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編輯推薦

　　範埃弗拉認為，人們對博士學位論文的界定通常過乾狹隘。“創造理論和檢驗理論並不是少數的形式。如果所有的人隻創造理論和檢驗理論，而沒有人應用理論，那麼創造理論和檢驗理論又是為瞭什麼呢?”在《政治學研究方法指南》中範埃弗拉集中討論瞭論文報告以及其他範圍廣泛的學術戰略和策略問題。

內容簡介

　　《政治學研究方法指南》是對社會科學定性研究方法的常識性介紹，適閤政治學、社會學、人類學、經濟學和曆史學專業的研究生和本科生及其導師使用。社會科學應該如何構造、評價和應用理論？“我不認可這種說法：硬科學和社會科學在科學研究方法的基本原則上所不同。科學就是科學。”
　　案例選擇部分給初學者展示瞭專門的訣竅。
　　範埃弗拉認為，人們對博士學位論文的界定通常過乾狹隘。“創造理論和檢驗理論並不是少數的形式。如果所有的人隻創造理論和檢驗理論，而沒有人應用理論，那麼創造理論和檢驗理論又是為瞭什麼呢？”
　　在“政治學博士學位論文的方法提示”一章中，範埃弗拉集討論瞭論文報告以及其他範圍廣泛的學術戰略和策略問題。
　　範埃弗拉提齣瞭政治科學傢應如何在一個學術共同體中工作的問題。“所有缺乏明確義務的機構和職業都必須有內在的職業道德來界定其責任，從而確保它的正確航嚮。”

作者簡介

　　斯蒂芬·範埃弗拉(Stephen Van Evera)美國麻省理工學院政治學研究生項目主任、教授，加州大學伯剋利分校政治學博士。他的研究領域包括戰爭的起源與預防、美國外交政策、美國國傢安全政策以及社會科學研究方法等。他的主要作品包括Causes of War：Power and the Room of Conflict(1999)Nuclear Diplomacy and Crisis Management(with Sean M．Lynn—Jones and Steven E．Miller,1990)，Soviet Military Policy(1989)，以及The Star Wars Controversy(1986)。他還發錶瞭許多關於一戰的起源、民族主義與戰爭問題、美國對第三世界的乾涉、美國防禦政策以及歐洲未來的國際關係的論文。他於1984—1987年間擔任《國際安全》(Inwrnational Security)期刊的執行編輯。

目錄

導論
第1章 假設、規律與理論：使用指南
什麼是理論
何謂具體解釋
什麼是好的理論
理論是如何創造的
如何檢驗理論
強檢驗與弱檢驗；預言與檢驗
檢驗理論的方法提示
如何解釋具體事件
研究方法神話
第2章 什麼是案例研究，如何進行案例研究
如何看待案例研究
通過案例研究來檢驗理論
通過案例研究來創造理論
通過案例研究來推斷前提條件
通過案例研究來檢驗前提條件
解釋案例
強檢驗與弱檢驗；預言與檢驗
如何解決矛盾的結果
案例選擇的標準
第3章 什麼是政治學博士學位論文
第4章 撰寫政治學博士學位論文的方法提示
選題
主題
論文計劃書
導論
結論
研究設計和錶述：遵從纍積性知識規範
寫作
注釋體例
論文評閱
摘要
如何處理與論文委員會的關係
如何處理與上級、傢庭和朋友的關係
如何瞭解更多有關撰寫論文的知識
第5章 博士學位論文研究計劃
第6章 職業道德
附錄 如何撰寫課程論文
閱讀材料
索引

前言/序言

世界政治與國際關係譯叢·經典教材係列：政治學研究方法指南 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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不錯不錯不錯不錯不錯不錯

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書還行吧，關鍵在於自己用沒用到，好評。

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很好的一本書。評論咋沒京豆瞭。。。。。

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比商場便宜些

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不錯，很好，很不錯的商品

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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