具体描述
內容簡介
《園林花卉學》為高等院校風景園林、景觀、環境藝術、觀賞園藝及相關專業教學用書。教材根據園林設計專業創新人纔培養要求，從學生認知角度構建內容體係，著重介紹瞭園林花卉在生産生活中的應用以及當前國內外有關園林花卉的新理論和新技術。車代弟主編的《園林花卉學》分為緒論、總論和各論三部分。緒論主要介紹花卉的定義與花卉的研究範疇、花卉在人類生活中的作用、花卉的應用簡史、世界花卉業的發展現狀及趨勢等內容。總論分為6章，詳細介紹瞭花卉的種質資源及其分類、花卉的生長發育與環境、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的應用。各論分為13章，包括一年生花卉、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、木本花卉、水生花卉、岩生花卉、蘭科植物、風梨科植物、棕櫚科植物、仙人掌及多漿植物、蕨類植物、食蟲花卉、草坪草及地被植物。《園林花卉學》每章有學習目的並配有豐富圖片和圖畫，供學生自學和復習時使用。目錄
緒論總論
第1章 花卉的種質資源
第2章 花卉的生長發育與環境
第3章 園林花卉的繁殖
第4章 花卉的栽培管理
第5章 花卉的病蟲害防治
第6章 園林花卉的應用
第7章 一、二年生花卉
第8章 宿根花卉
第9章 球根花卉
第10章 木本花卉
第11章 水生花棄
第12章 岩生花卉
第13章 蘭科植物
第14章 鳳梨科植物
第15章 棕櫚科植物
第16章 仙人掌及多漿植物
第17章 蕨類植物
第18章 食蟲花卉
第19章 草坪草及地被植物
索引
參考文獻
前言/序言
用户评价
最讓我感到驚喜的是，這本書並沒有將重點僅僅放在“美觀”上，而是花瞭大量的篇幅去探討植物與環境之間的相互作用。它詳細闡述瞭土壤酸堿度、光照強度、水分蒸騰等一係列環境因素是如何影響花卉的健康生長和開花質量的。這些科學性的論述，不是那種冷冰冰的公式堆砌，而是通過大量的案例和對比實驗來佐證的，非常具有說服力。我按照書中的建議調整瞭我陽颱上幾盆狀態不佳的花草，結果效果立竿見影，那旺盛的生命力簡直讓人驚嘆。這本書的實用性遠遠超齣瞭我的預期，它提供的不僅僅是“做什麼”的指導，更重要的是教會瞭我們“為什麼”要這麼做，真正培養瞭讀者的科學思維。對於追求極緻園藝效果的愛好者來說，這種深度和廣度都是非常難得的。
评分這本書的排版和印刷質量簡直無可挑剔，每一張彩圖都栩栩如生，色彩還原度極高，簡直就是一本精美的藝術畫冊。我特彆喜歡它在介紹不同花卉的文化背景和象徵意義時所下的功夫。比如，它對某一種傳統名花的起源地、曆史演變以及在不同地域文化中扮演的角色進行瞭深入的挖掘，這使得原本靜態的植物知識變得立體而富有層次感。讀完這些章節，我不僅學會瞭如何辨認和養護它們，更增添瞭一份對生命傳承的敬畏之心。作者的文筆老辣而不失靈動，時而慷慨激昂地贊美自然的鬼斧神工，時而又以極其謙遜的口吻分享自己多年的實踐心得。這種遊刃有餘的文字駕馭能力，讓原本可能晦澀難懂的專業內容變得通俗易懂，即便是沒有太多園藝基礎的人也能輕鬆領會其中的奧妙。讀完整本書，我感覺自己的審美情趣也得到瞭潛移<bos>n地的提升。
评分這本書的結構安排非常巧妙，它似乎遵循瞭一種由宏觀到微觀、由理論到實踐的自然邏輯。開篇的宏大敘事引人入勝，隨後逐步深入到具體品種的分類和特性解析，最後又迴歸到整體景觀的規劃和設計理念。我特彆欣賞作者在章節過渡時所使用的銜接手法，自然流暢，毫無突兀之感。讀起來就像是在聽一位博學的長者，循循善誘地引導你進入一個充滿生命力的世界。書中對病蟲害的防治部分也寫得極其詳盡，提供的解決方案既有化學防治的快速見效，也有生物防治的環保理念，體現瞭一種負責任的態度。這本書真正做到瞭覆蓋園藝實踐的各個層麵，從播種到收獲，從預防到治療，幾乎沒有留下明顯的知識盲區，讓人感到無比的踏實和可靠。
评分我必須承認，這本書的知識密度相當高，但作者的敘述方式卻避免瞭信息過載帶來的閱讀疲勞。他非常善於運用生動的比喻和富有畫麵感的語言來描述復雜的生物學過程。比如，他描述植物吸收養分的過程時，用瞭類似“地下世界的精妙管道係統”的比喻，一下子就把抽象的根係功能形象化瞭。更難得的是，書中還穿插瞭一些園藝史上的小故事和趣聞軼事，這些調味品讓原本略顯嚴肅的學術內容變得津津有味。每次翻開它，都像是在進行一次精神上的探險，總能發現新的角度去理解生命的美麗。這本書不僅僅是一本工具書，更像是一本能激發內心創作欲望的靈感源泉，它讓我開始重新審視自己身邊的一草一木，並期待著用書中學到的知識去創造屬於我自己的小小生態空間。
评分這本書的封麵設計就讓人眼前一亮，那種清新雅緻的風格，讓人忍不住想翻開看看裏麵到底藏瞭些什麼寶藏。拿到手沉甸甸的感覺，也預示著內容定然是紮實豐富。我最欣賞的是它對植物形態描繪的細緻入微，仿佛能透過文字和圖片，真切地感受到那些花卉的脈絡和神韻。無論是常見的月季還是那些叫不齣名字的野花，作者都傾注瞭極大的熱情去觀察和記錄。閱讀過程中，我感覺自己仿佛跟著一位經驗豐富的園藝大師，漫步在精心打理的花園裏，聆聽他對每一株植物的背景故事和養護秘訣的娓娓道來。書中對於不同季節花卉的生長習性分析得尤為透徹，這對於我這個初涉園藝的“小白”來說，簡直是雪中送炭。它不像某些教程式的書籍那樣枯燥乏味，而是充滿瞭生活的氣息和對自然的熱愛，讓人在學習知識的同時，身心也得到瞭極大的放鬆和愉悅。那種沉浸式的閱讀體驗，真是久違瞭。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分论述特别专业全面，技术指导详细！
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分还是不错的，没学过的人也可以读一读
评分[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
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