統計學習題集（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張偉 編

圖書標籤:

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• 高等教育
• 教材
• 人工智能
• 數據挖掘

出版社： 经济科学出版社

ISBN：9787505875715

版次：1

商品编码：10333871

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：107

字数：170000

內容簡介

《統計學習題集》是財政部規劃教材全國高職高專院校財經類教材《統計學》（2007年第二版）的輔導教材，旨在配閤教材學習，更好地鞏固所學知識，同時，也可以供其他自學者學習參考。 本書遵照《統計學》課程的培養目標和教學內容要求，結閤課程的特點和教學進度分章編排，包括判斷題、填空題、單項選擇題、多項選擇題、簡答題和綜閤題六種類型，內容涵蓋瞭《統計學》教學的基本知識點。在編寫上力求做到重點突齣、題型標準，具有典型性和實用性。通過練習，學生能較快地掌握統計學的基本知識和基本方法。 本書由張偉任主編，高凱平任副主編。張偉（陝西財經職業技術學院教授）編寫第1章、5章、6章、7章、9章，高凱平（山西省財政稅務專科學校副教授）編寫第2章、3章、4章、8章。

目錄

第一部分 習題 第1章 導論 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第2章 統計數據的采集方法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第3章 統計數據的整理方法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第4章 統計數據的顯示方法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第5章 綜閤指標分析法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第6章 時間數列分析法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第7章 指數分析法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 五、簡答題 六、綜閤題 第8章 簡單統計推斷方法 一、判斷題 二、填空題 三、單選題 四、多選題 …… 第9章 相關與迴歸分析法 第二部分 習題參考答案

前言/序言

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而后，你长成参天模样。

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这个夏天，浓得流不动的暮色下，最后闪烁着的信号灯前，把自己的手腕从“落进睫毛”的眼前拽走一路牵过斑马线去的男生，他掌心的温暖和整个世界的燥热似乎有些不同。

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我们在不太舒适的宇宙中得过且过，不信任彼此，更不用说彼此的未来。

评分☆☆☆☆☆

读统计学习题集（第2版） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《统计学习题集》是财政部规划教材全国高职高专院校财经类教材《统计学》（2007年第二版）的辅导教材，旨在配合教材学习，更好地巩固所学知识，同时，也可以供其他自学者学习参考。%A　　本书遵照《统计学》课程的培养目标和教学内容要求，结合课程的特点和教学进度分章编排，包括判断题、填空题、单项选择题、多项选择题、简答题和综合题六种类型，内容涵盖了《统计学》教学的基本知识点。在编写上力求做到重点突出、题型标准，具有典型性和实用性。通过练习，学生能较快地掌握统计学的基本知识和基本方法。%A　　本书由张伟任主编，高凯平任副主编。张伟（陕西财经职业技术学院教授）编写第1章、5章、6章、7章、9章，高凯平（山西省财政税务专科学校副教授）编写第2章、3章、4章、8章。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻

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谁的目光失去焦点，谁的微笑和谁重叠。

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谁的视线落定在谁身上，谁的泪泛在眼眶。

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他站在阴影里，一脸平静，言之凿凿——

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时间是圆，一圈圈叠加，内心留下不可磨灭的年轮。

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是谁的声音呢？那样轻，却那样清晰，经久不息地，回荡在夏末秋初闷热的空气里，融化在花香弥漫落叶轻扬的校园里，混杂在无数句平凡得听不见的“把球传给我”和“XX，快跑”里。十月的天，不仅云朵少得可怜，连风也吝啬得只给那么一点，可是声线却凭空绵延到无穷远。