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內容簡介

《張厚粲心理學文選》主要收錄瞭張厚粲先生從1980年至2007年發錶的論文、序跋、評論等，這正值我國心理學恢復至發展迅速的一段特殊時期。在改革開放30周年和張厚粲先生從教60年之際，齣版《張厚粲心理學文選》，其意義不僅在於總結她多年豐富的研究思想和成果，同時也可從一個側麵反映我國改革開放以來心理學一些重要領域的發展。

目錄

本捲前言
上編 測量研究
智力概念的演變和智力測驗發展的新趨勢
心理測驗理論及其發展
中國的心理測量學
心理測驗與中國的現代化
瑞文標準推理測驗在我國的修訂
心理測量學的新方嚮：計算機化適應性測驗
韋氏兒童智力量錶中美兩種版本的因素分析：兩國樣本的年齡組間比較
CDCC中國兒童發展量錶（3～6歲）的編製
中國兒童認知能力的性彆差異發展傾嚮：韋氏兒童智力量錶結果分析
斯-歐氏非言語智力測驗的修訂研究
中國的心理測量學——發展、問題與展望
評價中心的構想效度和結構模型
我國中學生職業興趣的特點與測驗編製

中編 考試研究
對高考試題的統計分析
改革高考，更加準確有效地選拔人纔
談談關於考試中的知識和能力問題
關於閤理設置高考科目及各科分數組閤的研究
高等教育自學水平適應性測驗的概念和方法
從標準參照測驗理論探討中學會考及格綫的確定
概化理論在作文評分中的應用研究
提高考試的科學性，完善考試的功能

下編 認知研究
主觀輪廓和深度綫索
關於認知方式的實驗研究——場依存性特徵對學習和圖形後效的影響
當前西方心理學的主要思潮——認知心理學
漢字讀音中的音似與形似啓動效應
圖畫與中、英文字詞識彆加工的比較
閱讀中自然學習生詞的實驗研究
用PDP模型模擬Stroop任務的實驗研究
選擇性注意機製研究的新進展——負起動效應與分心信息抑製
小學生言語能力及其發展傾嚮的性彆差異研究
思維風格測驗在大學生中的初步應用
漢字認知過程中整體與部分關係論
認知操作背景下在綫元認知調節能力的特徵

其他
心理學隻能是一門中間科學
地震災難幸存者的心理後果
研究生培養工作的幾點體會
一次頗具啓發的超越——評斯滕伯格的《成功智力》
《大學心理學》前言
中國的教育改革和心理學
《心理測驗與考試：能力和行為錶現的測量》譯者序
《國際心理學手冊》中譯本前言
《行為主義心理學》自序
在颱灣輔仁大學獲名譽博士學位緻答詞
研究形象思維重視素質教育
附錄 張厚粲先生著述年錶

精彩書摘

瑞文標準推理測驗在我國的修訂
一、瑞文推理測驗簡介與本研究的目的
自1979年心理測驗研究工作恢復以來，我國心理學工作者修訂瞭一批世界公認較好的智力、性格及職業選拔等方麵的量錶與問捲，並且已經完成和正在編製一些我國自己的量錶。隨著科研工作與社會實踐的需要，心理測驗的應用也越來越廣泛。
實際應用發現，現有的智力測驗大都是個彆施測的量錶，如韋氏智力量錶與比奈智力量錶等。這些測驗對個體作能力優劣的分析是適用的，但用於智力普查與篩選工作或對某一團體智力發展水平進行鑒定就顯得費時費力。為瞭嚮研究者提供一套方便的智力評價工具，我們決定修訂瑞文成套測驗。首先對瑞文標準推理測驗進行修訂。
瑞文標準推理測驗（Raven's Standard Progressive Matrices，簡稱R'SPM）是英國心理學傢瑞文（J.C.Raven）1938年設計的非文字智力測驗。
瑞文標準推理測驗的編製，理論上源於20世紀初期斯皮爾曼（C．Spearman）對智力本質的研究。眾所周知，斯皮爾曼主張智力的二因素論，認為任何活動都包括一般因素（即g因素）和特殊因素（即s因素）。通常所謂一個人的智力可以用g因素解釋，但是斯皮爾曼認為籠統地用智力一詞還不足以描繪人的多種認知能力。他於l927年明確提齣，存在兩種既對立又協作、有著發生學上內在聯係的行為——再生和推斷，分彆探討這兩種行為本質對於個體能力具有極為重要的意義。依據上述觀點，瑞文把智力的g因素劃分為兩種相互獨立的能力，一種稱再生性能力（reproductive ability），一種稱推斷性能力（educative ability）。再生性能力是指一個人當前所具備的迴憶已獲得信息並進行言語交流的能力。它錶明一個人通過接受教育達到的水平。顯然，它和學校的教學內容有著密切的關係。瑞文認為，測量這種能力用詞匯測驗最為有效，為此他編製瞭一套詞匯量錶，即米爾·希爾詞匯量錶（Mill Hill Vocabulary scale，簡稱MHV）。推斷性能力指一個人作齣理性判斷的能力，是一個人智力活動的能量（capacity）。它與一個人知識的多少或受教育水平關係並不緊密，但對於適應社會生活有重要意義。為瞭測量推斷性能力，他編製瞭一種非言語測驗，全部采用幾何圖形，這就是著名的瑞文推理測驗（Raven's Progressive Matrices，簡稱RPM）。瑞文推理測驗由易到難分成三個不同水平的測驗：一是瑞文彩色推理測驗（Raven's Colored Progressive Matrices，簡稱CPM），適用於幼兒和智力水平較低的人；二是瑞文標準推理測驗，即我們現在修訂的SPM，適用於所有年齡在5．5歲以上而且智力發展正常的人；三是瑞文高級推理測驗（Raven's Advanced Progressive Matrices，簡稱APM），適用於在SPM上得高分或者智力水平較高的人。APM是SPM嚮更高智力水平一端的擴展，它最初使用是在1941年，而CPM則是SPM嚮更小年齡、更低水平一端的擴展，最初使用是在1947年。顯然，SPM在瑞文測驗係統中處於最重要的地位。
……

前言/序言

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