具体描述
內容簡介
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》根據電子商務教學的需要，給閤電子商務運作的規律，參考瞭國內外優秀的論著和文獻，采用最新的案例和數據，從電子商務基於實務的原則齣發，理論聯係實際，介紹瞭電子商務的起源、基本模式、技術基礎和安全技術，並介紹瞭電子商務的物流、電子支付和電子商務網站建設等內容，為電子商務初學者提供瞭完整而詳盡的電子商務基礎知識。《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》共有9章。第1章介紹電子商務的基礎知識；第2章介紹電子商務的運作模式；第3章介紹電子商務所依賴的運行平颱；第4章介紹電子商務的安全技術；第5章介紹電子支付及電子貨幣；第6章介紹電子商務的物流；第7章介紹電子數據交換；第8章論述瞭企業電子商務應用；第9章介紹如何建立電子商務網站。
《電子商務概論（21世紀高等學校電子信息類專業規劃教材：電子商務）》結構嚴密，資料詳實，內容新穎，敘述清晰，可作為電子商務專業、信息管理專業和經濟與管理類專業電子商務課程的教科書及相關專業本科生、專科生的參考書，也可作為從事電子商務實際工作的相關管理人員和技術人員及對電子商務有興趣的社會人士的參考書。
目錄
第1章電子商務概述1.1電子商務實例
1.1.1情景1——音樂
1.1.2情景2——禮物
1.1.3情景3——旅行
1.1.4情景4——新聞
1.1.5情景5——更新換代
1.2電子商務的定義及分類
1.2.1電子商務的定義
1.2.2電子商務的內涵
1.2.3電子商務的特點
1.2.4電子商務分類
1.3傳統商務與電子商務的區彆與聯係
1.3.1傳統商務運作過程
1.3.2電子商務運作過程
1.3.3傳統商務與電子商務的比較
1.3.4傳統企業麵臨電子商務引起的變革
1.3.5電子商務與傳統商務的關係
1.4電子商務交易標準概述
1.4.1電子商務概念模型
1.4.2電子商務的組成
1.4.3電子商務的標準
1.4.4電子商務標準應用
1.4.5電子商務業務模式
1.5我國電子商務發展狀況
1.5.1我國電子商務發展概況
1.5.2我國電子商務遇到的主要問題
1.5.3中國電子商務的發展趨勢
1.5.4我國電子商務法存在的問題
第2章電子商務的基本模式
2.1電子商務的基本結構
2.1.1電子商務的總框架
2.1.2電子商務的應用框架
2.2電子商務的係統結構
2.2.1電子商務係統的組成
2.2.2電子商務係統的類彆
2.2.3電子商務係統的模塊
2.3電子商務的參與對象
2.3.1電子商務參與交易的主體
2.3.2電子商務的其他參與對象
2.4電子商務的基本模式分析
2.4.1B2B電子商務
2.4.2B2C電子商務
第3章電子商務基礎設施
3.1技術概況
3.1.1網絡基礎
3.1.2OSI與TCP/IP
3.1.3電子商務網絡平颱
3.1.4電子商務網站平颱
3.2標記語言
3.2.1標記語言概述
3.2.2HTML簡介
3.2.3XML簡介
3.3WWW
3.3.1發展狀況
3.3.2WWW的應用服務介紹
3.3.3網頁製作工具
3.4Internet、Intranet和Extranet
3.4.1Internet
3.4.2Intranet
3.4.3Extranet
3.5互聯網的接入方案
3.5.1公共電話交換網
3.5.2綜閤業務數字網
3.5.3非對稱數字用戶專綫
3.5.4數字數據網
3.5.5電纜調製解調器技術
第4章電子商務安全技術
4.1電子商務安全概述
4.1.1電子商務安全威脅
4.1.2電子商務安全的需求
4.1.3電子商務安全的內容
4.2信息加密技術
4.2.1加密的基本原理
4.2.2傳統的加密算法
4.2.3對稱加密與非對稱加密
4.2.4散列算法
……
第5章電子支付及電子貨幣
第6章電子商務與物流
第7章電子數據交換
第8章企業電子商務應用
第9章電子商務網站建設
參考文獻
前言/序言
用户评价
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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
评分评分
1.5.3中國電子商務的發展趨勢 3j.1技術概況 3.5.1公共電話交換o網 第6章電子商務與物流 1.2.2電子商務的內涵 2u.2電子商務的係統結構 3.1.3電子z商務網絡平颱 4.1電子商務安全概述 第9章電子商務網站建設 1.H5.1我國電子商務發展概K況 2.4M.2B2C電子商務 3.4.1Internet 4.1.T1電子商務安全威脅 第9W章電子商務網站建設 1.Z2電子商務的定義及分類 1.4.2電子商務的e組成
评分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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於善待“差生”，寬容“差生”。
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