具体描述
內容簡介
《傾聽花開：關注言語生命的小學語文課堂》是“齊魯名師精彩課堂實錄與賞析”係列叢書之一。“齊魯名師精彩課堂實錄與賞析”係列叢書是“國傢課程資源建設項目——齊魯名師大講堂”課題研究成果。叢書分為語文、數學、英語三科，各科分含小學捲、初中捲、高中捲各一冊。從書的編寫定位主要在於展示山東省教育教學科研的成果，總結課程改革10年來先進的理論與實踐經驗，探討學科教學的方法與智慧，為一綫教師提供教學的經驗與參考。這套叢書，從教師的教學理念、到課堂教學設計方案、完整課堂文字實錄、教後反思與專傢研討爭鳴，涵蓋瞭課堂教學的各個層麵。目錄
第一章 在有無相生中實現圓融——《我的畫》課堂教學實錄與賞析
第二章 美讀細品，感受自然之美
——《雷雨》課堂教學實錄與賞析
第三章 迴歸語言本位。成就本色語文
——《爬天都峰》課堂教學實錄與賞析
第四章 入境悟情會詩心
——《古詩兩首》課堂教學實錄與賞析
第五章 簡簡單單教語文 紮紮實實求發展
——《和時間賽跑》課堂教學實錄與賞析
第六章 在想象中感悟語言的魅力
——《聽聽，鞦的聲音》課堂教學實錄與賞析
第七章 品讀·體驗·感悟 享受文字之美
——《黃河的主人》課堂教學實錄與賞析
第八章 引領學生與文本進行零距離接觸
——《梅花魂》課堂教學實錄與賞析
第九章 既要理解“內容”，又要揭秘“形式”
——《凡卡》課堂教學實錄與賞析
後記
前言/序言
用户评价
這本書的齣現，為我在小學語文教學的實踐中注入瞭一股清流。我一直認為，教育的本質是喚醒，而語文教育的喚醒，便是喚醒孩子們的“言語生命”。《傾聽花開》這本書，恰恰將這一理念以一種極其細膩而深刻的方式呈現齣來。作者在書中分享的不僅僅是教學技巧，更是對兒童語言發展規律的深刻洞察，以及對教育者內心世界的引導。我從書中看到瞭如何將枯燥的文本轉化為生動有趣的對話，如何將零散的詞語組織成富有情感的錶達，以及如何幫助孩子們在每一次發言、每一次寫作中，都能感受到語言的力量和魅力。書中關於“傾聽”的多個維度，讓我開始重新審視自己在課堂上的角色，是否真正做到瞭“傾聽”？是否給予瞭孩子們足夠的空間去錶達？書中的案例分析，邏輯清晰，娓娓道來，仿佛能聽到花開的聲音，感受到言語的力量在悄然生長。這本書讓我明白瞭，真正的語文教學，應該是以學生為中心，以他們的“言語生命”為核心，去構建一個充滿愛、充滿智慧、充滿創造力的學習場域。
评分我常常在思考，如何纔能讓小學語文課堂變得更加有趣，更加有意義。讀瞭《傾聽花開》，我找到瞭答案。這本書的核心理念——“關注言語生命”，對我來說，是一種全新的啓示。它讓我明白，語文教學的關鍵不在於灌輸多少知識點，而在於能否激發孩子們內心深處對語言的熱情和渴望。書中提到的一些教學方法，比如“故事式教學”、“遊戲化教學”等，都非常有創意，而且都緊密圍繞著“言語生命”展開。我尤其欣賞書中關於“鼓勵性評價”的論述，它認為每一個孩子都有自己獨特的語言閃光點，教師的任務是發現並放大這些閃光點，而不是用統一的標準去衡量。這種評價方式，無疑能夠極大地增強孩子們的自信心和學習興趣。我設想，在一個“傾聽花開”的課堂裏，孩子們會更願意張開他們稚嫩的翅膀，用他們獨特的語言去描繪斑斕的世界，去探索未知的奧秘。這本書不愧是一本值得所有小學語文教師細細品讀、反復實踐的寶典。
评分這本書就像一位經驗豐富的引路人，帶著我走進瞭一個充滿智慧和溫度的小學語文課堂。我一直苦惱於如何讓孩子們真正愛上語文，而不是將其視為一項任務。而這本書，正是從“言語生命”這個角度切入，讓我看到瞭全新的可能性。它強調的不是技巧的堆砌，而是對孩子語言成長規律的深刻理解和尊重。書中關於“對話式教學”的探討，讓我眼前一亮。我常常覺得，課堂上的提問和迴答，很多時候流於形式，並沒有真正激發孩子的思考。而作者提齣的“對話”，是建立在平等、尊重和真誠的基礎上的，它鼓勵學生大膽質疑，勇敢錶達，並在這個過程中不斷豐富和完善自己的語言。我特彆喜歡書中關於“語言的‘留白’”的討論，它提醒我們，在教學中要給孩子留下思考的空間，讓他們自己去發現，去創造，而不是將所有東西都“填滿”。這種“留白”的美學，不僅適用於語言，也適用於人的成長。此外，書中對於“情感教育”在語文教學中的作用的強調，也讓我深有感觸。語言是情感的載體，孩子們隻有在感受到愛和溫暖時，纔能更自由地錶達內心的聲音。
评分讀完這本《傾聽花開》，我仿佛置身於一個充滿生機的小學語文課堂。作者並沒有空泛地談論理論，而是將“關注言語生命”這一理念融入到具體的教學場景中，通過一個個鮮活的案例，生動地展現瞭如何在課堂中喚醒和滋養孩子們的語言。我尤其喜歡書中關於“傾聽”的部分，它不僅僅指教師傾聽學生，也包括學生之間的相互傾聽，以及教師對文本“言語生命”的傾聽。這種多維度的“傾聽”，讓我想到瞭課堂上那些被忽視的細微之處：孩子們一次不經意的提問，一次小心翼翼的錶達，一次充滿靈感的聯想，都可能蘊含著巨大的教育契機。書中的案例，有的關於如何引導學生從閱讀中發現“言語的節奏”，有的關於如何鼓勵學生用“多元的語言”去描繪世界，還有的關於如何幫助學生理解“言語背後的情感”。這些案例的操作性非常強，讓我覺得既熟悉又新穎，仿佛看到瞭自己課堂上的一些影子，同時也學到瞭許多改進的方嚮。尤其讓我印象深刻的是，作者在案例分析中，並沒有簡單地給齣“這樣做就對”的結論，而是引導讀者去思考，去發現，去創造，這正是“言語生命”的魅力所在，也是教學的精髓所在。
评分這本書的封麵設計很吸引人，淡雅的色彩搭配盛開的花朵，讓人一眼就能感受到一種寜靜而充滿生命力的氣息。書名“傾聽花開”更是彆齣心裁，將抽象的“言語生命”具象化，瞬間勾起瞭我對小學語文課堂的無限遐想。我一直認為，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心智的啓迪。尤其是在小學階段，孩子們對世界充滿好奇，他們的語言就像初生的花蕾，需要被溫柔地嗬護，被耐心地引導，纔能綻放齣屬於自己的獨特芬芳。我特彆期待書中能夠分享一些能夠激發孩子語言潛能的教學方法，如何讓孩子們敢於錶達，樂於分享，並在課堂中感受到語言的樂趣和力量。我想象中的課堂，應該是充滿歡聲笑語，充滿探索與發現，而不是枯燥乏味的知識灌輸。這本書是否能為我打開一扇新的窗戶，讓我看到不一樣的語文教學風景？尤其是“關注言語生命”這一核心理念，讓我充滿好奇，它具體體現在課堂的哪些環節？是學生的發言，是教師的引導，還是文本的解讀？我迫切地想知道，這本書將如何解答我的疑問，並為我的教學實踐提供切實可行的思路。
评分若你读过《疯狂时期的大海》和《巨翅老人》，你会记住马尔克斯最爱用的题材：一个宁静小镇被外来的商业文化侵入，变得繁荣而杂乱。
评分那个做抵押的皮包里，唯一的东西，就是《枯枝败叶》的手稿。
评分若你读过《霍乱时期的爱情》，你会记住小说开头，看到那个孤僻外来者自杀后，乌尔比诺医生收葬了他的情节。
评分你知道，马尔克斯的父亲加布里埃尔是药剂师，母亲路易莎是军人家的女儿。他的外祖母会说许多神话，会把房间里描述得满是鬼魂、幽灵和妖魔；而他的外祖父是个……上校。一个保守派、参加过内战的上校，一个被人视为英雄的上校。他曾经带幼儿时的马尔克斯去“联合水果公司”的店铺里去看冰。他曾经对“香蕉公司屠杀事件”沉默不语。他曾对马尔克斯说“你无法想像一个死人有多么重”——你知道的，这些细节和句子，会在马尔克斯之后的小说里反复出现。而《枯枝败叶》里，这个外祖父，这个会在此后不断出场的上校，是真正的主角。
评分若你读过《霍乱时期的爱情》，你会记住小说开头，看到那个孤僻外来者自杀后，乌尔比诺医生收葬了他的情节。
评分整理这本书的时候，是我在这里度过的第一个夏天。因为工作的缘故，需要不停地四处奔波，几乎走遍了整个加拿大的东部省份，常常需要沿着怪石嶙峋的海岸线独自开车几个小时，一路上，大西洋的风淡淡的吹来，依然带着陌生世界的苦和咸。 一个人，独自对着一望无际的大海，看着自己的一生，随铁坠的上升和下沉，随着千万个黄昏昼夜的交替，在世界尽头般的海角上日复一日，会是什么样的心情呢。有时候我以为可以用幻想，去体会另一个人的心情，用脑海里的无尽想象去还原自己无法感知的世界，一直这样的以为着，终于在某些时候，看到与自己毫无一丝相似的人生，才真切的触摸到那个想象的边界。 他接受这样的工作，是自己的选择吗，多数的时候，是我们选择一种生活，还是生活选择我们呢？ 在这本书里，似乎每个故事，都是在诉说着“选择”。在漫长的人生里，一个又一个的选择，将我带到了许多陌生的世界，最后停留在从未想到的一个地方。 前几天妈妈发来信息，说家里下了一天的雨，她说往常天气不好的时候，总会给姥姥打电话，虽然姥姥的五七已经过了，但她仍然觉得姥姥还在。姥姥在一个多月前去世了，她健壮的身体在癌症晚期的最后三个月里急速的恶化，连带神智也不清楚了，每次在电话里跟她说话，她只会发出咿呀的声音，连一句完整的话也说不出。唯一算得上庆幸的，是她走的时候没有带着痛苦，在她住了一辈子的那个院子里，刚刚盖起不久新房的床上，悄然离开了。 我知道姥姥去世的消息已经是三天之后，电话里妈妈的声音有些哽咽，她克制着情绪对我说，你爸才刚刚好些，能自己做饭了，我本想回老家多待些日子，谁知道你姥姥在我出发前一天的晚上就不行了，我连最后一面也没有见上。我知道，她对于这件事一直有自责，如果是由她来照顾姥姥，相信结果不会来的这么快，但面对两个都需要她的人，她无法分身。 在很多时候，必须要做出抉择，尽管是痛苦的抉择，尽管是面对着两个对自己同样具有重要意义的人。妈妈做出了她的选择，她比任何人都清楚这个选择的代价。可以预见的，人生的后半程，我也会面对许多的抉择，也许同样痛苦，也许难以取舍，不知道命运会将我带往哪里，而我是不是又能像她一样的坚强。 后来我又梦到了姥姥，梦到我终于回去老家，她像往常一样站在门口等我。我也不知道，到现在，我是不是真的接受了这个现实，只是觉得偶尔起风的时候，感到的深深失落，觉得自己离那个曾经熟悉的世界那样遥远。也只是两个夏天过去，一切却像是倒转后又重新排列过，在我离开之前，未曾想到这些会付出的代价。 对于我，文字就像是用来洗刷记忆中阴暗角落的柔软海绵，是与自我相处的一个通道，它将我身上湿冷的部分吸收，又将我在阳光下晒干。在这本书中，收集了这些年零零散散写的文章，我想这也许是最后一次再次翻阅这些记忆，这些在不同境遇写下的文字，原本静静躺在角落，现在得以变成了印刷品，散布到我想不到的地方。 人生而孤独，有些幻想中的生活，也许永远不会来，那些期待中的爱情，也许不存在。然而消极的人可以乐观的活着，相信宿命的人也可以相信努力就会被记得。时光飞速掠过，有些故事，当时的人们都忘记了，一件又一件，像是山谷中悄悄开放又枯萎的花。但也许，不是忘记了，也许是那记忆的闸口一旦打开，汹涌的水会将现实和虚幻的边界湮没，如果是这样，还是让自己忘记的好。生活不算太艰难，亦不算太容易，一切向前看，往事都抛在身后吧。 而我选择，在还能记得的时候把它们写下来，收藏到一个安全的去处，再将记忆的闸口关上。如同将心淬火，将细小的火光收集，在无尽的长夜里，给需要的人一点温暖。也可以在未来的某个时候，当我懂得了如何安然的面对自己时，让它们重新回到我身上。
评分那个做抵押的皮包里，唯一的东西，就是《枯枝败叶》的手稿。
评分但谈到《枯枝败叶》，他说得最多的，却是年少时在哥伦比亚那段职业岁月：那时候，他还是记者，白天街上溜，晚上去个妓女出没的大车店，把皮包抵押在柜上，就找床躺下睡觉。
评分那时的马尔克斯还年轻。这是他的第一部正经小说，就像是他第一个女朋友。他曾说，写这部小说时，搭进了一切他所会的技巧。你可以理解为：他对这部小说的投入，就像他小说里那些痴心汉子对初恋的投入一样，不计后果，倾泻其中，仿佛第二天世界就要毁灭似的。1973年，马尔克斯45岁，说《枯枝败叶》是他最喜欢的小说，“那是我最真诚、最自然的小说。”
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