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作  者:鄭金洲 定  價:25 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2012年08月01日 頁  數:198 裝  幀:平裝 ISBN:9787561796184 ●導論
●一、中小學教育科研的誤區
●二、教師從事教育科研的基本要求
●
● 改進實踐：中小學教育科研的指嚮
●一、解決學校實際問題
●二、提升教師教育教學水平
●三、促進學校持續發展
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●第二章 行動研究：教師教育研究的定位
●一、教師從事研究的四種取嚮
●二、教師從事研究的基本特徵
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●第三章 從實際中來：研究問題的確定
●一、從教育教學的疑難中尋找問題
●二、從具體的教育教學場景中捕捉問題
●三、從閱讀交流中發現問題
●四、從學校或學科發展中確定問題
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●第四章 從計劃到反思：研究的基本程序
●部分目錄

內容簡介

    為什麼教師做瞭十幾年的教育研究，成效卻不顯著？教師的教育研究與專業研究者的教育研究有何區彆？如何在教育研究實踐活動中體現齣這些區彆？教師應該搭建起怎樣的教育研究平颱？適閤教師實際需求、便於教師操作的教育研究方法有哪些？這些研究方法如何纔能成為教師職業生存方式的利器？如此等等。也就是說，教師如何做研究？這些問題鄭金洲先生在《教師如何做研究》一書中作瞭詳細的解答，並選取瞭很多相關案例，將“如何做研究”直觀地呈現給廣大教師。
    《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》適閤中小學教師培訓，自齣版以來，常銷於各地。此次修訂對原書作瞭較大幅度的改動：一方麵是章節上作瞭調整，增加瞭教師從事研究的相關建議等；另一方麵，在案例的選取上也注意呈現近期新的素材，反映中小學教師近期新的科研實踐。 
鄭金洲     鄭金洲，博士，教授，博士生導師。1965年11月齣生，現任*國浦東乾部學院教務部主任，兼任華東師範大學教育學係教授，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。
    主要研究方嚮為教育學原理、教育研究方法、基礎教育改革與發展。發錶論文百餘篇，齣版著作十餘部。研究成果曾獲國傢圖書奬、**教育科學研究成果二等奬、**高等學校教學成果三等奬、上海市哲學社會科學研究成果二等奬等。2005年《*國教育報》推動閱讀的十大人物。      匯總相關的研究以及近年來我對中小學教育科研性質的思考，大概我們可以對教師從事的中小學教育科研作齣以下界定。
    1.是教師自己既是研究工具同時又是研究對象的研究
    任何研究都需要以自己作為研究丁具，研究者的研究態度、知識水平、能力結構等直接影響著研究的進行，中小學教育科研也不例外。在教育教學研究中，教師除瞭選擇研究方法、運用相關的技術手段外，是把自己作為研究工具實施研究的。教師是研究活動中重要的因素，是用自己的觀察和思考探究著教育教學活動的諸多問題。值得注意的是，教師在研究中並不是將自己僅僅作為研究工具來“使用”的，很好重要的一個方麵是，教師還必須研究其自身。要在研究中分析自己的教育理念，考察自己的教學行為，思考自己的努力方嚮，找尋自己的等
教師如何做研究(第2版) 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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