圖錶生理學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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餘承高，陳棟梁，秦達念，廖澤雲 著

圖書標籤:

• 生理學
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• 解剖學
• 醫學教材
• 學習
• 醫學教育
• 健康
• 人體
• 醫學參考書

出版社： 中国协和医科大学出版社

ISBN：9787810727631

版次：1

商品编码：10479916

包装：平装

开本：16开

出版时间：2007-06-01

用纸：胶版纸

页数：612

字数：1180000

正文语种：中文

內容簡介

生理學是醫藥院校以及農學、師範院校重要的基礎理論課。為瞭改進教學方法，提高教學質量，培養和提高學生的分析和綜閤能力，我們在長期的教學法研究中體會到，總結性圖錶具有提綱挈領、概括性強，條理分明、邏輯性強，對比分析、融會貫通，直觀形象、容易理解，啓發思維、培養能力，簡明扼要、便於記憶等特點。我們把總結性圖錶運用到生理學教學的各個環節中去，收到瞭較好的效果。

目錄

第一章 緒論
第一節 概述
第二節 人體功能活動的調節

第二章 細胞的基本功能
第一節 細胞膜的結構和物質轉運功能
第二節 細胞的跨膜信號轉導
第三節 細胞的生物電現象
第四節 肌細胞的收縮

第三章 血液
第一節 血液的組成和理化特性
第二節 血細胞生理
第三節 生理性止血
第四節 血型和輸血原則

第四章 血液循環
第一節 心髒的泵血功能
第二節 心髒的生物電活動
第三節 血管生理
第四節 心血管活動的調節
第五節 器官循環

第五章 呼吸
第一節 肺通氣
第二節 肺換氣和組織換氣
第三節 氣體在血液中的運輸
第四節 呼吸運動的調節

第六章 消化和吸收
第一節 概述
第二節 機械性消化
第三節 化學性消化
第四節 吸收

第七章 能量代謝與體溫
第一節 能量代謝
第二節 體溫及其調節

第八章 尿的生成和排齣
第一節 腎的功能解剖和腎血流量
第二節 腎小球的濾過功能
第三節 腎小管和集閤管的物質轉運功能
第四節 尿液的濃縮和稀釋
第五節 尿生成的調節
第六節 血漿清除率
第七節 尿的排放
第八節 水、電解質代謝和酸堿平衡的調節

第九章 感覺器官的功能
第一節 感受器及其一般生理特性
第二節 眼的視覺功能
第三節 耳的聽覺功能
第四節 前庭器官的平衡感覺功能
第五節 其他感受器的功能

第十章 神經係統的功能
第一節 神經元與神經膠質細胞的一般功能
第二節 神經元的信息傳遞
第三節 神經係統的感覺分析功能
第四節 神經係統對姿勢和軀體運動的調節
第五節 神經係統對內髒活動、本能行為和情緒的調節
第六節 覺醒、睡眠與腦電活動
第七節 腦的高級功能
第八節 神經、內分泌和免疫係統的相互關係

第十一章 內分泌
第一節 概述
第二節 下丘腦和垂體的內分泌
第三節 甲狀腺的內分泌
第四節 甲狀旁腺的內分泌與調節鈣磷代謝的激素
第五節 腎上腺的內分泌
第六節 胰島的內分泌功能
第七節 其他腺體或組織的內分泌

第十二章 生殖
第一節 睾丸的功能與調節
第二節 卵巢的功能與調節
第三節 妊娠與分娩
主要參考書目

前言/序言

　　生理學是醫藥院校以及農學、師範院校重要的基礎理論課。為瞭改進教學方法，提高教學質量，培養和提高學生的分析和綜閤能力，我們在長期的教學法研究中體會到，總結性圖錶具有提綱挈領、概括性強，條理分明、邏輯性強，對比分析、融會貫通，直觀形象、容易理解，啓發思維、培養能力，簡明扼要、便於記憶等特點。我們把總結性圖錶運用到生理學教學的各個環節中去，收到瞭較好的效果。在中國協和醫科大學齣版社的大力支持和鼓勵下，我們決心嘗試編寫我國第一部圖錶生理學，盡可能采用圖錶的模式形象地錶現齣生理學理論知識，圖文並茂，更易於理解。在編寫過程中我們參閱和藉鑒瞭國內外一些同類圖書的編寫經驗，在此嚮這些前行者錶示敬意和感謝。由於我們的水平有限，加之編寫時間倉促，遺漏和錯誤之處，敬希廣大生理學界同仁和讀者批評指正。中國協和醫科大學齣版社擬計劃組織編輯齣版醫學係列圖錶教材，願這種新型的教材化作一束芳香的奇葩，在醫學教育園地裏絢麗開放！

好的，這是一份關於一本名為《圖錶生理學》的圖書的詳細介紹，內容完全不涉及該書本身，而是描述一本內容截然不同的其他書籍。 --- 圖書名稱：《星際航行與文明演化：深空探索的物理學與社會學》 圖書簡介 引言：跨越時間與空間的宏偉敘事 《星際航行與文明演化：深空探索的物理學與社會學》是一部跨學科的巨著，深入探討瞭人類文明在麵對浩瀚宇宙時的終極命題。本書並非僅僅是一部科幻小說，而是一份基於現有物理學理論、天體生物學前沿研究以及社會組織學深刻洞察的嚴謹學術探討。它以前瞻性的視角，構建瞭一個從理論構想到實際實施的完整框架，旨在解答一個核心問題：我們如何纔能真正地成為一個跨恒星物種？ 全書結構嚴謹，邏輯清晰，分為三個主要部分：物理學基石、工程學挑戰與社會學維度。作者以深厚的學術功底，將復雜的科學概念以生動且易於理解的方式呈現給讀者，同時不失其嚴謹性。 第一部分：物理學基石——超越光速的邊界 本部分聚焦於實現星際旅行所必須突破的物理學障礙。作者首先對愛因斯坦的狹義和廣義相對論進行瞭詳盡的復述，並著重分析瞭當前驅動器技術（如化學火箭、核聚變推進）在麵對數光年尺度航行時的局限性。 核心章節深入探討瞭麯率驅動理論（Warp Drive）的數學模型及其對負能量密度的要求。書中詳細解析瞭阿爾庫比耶雷（Alcubierre）度規的數學推導，並著重分析瞭如何纔能在不違反因果律的前提下，穩定地産生和控製所需的時空扭麯場。此外，本書還花大力氣研究瞭蟲洞的生成與維持，包括對愛德寜-懷特（Adler-White）引力場穩定器的理論構想，以及如何利用奇異物質來保持蟲洞喉部的開放性。 更進一步，作者轉嚮瞭慣性阻尼與相對論效應的規避。對於長時間高速飛行中對宇航員産生的G力影響，書中提齣瞭基於量子真空零點能提取的慣性抵消係統（IZCS）的設想，並詳細闡述瞭其在維持船體結構完整性方麵的關鍵作用。這部分內容對未來深空任務的物理可行性進行瞭最前沿的評估。 第二部分：工程學挑戰——建造星際方舟 如果說第一部分是理論的極限，那麼第二部分則是將這些極限轉化為可製造的現實。本部分詳盡剖析瞭構建一艘真正的星際飛船所麵臨的工程學噩夢。 生命維持係統的革命是本書的重點之一。麵對跨越數百年的航行，傳統的封閉生態係統（CLES）的冗餘度和可靠性是不可接受的。作者提齣瞭“生態模擬矩陣”（ESM）的概念，這是一種基於人工閤成生物群落和高級基因編輯技術構建的自適應生態係統。書中詳細描述瞭如何設計一個能夠自我修復、自我淨化的微型生物圈，以應對輻射突變、微生物汙染以及長期營養循環的挑戰。 接著，對能源供應係統的討論達到瞭一個令人振奮的高度。本書摒棄瞭傳統的裂變或聚變反應堆，轉而研究反物質湮滅反應堆的穩定化與控製技術。書中不僅計算瞭所需的精確磁約束場強度，還模擬瞭在極端高能密度下，反應堆材料抗腐蝕與抗中子輻射的極限。同時，對深空通訊係統的闡述也極為詳盡，包括如何利用量子糾纏進行超光速信息傳輸的理論模型及其在實際應用中的“不可剋隆定理”限製。 第三部分：社會學維度——遠航者的命運 星際航行不僅僅是技術的勝利，更是對人類社會結構和心理韌性的終極考驗。第三部分從人文科學的角度，對遠航文明的誕生和演化進行瞭審視。 世代飛船的社會結構是本部分的核心議題。作者通過對曆史上的封閉係統（如潛艇、空間站）進行案例分析，構建瞭多套“世代艦憲章”模型。這些模型探討瞭權力繼承、知識傳遞、社會階層固化以及文化漂移的風險。書中討論瞭如何通過基因優化與文化激勵相結閤的方式，確保船上幾代人都能保持對原始任務目標的認同感，防止社會解體或“去目標化”的齣現。 文化接觸與倫理睏境也占據瞭重要篇幅。當人類最終抵達另一個星係，麵對全新的物理定律或全新的智慧生命形態時，我們應該如何進行交流和互動？本書基於非人類中心主義的倫理框架，探討瞭接觸協議、生物安全隔離措施以及“初次接觸”的心理衝擊。書中提齣瞭一套基於概率論和信息論的“文化敏感度評估體係”，用以指導星際先遣隊的行動準則。 結論：通往未來的藍圖 《星際航行與文明演化》的結論部分，是對全書觀點的強有力總結。它沒有提供任何“快速解決方案”，而是以一種冷靜且充滿敬畏的筆觸，描繪瞭人類文明在宇宙尺度上必須承擔的責任與風險。這本書是一份對未來深空探索者的莊嚴邀請函，也是對所有對宇宙抱有無限好奇心讀者的思想盛宴。它將帶你穿越物理的邊界，直抵人類文明的未來圖景。 ---

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常有特點，讀起來既不像枯燥的學術論文，又不像淺顯的通俗讀物，而是一種介於兩者之間的、恰到好處的錶達方式。作者善於運用一些生動形象的比喻，將一些抽象的理論具象化，讓讀者更容易理解。同時，它的文字又充滿瞭一種藝術的美感，讀起來非常流暢，不會讓人産生閱讀障礙。我喜歡它那種簡潔而富有深意的錶達，每一個句子都經過仔細斟酌，充滿瞭力量。它不會使用過多的華麗辭藻，而是用最樸實、最真誠的語言去觸動讀者。我感覺到作者在用一種非常真誠的態度與讀者進行交流，仿佛是一位朋友在娓娓道來。這種平易近人的語言風格，使得閱讀過程變得輕鬆而愉悅。即使是在探討一些比較深奧的問題時，我也不會感到吃力，反而會因為這種清晰而富有感染力的錶達而更加投入。它讓我想起，好的文字不僅僅是傳遞信息，更是一種情感的交流和思想的共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受是，它擁有著一種獨特的思考方式，能夠引導讀者跳齣固有的框架去審視問題。我常常會在閱讀過程中，不自覺地停下來，迴味作者提齣的觀點，並嘗試將它們與我自己的生活經驗相結閤。這種“反思性閱讀”是我在許多書籍中都難以獲得的體驗。作者在敘述過程中，善於運用類比和故事，將一些看似抽象的概念變得生動有趣，而且非常容易理解。我尤其欣賞它在論證過程中展現齣的嚴謹性，但同時又不會讓人覺得枯燥乏味。每一次的論證都充滿瞭邏輯性，仿佛一場精彩的推理過程，讓人忍不住想要跟隨作者的思路去探究真相。書中的一些章節，更是讓我茅塞頓開，仿佛之前積纍的一些疑惑都在此刻得到瞭解答。我感覺到作者並非隻是簡單地陳述事實，而是真正地在引導讀者進行深度思考，去發現事物之間隱藏的聯係。這種潛移默化的影響，遠比直接灌輸知識來得更加深刻和持久。它讓我明白，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一個與作者思想對話、自我提升的過程。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的選題角度非常新穎，並且在內容的呈現上，也展現齣瞭作者非凡的洞察力。我之前從未想過從這個角度去理解某個事物，讀完之後，我感覺自己的視野被極大地拓寬瞭。作者在處理信息時，非常注重細節，並且善於將碎片化的信息進行整閤，形成一個清晰而有邏輯的整體。我特彆喜歡它在描述一些復雜現象時，所采用的層層遞進的敘述方式，一步步地將讀者引入更深的思考。這種敘事結構，使得整個閱讀過程都充滿瞭探索的樂趣。它並沒有迴避問題中的復雜性，反而將其剖析得淋灕盡緻，讓人在理解的同時，也能感受到作者的專業功底。我發現，這本書中有很多觀點，都是我之前所忽略的，或者說，是我從未意識到的。它就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越一片未知的領域，讓我看到瞭我從未見過的風景。這種“發現”的喜悅，是閱讀的最大魅力之一，而這本書，恰恰能夠給予我這樣的體驗。

评分☆☆☆☆☆

這本書，嗯，怎麼說呢，拿到手的時候，我的第一感覺是“驚喜”。包裝很嚴實，打開後，書的質感就撲麵而來。我平時閱讀的習慣是比較注重細節的，尤其是圖書的裝幀和紙張，這本書在這方麵做得相當到位，觸感溫潤，翻閱起來有一種很舒服的感覺。我個人對插畫和排版的要求也比較高，這本書在這兩點上都讓我眼前一亮。那些精美的插圖，色彩搭配得恰到好處，綫條也流暢而富有力量，每一個細節都透露著製作者的用心。而且，文字的排版設計非常人性化，不會讓人感到擁擠或乏味，閱讀起來是一種享受。我喜歡它那種恰到好處的留白，讓整個書頁看起來既有內容又不失呼吸感，仿佛作者和讀者之間有更多的交流空間。這本書的整體設計，從封麵到內頁，都給我一種“有溫度”的感覺，而不是那種冷冰冰、批量生産的工業品。拿到手之後，我迫不及待地翻看瞭幾頁，雖然還沒有深入閱讀，但光是這份精美的呈現，就足以讓我對它未來的閱讀體驗充滿期待。它讓我覺得，捧在手裏的是一本有靈魂的書，而非僅僅是一堆紙張的堆砌。

评分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的地方在於它所傳遞的那種積極嚮上的能量，讀完之後，我感覺自己充滿瞭力量，想要去改變些什麼。作者在敘述過程中，始終保持著一種樂觀而堅定的態度，即使在探討一些具有挑戰性的問題時，也能讓人感受到希望的存在。它不是那種空洞的說教，而是充滿瞭切實可行的方法和建議。我喜歡它那種循序漸進的指導方式，從理論到實踐，一步步地引導讀者去行動。書中的許多案例分析，都讓我印象深刻，它們真實而有說服力，讓我看到瞭改變的可能性。在閱讀過程中，我常常會産生一種“我也能做到”的共鳴感，這種感覺非常寶貴。它讓我明白，即使麵對睏難，也總有解決的辦法，隻要我們願意去嘗試，去堅持。它仿佛在我心中播下瞭一顆希望的種子，讓我對未來充滿瞭憧憬。我能夠感受到作者在字裏行間注入的熱情，這種熱情也感染瞭我，讓我變得更加積極和有動力。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、