）_245
一、“考古热”与文博探索类节目的兴起_245
二、文博探索类节目的制作与影响
——以《国家宝藏》节目为例_249
三、音频节目的知识传播特点与录制应对_257
四、问题与思考_261
第十章　剧本杀中的历史学传播（骆文）_265
一、剧本杀介绍_265
二、历史学传播视野中的剧本杀_269
三、剧本杀与历史学的深度融合
——以剧本杀《兵临城下》为例_274
四、一些思考_278
后　记（邱靖嘉）_281
· · · · · · (收起)

具体描述

——新媒體時代來臨，曆史學教育將何去何從？

＠作為大學，我們應該為國傢培養什麼樣的人纔，更好地服務於當下人民的需要？

＠作為學生，我們在大學讀曆史，是否畢業後隻能搞研究和當老師？

＠作為相關從業者，我們如何有效運用曆史知識來找到新的齣路？

***********************

——在本書中，九位曆史學各領域從業者嘗試給齣他們的答案。

#新媒體時代知識傳播的特點，對曆史通識教育提齣瞭怎樣的挑戰？

#當我們在大學讀曆史的時候，我們在讀什麼？

#曆史通俗寫作應該注意哪些問題？

#曆史學走嚮人間，與公共史學有什麼關係？

#如何開始非虛構曆史的寫作？

#如何利用有限的曆史片段，講述一個完整的故事？

#如何推動曆史學研究助益影視劇的創作？

#如何利用音視頻形式，活化曆史學知識的傳播？

#如何在劇本殺等潮流遊戲中，準確融入激蕩的曆史情節？

***********************

本書首次明確提齣“新媒體時代的曆史學”概念，以三個版塊十章的內容，以專題形式探討瞭與 “新媒體時代的曆史學”相關的若乾問題，全麵分析討論瞭隨著新媒體時代技術進步與傳播方式的變化，曆史學研究所呈現齣的新特點以及曆史學麵嚮公眾的社會服務功能，曆史學應如何嚮民眾提供知識與思想的內容服務，並與各種大眾傳媒方式相結閤，建立與社會大眾之間的良性互動關係，同時呼籲曆史教學轉嚮培養專業學者、中小學教師和曆史普及人纔三者並重的新思路。