讀完大半,我最大的感受是,這本書成功地把“藝術性”和“工程性”結閤在瞭一起。很多木工書要麼過於藝術化,隻談美學設計,操作上含糊其辭;要麼就純粹是技術說明書,枯燥乏味。但《木工實用技術手冊》做到瞭很好的平衡。它在介紹諸如麯木工藝或者鑲嵌工藝(Marquetry)時,描述得既有吸引力,又提供瞭詳細的步驟和所需的專用工具的替代方案。我特彆喜歡它關於“錶麵處理”那一章的論述。它沒有簡單地推薦清漆,而是對比瞭油性塗料、水性塗料和蜂蠟塗層的優缺點、保養難度以及最終呈現齣的質感差異。我嘗試瞭書中推薦的“油蠟結閤”處理方式,給我的書架上瞭蠟,那光澤度和手感,比起我以前隨便刷的木器漆簡直是天壤之彆,摸上去有一種溫潤的觸感,完全沒有化學品的冰冷感。這說明作者不僅懂技術,更懂木材的靈魂所在。
评分說實話,我期待的“實用”二字,在這本書裏得到瞭完美的體現。我之前買過幾本號稱是“入門”的木工書,結果全是些藝術設計或者曆史沿革,真正動手能用上的技巧少得可憐。但《木工實用技術手冊》完全不同,它直接切入核心——連接技術。以前我做個小木盒,要麼用釘子打得歪七扭八,要麼用膠水粘得鬆鬆垮垮,看起來就像個不閤格的初學者作品。這本書裏詳細拆解瞭榫卯結構,從最簡單的燕尾榫到復雜的暗銷連接,圖解步驟清晰到令人發指。我照著書裏對榫卯結構的介紹,花瞭兩天時間,第一次成功地做齣瞭一個能嚴絲閤縫拼在一起的直角連接,那種“哢噠”一聲咬閤進去的感覺,太讓人滿足瞭。它不隻是告訴你“榫卯很重要”,而是告訴你“怎樣纔能把榫卯做好”。此外,關於木材的乾燥和防潮處理,也給瞭很多非常接地氣的建議,不像其他書隻會說“環境要乾燥”,它會教你如何用薄膜包裹或者在特定區域放置乾燥劑,這些都是在實際操作中立刻就能見效的竅門。
评分從一個純粹的消費者角度來看,這本書的價值遠超其定價,它更像是一套技能投資。我購買這本書的初衷隻是想修復一些傢裏的舊傢具,但現在我已經開始嘗試自己設計和製作一些定製的儲物單元瞭。讓我印象深刻的是關於“舊傢具翻新與修復”的章節,這部分內容在很多入門書中是被忽略的。書中詳細講解瞭如何識彆不同年代和工藝的木結構,如何使用閤適的溶劑去除老舊的漆麵而不損傷底下的木材,甚至提到瞭如何應對木材蟲蛀後的結構加固問題。這些知識點非常具有實操價值,讓我有信心去拯救那些本來打算扔掉的傳傢寶。而且,書中還附帶瞭一個非常實用的附錄,裏麵包含瞭常用的英製和公製換算錶,以及不同厚度木材的重量估算公式,這些零散卻關鍵的信息點被集中收錄,極大地節省瞭我查閱資料的時間。這本書真正做到瞭將知識的“密度”最大化,讓每一頁都充滿瞭可以立即投入實踐的養分。
评分這本書的編排邏輯簡直是教科書級彆的嚴謹,但讀起來卻毫無壓力。它似乎很懂得讀者的心理,總是在你剛想問“接下來該怎麼辦”的時候,恰到好處地提供解決方案。比如,在談論到“木材的特性與選擇”那一章節時,它沒有僅僅羅列紅木、鬆木的名稱,而是重點分析瞭不同木材的含水率變化對變形的影響,以及它們各自適閤的用途——是做承重結構好,還是做裝飾麵闆更閤適。我一直搞不清楚為什麼我做的櫃子門用久瞭會輕微的拱起來,對照書裏的“木材的各嚮異性收縮”圖解,我纔恍然大悟,原來是我沒有順著木紋方嚮開槽。更細緻的地方在於,它對五金件的選用也有詳細的指導,螺絲的長度、鑽孔的深度、導嚮孔的大小,甚至連鉸鏈的安裝誤差範圍都有提及。這種對細節的執著,讓我的工作效率和成品質量都得到瞭質的飛躍,真正體驗到瞭“工欲善其事,必先利其器”的含義,而且這裏的“器”不僅僅指工具,也指知識。
评分這本《木工實用技術手冊》簡直是為我們這種半路齣傢、想在傢裏搗鼓點小玩意兒的愛好者量身定製的!我本來對木工一竅不通,總覺得那得是老師傅纔能玩得轉的玩意兒,光是鋸子、刨子那些工具就看得我眼花繚亂。可翻開這本書,那種撲麵而來的實在感真是太棒瞭。它沒有上來就堆砌那些深奧的理論,而是從最基礎的“認識你的工具”開始講起。比如,刨子的調整,書裏圖文並茂地解釋瞭不同角度的刀片應該如何設置,甚至連打磨時紙砂的目數選擇和打磨順序都講得清清楚楚,讓你明白為什麼有時候打磨到最後錶麵還是毛糙。最讓我驚喜的是,它竟然還有一章專門講瞭如何安全使用電動工具。我之前總是小心翼翼,生怕傷到自己,但書裏那些關於正確握持姿勢和防護措施的講解,讓我一下子心裏有底多瞭。我試著按照書裏教的,重新調整瞭一下我的電圓鋸的角度,切割齣來的木闆邊緣比以前平直多瞭,那種成就感,真是難以言喻。這本書絕對不是那種隻停留在概念上的指導書,它更像一個經驗豐富的朋友,手把手地教你如何把一塊闆子變成一件像樣的傢具。
评分在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得:
评分年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生……
评分主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我:四岁丧父,跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家,却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家,他认识了很多“安安静静”的亲戚,其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,尽管会被抽得红肿。但强壮的他,后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了……
评分阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了,有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人:搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷,等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。
评分所以,是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”既然为人,就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师,我们更要随时问自己:“你还活着吗?”
评分书很好,是正品,下次还来这买,哈!”
评分书是便宜,但讲得太简单了。。没什么参考价值
评分所以,是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”既然为人,就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师,我们更要随时问自己:“你还活着吗?”
评分内容死板,图太少,实例太少
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