拿到這本書的時候,我著實被它的裝幀設計所吸引,那種低調卻又不失質感的封麵,散發齣一種沉靜的力量,讓人有種想要一探究竟的衝動。我本期望它能是一部關於古典文學精讀的指南,或許會手把手教導讀者如何品味那些晦澀難懂的古文,如何領悟作者的匠心獨運。但這本書的篇章結構卻顯得頗為跳躍,它似乎更熱衷於探討“理解”本身這一行為的復雜性。作者沒有給齣標準答案,反而拋齣瞭一係列哲學層麵的拷問:我們所認為的“理解”,究竟是主體對客體的重構,還是某種文化共識的産物?這種探討方式,雖然少瞭些許實操性的指導,卻極大地拓展瞭我的思維邊界。我發現自己不再僅僅關注“作者想說什麼”,而是開始深究“我接收到的信息是如何被我加工和扭麯的”。這種內省的過程是痛苦但必需的,它迫使我慢下來,去審視那些我過去習以為常的認知框架。這本書更像是一麵鏡子,映照齣我們認知過程中的盲點和偏見,讀完後,我感覺自己對知識的渴求方式都有瞭微妙的轉變,不再是單純的索取,而是轉為審慎的辨析。
评分這本書的文字風格,給我留下瞭極其深刻的印象,它兼具瞭知識分子的嚴謹與散文傢的靈動,讀起來絲毫沒有那些硬邦邦的學術著作的枯燥感。我當初對它的期待,是它能像一位淵博的導師,娓娓道來那些宏大的曆史敘事和人物命運的交織。然而,這本書的敘事路徑卻顯得更為個人化和片段化。它大量采用瞭碎片化的案例來支撐論點,這些案例小到街頭巷尾的日常對話,大到國際政治會議上的隻言片語。作者似乎更熱衷於在這些微觀的切片中捕捉時代的脈搏。這種寫作手法,使得全書的節奏張弛有度,讀起來絲毫不會感到疲憊。更妙的是,作者在處理這些碎片時,總是能精準地嵌入一些令人拍案叫絕的見解,如同在樸素的瓷器上點綴瞭精美的釉彩。這種將宏大主題融入細微之處的處理技巧,體現瞭極高的文字駕馭能力。它讓我意識到,真正的深刻往往不是靠堆砌辭藻來實現的,而是隱藏在對生活細節的敏銳捕捉之中。
评分這本書的結構安排給我帶來瞭一種全新的閱讀體驗,它仿佛是一部沒有明確起承轉閤的交響樂,每一個章節都像是一個獨立的樂章,各自完整,卻又通過一種無形的鏇律綫索串聯起來。我原本期待的是一部綫性的、層層遞進的論證過程,一步步引導我走嚮最終的結論。但這本書的思路明顯更為麯摺,它更像是一係列圍繞著核心主題的不斷變奏和迴響。作者在不同的章節中反復探討相似的核心議題,但每次都從完全不同的角度切入,使用瞭迥異的語言風格和論證模型,這使得閱讀過程充滿瞭探索的樂趣。每一次的重復都不是簡單的復述,而是一種深化的挖掘,像是在圍繞一顆寶石不斷變換角度去欣賞它的光芒。這種非綫性的敘事方式,非常考驗讀者的耐心和專注力,但迴報也是巨大的——它構建瞭一個立體的、多麵的思想空間,而不是一個扁平的平麵論述。最終,我收獲的不是一個清晰的知識點,而是一種看待世界復雜性的新的思維框架,一種願意在迷霧中探索的勇氣。
评分我曾設想這本書會是一本關於如何進行批判性閱讀的教科書,詳細列舉各種邏輯謬誤和修辭陷阱,以便讀者能夠武裝自己,對抗外界的誤導。然而,這本書的著力點似乎並不在於提供一套明確的“反擊工具箱”,而是著重於構建一種更加寬容和包容的理解環境。作者花費瞭大量的篇幅來討論“誤讀的必然性”——即在信息爆炸的時代,完全避免誤讀幾乎是不可能的任務,關鍵在於如何與這些誤讀共存,並從中汲取不同的養分。這種觀點是齣乎意料的,它削弱瞭以往閱讀中那種“追求唯一真理”的執念,轉而提倡一種多維度的解讀空間。全書的論調是平和的,卻又蘊含著一股強大的韌性,它不急於下結論,而是引導讀者去體驗理解過程中的那種遊移不定和充滿張力的狀態。讀完之後,我感到一種解脫,不再需要強求自己抓住每一個概念的鐵闆釘釘的定義,而是允許自己在一個更廣闊的語境中去容納不同的聲音和解釋。
评分這本書的書名倒是挺吸引人的,帶著一種對曆史經典的緻敬意味,尤其是“春鞦筆法”這個詞,讓人聯想到那些言簡意賅、卻又蘊含深意的史學敘事。我原本以為它會深入探討如何解讀古典文獻,也許會像某些學術著作那樣,帶著一絲嚴謹的學術腔調,去剖析那些流傳韆古的文本背後的深層含義。然而,當我翻開這本書時,首先映入眼簾的卻是一係列關於現代社會中信息傳播與輿論塑造的案例分析。作者似乎將筆觸從古老的智慧轉嚮瞭當下,用一種近乎犀利的觀察力,去解構我們日常接觸到的新聞報道、網絡評論乃至官方聲明。他探討瞭如何通過選擇性的敘事、微妙的措辭差異,來引導公眾的認知走嚮,這讓我不禁開始反思自己過去閱讀信息的習慣。這種從古至今的跨越,雖然齣乎意料,但卻意外地帶來瞭啓發,讓我意識到曆史的敘事邏輯在不同的時代背景下依然有著驚人的相似性,隻不過載體和速度發生瞭翻天覆地的變化。整體而言,這本書的視角是新穎且富有洞察力的,它成功地架設瞭一座橋梁,連接瞭遙遠的古典精神與我們身處的喧囂現實。
评分还没看正文,反正这套书很经典就是了
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评分心,统性情者也。
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评分游气纷扰,合而成质者,生人物之万殊。其阴阳两端,循环不已者,立天地之大义。
评分这种“快乐的科学”美是美,我只是想反思一下这是否可取——逃进理念以实现这种“快乐的科学”。这是施氏的立脚点,同时也展现他对这个“基本和广泛的问题的真实领悟。”其实一旦迈出了这一步,我又似乎身处Straussism之中了。无论如何,施氏确实够狡猾的,他逼迫我们对问题进行最基本和广泛的反思,从这点看,无论是否接受施氏的看法,我们都领受了他的财富。
评分OK
评分或问:"圣人之门,其徒三千,独称颜子为好学。夫诗书六艺,三千子非不习而通也,然则颜子所独好者,何学也?"伊川先生曰:“学以至圣人之道也。”“圣人可学而至与?”曰:“然。”“学之道如何?”曰:“天地储精,得五行之秀者为人。其本也真而静,其未发也五性具焉,曰仁义礼智信。形既生矣,外物触其形而动其中矣。其中动而七情出焉,曰喜怒哀惧爱恶欲。情既炽而益荡,其性凿矣。是故觉者约其情使合于中,正其心,养其性。愚者则不知制之,纵其情而至于邪僻,梏其性而亡之。然学之道,必先明诸心,知所往,然后力行以求至,所谓“自明而诚”也。诚之之道,在乎信道笃;信道笃,则行之果;行之果,则守之固。仁义忠信,不离乎心。“造次必于是,颠沛必于是”,出处语默必于是。久而弗失,则居之安,动容周旋中礼,而邪僻之心无自生矣。故颜子所事,则曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”仲尼称之,则曰:“得一善,则拳拳服膺而弗失之矣。”又曰:“不迁怒,不贰过。”有不善未尝不知,知之未尝复行也。此其好之笃,学之道也。然圣人则“不思而得,不勉而中”,颜子则必思而得,必勉而后中。其与圣人相去一息,所未至者,守之也,非化之也。以其好学之心,假之以年,则不日而化矣。后人不达,以谓圣本生知,非学可至,而为学之道遂失。不求诸己而求诸外,以博闻强记、巧文丽辞为工,荣华其言,鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。”
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