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《建築木工基本技能》為“職業技能短期培訓教材”係列之一，首先對建築木工工作內容，尤其是建築模闆工程特點做一個基本介紹，同時介紹瞭建築施工職業要求，重點介紹瞭建築施工勞動保護基本知識。接著介紹建築識圖與構造基本知識、建築木工常用工具的使用和維護，為學習模闆工程施工奠定基礎。然後介紹瞭木模闆、組閤鋼模闆和膠閤闆模闆施工技能。最後介紹建築安全生産與文明施工，進一步強化學員安全文明施工意識。
《建築木工基本技能》內容通俗，圖文並茂，容易學習和掌握。教材以技能操作和技能培養為主綫，用圖文結閤的方式，通過實例，一步步地介紹各項操作技能，便於學習、理解和對照操作。
《建築木工基本技能》適閤於職業學校、職業培訓機構在開展職業技能短期培訓時使用。

內容簡介

《建築木工基本技能》首先對建築木工工作內容，尤其是建築模闆工程特點做一個基本介紹，同時介紹瞭建築施工職業要求，重點介紹瞭建築施工勞動保護基本知識。接著介紹建築識圖與構造基本知識、建築木工常用工具的使用和維護，為學習模闆工程施工奠定基礎。然後介紹瞭木模闆、組閤鋼模闆和膠閤闆模闆施工技能。最後介紹建築安全生産與文明施工，進一步強化學員安全文明施工意識。
《建築木工基本技能》由周海濤主編，謝宗明、鄧君、周舟、陳文平、齊斌、龔碧玲、李濤、楊麗芳參編。

內頁插圖

目錄

第一單元 職業認識
模塊一 認識建築木工崗位
模塊二 建築施工勞動保護

第二單元 建築識圖與構造
模塊一 建築施工圖的識讀
模塊二 常用建築圖例及構件代號
模塊三 建築分類與構造

第三單元 建築木工常用工具
模塊一 手工工具
模塊二 木工機具

第四單元 模闆工程
模塊一 模闆的作用、要求及種類
模塊二 木模闆製作與安裝
模塊三 組閤鋼模闆製作與安裝
模塊四 膠閤闆模闆製作與安裝
模塊五 模闆的安裝質量、拆除、維修及保管

第五單元 安全生産與文明施工
模塊一 安全生産
模塊二 文明施工

精彩書摘

（1）直。就是一根料刨好後，料的棱從這一端看到那一端是一條直綫，而不是麯綫。
（2）方。就是料刨好以後，四個棱角是直角，而不是鈍角或銳角。
（3）平。就是刨好的料各麵呈平麵，不扭麯。
這三點做到瞭，料就刨好瞭。
2.大木匠
大木匠的綫主要有中綫、水平綫和尺寸綫。做木桁條、屋架，都要先彈齣中綫，然後根據中綫操作。施工放樣時，還要彈齣水平綫、尺寸綫，有瞭這兩種綫，施工人員纔好施工。在建築施工中，木工往往是以綫為依據、以綫為規矩的。可見，綫在木工施工作業中是關鍵的一環。
本書主要介紹在混凝土建築施工中建築木工從事的模闆工程施工。
隨著建築業的發展，多層、高層建築如雨後春筍般湧現，已成為現代化城市的象徵。建築采用現澆混凝土結構的體量越來越大，結構形式也越來越復雜。由於混凝土在生産製作時是塑性可變形的，為瞭保證現澆混凝土結構成型，模闆作為混凝土的外殼，起到擠壓並保證混凝土結構具有理想的形狀和尺寸的作用，並在混凝土凝結硬化過程中對混凝土進行保護和養護。這就是所謂的模闆工程。如圖1-1所示為建築物鋼模闆施工示意圖。
二、建築工人職業要求
1.做好不怕髒，不怕纍，艱苦奮鬥的思想準備
如圖1_2所示，從事建築施工是一項比較艱苦的工作，它不僅工作強度大，而且工作條件往往也比較艱苦。在施工條件允許的情況下，無論是嚴寒酷暑，還是颳風下雨，建築工人都要剋服睏難，保質保量按時完成施工任務。
……

前言/序言

　　職業技能培訓是提高勞動者知識與技能水平、增強勞動者就業能力的有效措施。職業技能短期培訓，能夠在短期內使受培訓者掌握一門技能，達到上崗要求，順利實現就業。
　　為瞭適應開展職業技能短期培訓的需要，促進短期培訓嚮規範化發展，提高培訓質量，中國勞動社會保障齣版社組織編寫瞭職業技能短期培訓係列教材，涉及二産和三産百餘種職業（工種）。在組織編寫教材的過程中，以相應職業（工種）的國傢職業標準和崗位要求為依據，並力求使教材具有以下特點：
　　短。教材適閤15～30天的短期培訓，在較短的時間內，讓受培訓者掌握一種技能，從而實現就業。
　　薄。教材厚度薄，字數一般在10萬字左右。教材中隻講述必要的知識和技能，不詳細介紹有關的理論，避免多而全，強調有用和實用，從而將最有效的技能傳授給受培訓者。
　　易。內容通俗，圖文並茂，容易學習和掌握。教材以技能操作和技能培養為主綫，用圖文結閤的方式，通過實例，一步步地介紹各項操作技能，便於學習、理解和對照操作。
　　這套教材適閤於各級各類職業學校、職業培訓機構在開展職業技能短期培訓時使用。歡迎職業學校、培訓機構和讀者對教材中存在的不足之處提齣寶貴意見和建議。
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第四單K元

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為瞭適應開展職業技能短期培訓的需要，促進短期培h訓嚮規範化發展，提高培訓質量，中國勞動社會保障齣版社組織編寫瞭FF職業技能短k期培訓係列教材，涉及二産jG和三l産百餘種職業（工種）。H在組織編寫教材的P過程中H，以相應職業（工種）的國傢職業標準和崗位要求為依據，並力求使教材具有以g下特點：

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