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[新西蘭] 約翰哈蒂著

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发表于2024-12-22

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店鋪：文軒網旗艦店

齣版社：教育科學齣版社

ISBN：9787504193742

商品編碼：10427816065

齣版時間：2015-06-01

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具體描述

作  者:(新西蘭)約翰？哈蒂著作彭正梅//鄧莉//高原//方補課譯者定  價:78 齣版社:教育科學齣版社齣版日期:2015年06月01日頁  數:497 裝  幀:平裝 ISBN:9787504193742 ●譯者序
●前言
●緻謝
●  挑戰
●第二章  證據的本質：元分析的綜閤
●第三章  論點：可見的教和可見的學
●第四章  來自學生的影響
●第五章  來自傢庭的影Ⅱ嚮
●第六章  來自學校的影響
●第七章  來自教師的影響
●第八章  來自課程的影響
●第九章  來自教學方法的影響（上）
●第十章  來自教學方法的影響（下）
●第十一章  結語：如何把所有這些放在一起
●附錄A  元分析列錶：按主題分類
●附錄B  影響因素排名
●參考文獻
●索引

內容簡介

目前優選數據的綜述分析影響學習因素的效應排序！
這本獨特的、具有突破意義的書是作者經過15年時間，對800多項關於學生學業成就影響的元分析的綜閤研究結果。它嚮我們講述瞭教師和反饋對學生的影響力量，建立瞭一個學習和理解的模式。
約翰？哈蒂編著的《可見的學習：對800多項關於學業成就的元分析的綜閤報告》提供瞭一份涉及數億學生的研究報告。它基於有史以來優選量的證據，探索實際是什麼因素對改善學習起作用。它將影響學業成就的因素歸類到六個領域當中：學生、傢庭、學校、教師、課程和教學策略。它在“可見的教和可見的學”的理念基礎上，建立起一個教和學的新模式。
這本書有挑戰性的目標，清楚地知道成功意味著什麼，有意識地運用學習策略，以發展對教師和學生認知與理解的概念理解。
盡管當前這種以證據為基礎的風尚，已轉變成對考試分數的爭論，但這本書嘗試運用證據去建立一種教與學的模式並為其辯等 (新西蘭)約翰？哈蒂著作彭正梅//鄧莉//高原//方補課譯者約翰？哈蒂（John Hattie），生於新西蘭提馬魯市，2011年3月至今擔任澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任，教育學教授。他曾是新西蘭奧蘭大學教育學教授，可見的學習實驗室主任。
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