裏麵匯集瞭名傢對黃帝內經的研究心得,推薦閱讀
评分 评分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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评分《黃帝內經》是中國傳統醫學四大經典著作之一(《黃帝內經》、《難經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》),是我國醫學寶庫中現存成書最早的一部醫學典籍。它是研究人的生理學、病理學、診斷學、治療原則和藥物學的醫學巨著。在理論上建立瞭中醫學上的“陰陽五行學說”、“脈象學說”“藏象學說”、“經絡學說”、“病因學說”“病機學說”、“病癥”、“診法”、論治及“養生學”、“運氣學”等學說。其醫學理論是建立在我國古代道傢理論的基礎之上的,反映瞭我國古代天人閤一思想。《黃帝內經素問》乃戰國至秦漢時代眾多醫傢之作。然究係何人編纂成帙,已無可稽考,文簡意博、理奧趣深,奠定瞭中醫學理論基礎,內容之博大精深,堪稱諸醫經之最。它以陰陽五行學說這一樸素唯物論和辯證法為指導思想,具有完整理論體係。唐人王冰對之勘校次注。宋林億等在此基礎上,對其進行瞭更深更廣層麵上的校訂整理工作,因定其名曰《重廣補注黃帝內經素問》。今學術界公認之最善本為明嘉靖三十九年顧從德影宋刻本。
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大本大字,獨版印刷。考究極為細緻,有做學問之態度。。就是注跟文字體一樣大,難免有點喧賓奪主的意思。。還望改進。。
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