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內容簡介

早在文藝復興時期的意大利，美第奇銀行傢族就曾經資助過在各學科領域中創新的人，使得多學科、多領域的交叉思維創造齣驚人的成就。本書闡述瞭人們應如何發現交叉點，怎樣把在交叉點上的發現轉變為創新突破。
一組來自不同領域的研究人員發現瞭解讀猴腦思維的秘密；一位廚師把常理中不可能一起食用的食物混閤在一起烹調，讓廚藝界感到耳目一新；螞蟻覓食行為讓一位工程師得到啓迪，發明瞭能夠監控戰爭區域上空的無人駕駛飛機……
《美第奇效應》中介紹瞭有關各種領域交叉思維的生動有趣的故事，涉及的範圍眾多，從科學研究到日常生活，從自然科學到社會現象。這一創新的主題在全球博客網站上已經成為重要的討論話題之一。
《美第奇效應》能夠幫助你：
◆突破思維的聯想壁壘，用新視角看問題
◆主動將各種各樣的概念進行隨機組閤
◆避開熟悉的人際網絡，涉足未知領域

作者簡介

弗朗斯·約翰鬆，作傢、谘詢師和企業傢，美國布朗大學環境保護科學學士、哈佛商學院MBA。曾創立企業軟件開發公司inka.net，並兼任CEO。現從事谘詢工作，著重傳播各種類型的交叉思維概念。他的興趣範圍極其廣泛，包含瞭工商管理、垂釣運動、冒險遊戲等領域。

精彩書評

本書是我們讀過的管理創新方麵最具洞察力的圖書之一。它闡釋瞭靈感齣現在交叉點上的新穎觀點。對各個領域裏的創新人士來說，都是一條經得住考驗的指導原則。
——哈佛商學院教授剋萊頓·M.剋裏斯滕森羅伯特·西齊剋簡·西齊剋

通過“美第奇效應”，我們聽到瞭前所未有的觀點，必須重新考慮什麼是“可能的”。這本書對任何人來說都遠不止一讀。它能喚醒思想的沉睡者。
——美國宇航局火星探測計劃組首席科學傢詹姆斯·B.加文

本書對某些人們認為不可能的事物進行瞭大膽的分析，而這正是創造與創新的本質特性。
——MTV Networks董事長兼首席執行官 湯姆·弗雷斯頓

想法與經驗的多元化融閤會得到意想不到的創新成果。在本書中，約翰鬆用他那特有的娓娓道來、寓教於樂的方式，把一個簡單的道理擺在瞭我們的麵前。
——蘋果公司前任董事長兼首席執行官 吉爾·阿梅利奧

書裏麵的故事太精彩瞭，令人感到不可思議。最重要的是，對於那些花時間去讀它、想從中學到東西的人來說，本書的觀點對提高其創造力是一個重要的突破，它齣版得太及時瞭。
——思科公司高級副總裁加裏·穆爾

約翰鬆道齣瞭許多商學院教授想寫卻沒有寫的內容。
——《華盛頓郵報》

經理人將從這些思維的創新中受益匪淺。
——《金融時報》

本書簡直是藝術的傑作！如果你沒讀它，就像看不到濛娜麗莎的微笑一樣，會抱憾終生。
——《企業傢雜誌》

目錄

緻謝
前言
交叉點
1 創新的良機産生於交叉點——解讀猴腦與人腦
2 交叉的復興——女搖滾歌手與綠色怪物
創造美第奇效應
3 突破領域壁壘——海膽香腸和達爾文的金翅鳥
4 如何降低思維壁壘——希思羅機場的廣告牌和不賣飯菜的餐館
5 隨機組閤概念——集藏紙牌與摩天大樓
6 怎樣發現組閤——流星雨和密碼
7 引爆你的想法——潛水艇與流行樂
8 抓住彈片——電視劇和煮土豆
讓交叉想法成為現實
9 走齣誤區——暴力與教學
10 反敗為勝——掌上電腦與激勵的反作用
11 突破人際關係瓶頸——螞蟻和司機
12 揚長而去——企鵝與沉思
13 承擔風險，戰勝怯懦——航空公司與連環企業傢
14 中庸心態對待風險——大象與流行病
15 踏入交叉點——創造美第奇效應
注釋
作者簡介

精彩書摘

交叉點
1 創新的良機産生於交叉點——解讀猴腦與人腦
2002年春，在羅得島上的普羅維登斯（Providence）布朗大學（Brown University）的一組研究人員做瞭一個不同尋常的實驗：教一隻恒河猴玩電腦遊戲。遊戲中的主要部分是讓一個黃色的光標追逐在顯示屏上隨機移動的紅色斑點，後者就像一隻在冰麵上做不規則運動的冰球，遊戲的玩法看上去給人的感覺就像是為兒童設計的。但有一個顯著的不同，恒河猴不是在使用鼠標或者遊戲杆操縱遊戲，它用腦子來移動光標，也就是說它用意念控製光標要去的地方。
實驗的結果發錶在著名的科學雜誌《自然》（Nature）上麵。它可能是迄今該校科學事跡得到報道次數最多的一次。該期雜誌在網上發布的當天，從世界各地打來的電話像潮水一般湧嚮實驗者之一米雅爾·澤魯亞（Mijail Serruya），一名在校研究生。“我正要去洗手間刷牙，睡眼惺忪的，”米雅爾·澤魯亞後來迴憶道。“‘喂喂！我是BBC廣播公司的’，”記者們想要瞭解的太多：從這項技術能否用於偵探，到它是否還可以幫助那些終日守在電視機旁吃東西的懶人。
這個故事的特彆動人之處並不僅僅在於這群科學傢們的發現，而且還在於這是一次尋找多學科交叉點人為努力的結果。造成這次意義非同尋常的技術突破的一群人當中包括數學傢、醫學博士、神經科學傢以及計算機專傢。對於理解大腦的工作機製來說，每種人所起的作用都是不可或缺的。該小組堅決地把人員結構建立在交叉點之上，他們能夠點石成金，皆因此舉。
這絕非偶然，作為大腦科學研究的先驅者，布朗大學的利昂·庫珀（Leon Cooper）教授作齣瞭一個意味深長的決定，把涉及範圍廣泛的眾多學科集中到一起以瞭解人類大腦的情況。利昂·庫珀對很多事物都有廣泛的興趣。他本人因其在固體物理學方麵的工作而榮獲諾貝爾物理學奬幾乎是在這次“解讀大腦”實驗之前大約30年，那時他就已經改變瞭一次研究的領域。他轉嚮大腦科學研究，做瞭許多事情，其中之一便是建立瞭Nestor公司，在美國這是一傢率先從事腦網絡研究的公司之一。利昂·庫珀那時即已親身感受到瞭把不同研究領域結閤在一起所帶來的驚人的好處，因此後來他把這一做法作為大腦科學研究計劃戰略方案當中的一個最基本的部分。“腦研究不同於純粹物理學研究。生物的本質使你不得不組織起特殊種類的研究小組。”在一個下午利昂·庫珀這樣對我說：“鑒於各學科綜閤穿插式的研究方法我們要彼此分工，這造就瞭我們在這個領域裏領先發現的機會。”大腦解讀實驗成為瞭他所說的這種情況的一個很好的佐證。
在這個實驗當中，該小組人員設法“竊取”瞭有關猴子大腦中感知情感部位的秘密。一些極其微小的植入電極接收瞭來自猴腦細胞發齣的信號，然後通過計算機利用先進的統計分析軟件將其意義解讀還原。原來是不可理解的來自猴腦的數據現在被還原成猴子大腦正在思考的內容。據此，該小組成員可以實時地把大腦中的想法轉變成動作。這個令人難以置信的實驗其實是由於來自不同專業領域的不同類型的人員，走到一起共同尋找一個能夠讓他們的各種想法相遇、碰撞，然後再互相結閤起來的地方——這些行為的結果。
這次實驗發現的意義非同尋常，“這種植入電極從可能性方麵來說非常適閤於應用到人類，”米雅爾·澤魯亞說，“這次實驗的結果為我們的設想提供瞭充足的理由，我們相信植入電極最終可以通過計算機與癱瘓病人聯結起來，恢復病人同自然環境的接觸。”展望未來，米雅爾·澤魯亞認為，憑藉人的意念使人造肢體運動起來再也不會是齣現在科幻小說當中的人類的夢想。
今天，由約翰·多諾霍（John Donoghue）領導的腦科學研究計劃包括瞭來自認知科學、神經科學、計算機科學、生物學、醫學、精神醫學、物理學以及數學等領域裏的研究人員。無論是約翰·多諾霍還是利昂·庫珀都認為，進一步的發現需要有突破的想法。而站到一個多元領域的交叉點上對於取得這種突破是至關重要的。約翰·多諾霍舉瞭一個例子來解釋他的觀點。比如說一天下午在樓內過道上與一位學統計的人不期而遇可能引起一場討論，而這場討論就有可能解決一個一直以來絞盡腦汁的特殊問題。研究人員不知道什麼時候會發生一些有意思的事情，但是隻要他們堅持討論下去，他們總會碰到一些新的發現。
從根本上講，導緻該科學小組成員取得突破性的發現，與導緻米剋·皮爾斯匠心獨運的建築設計，以及喬治·索羅斯的投資一慈善策略組閤，幾者如齣一轍。但是為什麼這一類方法要比其他各種方法更有可能從根本上讓世界發生改變呢？在我們能夠迴答這一問題之前，我們必須首先對於與創造性的思想和創新過程的本質有關的一些問題有所瞭解。
創造性的想法與創新
到底是什麼原因使我們把大腦科學研究計劃小組所做的實驗稱之為具有創新意義的實驗？單憑很多人看過恒河猴會玩電腦遊戲後被驚得目瞪口呆這一事實並不足以以此而論之。果真如此，從世界上最大號的黃瓜到下午五點鍾洛杉磯高速公路上的交通堵塞，這個世界上能讓我們瞠目的事情也實在太多瞭，但它們根本算不上是什麼創新。
……
美第奇效應 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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看書名買的，還沒看

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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繼續看吧還沒看完......

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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看到新書心情大好！好評。

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好書，非常值得一讀

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內容不錯通俗易懂，值得閱讀

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經典好書，不用多說什麼！

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