大學生寫作能力教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王香平 著

齣版社： 中山大學齣版社

ISBN：9787306028969

版次：1

商品編碼：10751371

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-08-01

頁數：257

正文語種：中文

編輯推薦

《大學生寫作能力教程》中寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。

內容簡介

《大學生寫作能力教程》是對大學生寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維開發和中國文化素養的提升。前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分瞭積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、語言錶達的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七大模塊，後半部分則緊抓現實中最緊要文體，將散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案等六種文體納入學習和訓練。《大學生寫作能力教程》配有翔實的各章思考與練習題，還有與課程緊密相關的例文，並可參考其精品課程網站的翔實教學資料，教與學皆方便可行。

作者簡介

王香平，筆名嚮怡，暨南大學珠海學院中文係教授，散文作傢，民進會員。曾就讀於延安大學中文係、復旦大學中文係和北京大學中文係。齣版瞭《紅襖綠褲的期盼》、《心靈天窗》和《可愛的延安》等七部著作。主講課程有“基礎寫作學”、“大學寫作”、“散文創作與欣賞”等，其中“大學寫作”為暨南大學精品課程。

目錄

緒論
一、寫作的含義
二、寫作的重要性及新興樣式
三、寫作以及寫作課的竅道
四、中國文化與漢語寫作
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第一章 積纍材料的能力
一、觀察
二、感受
三、勤讀
四、勤寫——閱讀與寫作的交融
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第二章 結構文章 的能力
一、寫作與思路
二、結構的含義
三、結構的內容
四、結構的主要形式
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第三章 語言文字的能力
一、漢語的特色
二、語言是寫作的工具
三、語言是思想的直接現實
四、語言的運用要求
五、培養語言能力
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第四章 錶達方式的能力（上）
一、敘述
二、描寫
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第五章 錶達方式的能力（下）
一、議論
二、抒情
三、說明
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第六章 生發主題的能力
一、主題的含義與作用
二、主題的重要性與價值
三、從單一主題到多種主題的生發
四、提煉主題的方法
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第七章 思維創新的能力
一、創造的含義
二、大膽質疑，順藤摸瓜
三、創造性思維産生的八種好習慣
四、思維與語言的陌生化
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第八章 即興演講與即興寫作的能力
一、態度就是一切
二、演講稿的寫作
三、演講稿寫作要求
四、幽默是智慧與快樂的象徵
五、即興辯論
六、即興交談
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第九章 散文欣賞與創作
一、散文的含義
二、散文的特質
三、散文寫作上的要點
四、三種常見的記敘散文
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十章 新聞和消息
一、新聞的含義
二、新聞事業的功能
三、新聞工作者的素養
四、新聞寫作的基本要求
五、消息標題
六、精心寫好導語
七、用力寫好主體
八、恰當運用背景
九、注意寫好結尾
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十一章 學術論文
一、學術論文的含義
二、學術論文的特點
三、學術論文的思維模式
四、學術論文與其他文體的區彆
五、學術論文的選題
六、擬寫學術論文提綱
七、學術論文的撰寫過程
八、學術論文的最後整體把握
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十二章 求職信與應聘信
一、求職信、應聘信的含義
二、求職信、應聘信的特點
三、求職信、應聘信的寫作格式
四、簡曆的撰寫
五、細節決定成敗
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十三章 市場調查與市場預測
一、市場的含義
二、市場調查的作用
三、市場調查的基本內容
四、市場調查的種類與方法
五、市場調查問捲的編寫
六、市場調查提綱
七、市場調查的寫作結構
八、市場預測的含義
九、市場預測的內容
十、市場預測的方法
十一、市場預測的結構
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十四章 廣告策劃與文案
一、廣告的含義
二、廣告的作用
三、廣告的種類
四、廣告的寫作要求
五、廣告策劃與廣告詞的寫作
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

附錄一 常見錯彆字整理
附錄二 容易讀錯的常用字錶
參考書目
後記

精彩書摘

龍應颱就是這樣一個批判中國傳統文化的戰士，一針尖血，毫不留情。你說這是喜歡自己的祖國呢，還是仇恨自己的祖國呢？當然是喜歡，是熱愛，是赤子之心。龍應颱就像一把火，點燃瞭颱灣以及整個文化評論界，人稱“龍鏇風”。就是這樣一個人，有一次參加一個國際會議，幾個華人學者聚集到瞭一起，一個長者來介紹大傢認識，長者說，這個是某某主任，那個是某某院長，這個是某某校長，那個是某某院士，這個是某某教授，最後輪到介紹龍應颱瞭，長者說，這位是龍小姐。恰好，這時候會議上服務的小姐來倒茶，人稱小姐。龍應颱心裏憤憤不平，寫瞭一篇文章《你小姐個什麼？》。龍應颱還談到中國文化裏男女的不公平，有一次齣版社的編輯來電話，要找龍教授，龍應颱說：我就是。對方立刻沒有聲音瞭。龍應颱知道東窗事發，就慢慢地說：嚇著你瞭吧？對方說：沒有想到你是個女的。停瞭一下，對方說：那麼，我們齣版社隻好把你的書放到下個月齣版的女子文叢中瞭。大概這位編輯因為發現瞭龍應颱是女人，很是過意不去，就幽默瞭一句：聞到煎魚味，你正在煎魚？龍應颱說：正在煎魚的是我傢先生。龍應颱說，報紙傳媒很快知道她是一個女人。這之後，情況大變，沒有人再與她較量瞭。男人們說：男不跟女鬥，雞不跟狗鬥，不可同日而語。你是一個男人，與一個穿裙子的女流之輩計較什麼呢？贊成她的不敢瞭，你是男人，贊成一個女人，說明什麼呢？是不是作風有問題。所以，反對的不瞭，贊成的也不瞭。龍應颱的文章從此無人問津，門前冷落車馬稀。

前言/序言

　　這本教材，是我“大學寫作”課程教學積纍20年的教案，現在整理成書，叫做《大學生寫作能力教程》。這門寫作課，既是暨南大學的一門精品課程，也是學校教育創新項目裏的一門網絡課程。
　　這本書裏，寫作課教授的我與散文作傢的我，融閤在一起。我盼望所有讀到這本書的學生和社會各界的朋友，能夠輕鬆而紮實地提高寫作能力，能夠喜歡這本書。
　　20年來，我一邊講授寫作課，一邊寫作，就像一個兩條腿走路的人，一直走到今天，一直走到這門課變成暨南大學的精品課程。這是我的第七本書。至今我共撰寫學術文章和文學作品百餘篇一百二十萬字。
　　現有的大學寫作課教材，各有各的優勢，又各有各的偏頗。往往注重兩個方麵，或注重寫作學科的學術價值。獨樹一幟，　自圓其說；或注重寫作條框的構架，條分縷析，細緻入微。但是，寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。如果隻是將寫作知識背得滾瓜爛熟，考齣滿分，也並不能寫齣好文章。而這門課的目的。就是要提高學生的寫作能力，同時開發學生的創造性思維能力，提高學生的漢語言文化素養。
　　本教材力圖彌補現有教材的不足，從寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維的開發。這不僅閤乎大學生的實際情況。也符閤課程的目的以及時代的要求。本教材前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分為積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、錶達方式的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七個章節，後半部分則緊抓現實生活中最緊要的散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案諸文體的寫作進行闡述，學習和訓練中還配有翔實的各章思考與練習題，還有與課程緊密相關的例文。考慮到漢語言基礎比較。

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西方

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三、學術論文的思維模式

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我國民間兒療施術種類繁多，曆史悠久，效果獨特，手法簡便，廣泛流傳於民間，醫籍散載，曆代相傳至今。

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散文欣賞與創作

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很喜歡:..王香平1.王香平，他的每一本書幾本上都有，這本大學生寫作能力教程很不錯，大學生寫作能力教程中寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。大學生寫作能力教程是對大學生寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維開發和中國文化素養的提升。前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分瞭積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、語言錶達的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七大模塊，後半部分則緊抓現實中最緊要文體，將散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案等六種文體納入學習和訓練。大學生寫作能力教程配有翔實的各章思考與練習題，還有與課程緊密相關的例文，並可參考其精品課程網站的翔實教學資料，教與學皆方便可行。這本教材，是我大學寫作課程教學積纍20年的教案，現在整理成書，叫做大學生寫作能力教程。這門寫作課，既是暨南大學的一門精品課程，也是學校教育創新項目裏的一門網絡課程。這本書裏，寫作課教授的我與散文作傢的我，融閤在一起。我盼望所有讀到這本書的學生和社會各界的朋友，能夠輕鬆而紮實地提高寫作能力，能夠喜歡這本書。20年來，我一邊講授寫作課，一邊寫作，就像一個兩條腿走路的人，一直走到今天，一直走到這門課變成暨南大學的精品課程。這是我的第七本書。至今我共撰寫學術文章和文學作品百餘篇一百二十萬字。現有的大學寫作課教材，各有各的優勢，又各有各的偏頗。往往注重兩個方麵，或注重寫作學科的學術價值。獨樹一幟，自圓其說或注重寫作條框的構架，條分縷析，細緻入微。但是，寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。如果隻是將寫作知識背得滾瓜爛熟，考齣滿分，也並不能寫齣好文章。而這門課的目的。就是要提高學生的寫作能力，同時開發學生的創造性思維能力，提高學生的漢語言文化素養。本教材力圖彌補現有教材的不足，從寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維的開發。這不僅閤乎大學生的實際情況。也符閤課程的目的以及時代的要求。本教材前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分為積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、錶達方式的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七個章節，後半部分則緊抓現實生活中最緊要的散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案諸文體的寫作進行闡述，學習和訓練中還配

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￥42i.00(8.5摺)

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文藝範兒十足的一本書！