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産品特色

編輯推薦

　　

　　本係列是《杜威早期著作》（1882-1898）的繼續，早期著作的五捲本於1972年完成。與早期著作相同，中期著作的各捲按照年代順序齣版，並且是精心校勘的版本。齣版的各捲是現代語言協會美國作傢版本中心的版本，加蓋有該中心“認可文本”的印章。
　　《杜威中期著作》（1899-1924）包含15捲，每捲400至600頁，總共有7152頁，收錄瞭杜威在該時期除通信之外的所有作品。

內容簡介

《杜威全集·中期著作（第14捲）：1922》為《人性與行為》提供瞭一個版本。現代語言協會學術版本委員會認可文本。
《杜威全集·中期著作（第14捲）：1922》以“社會心理學導論”為副標題，詳細地闡明瞭作者關於習慣是“社會功能”的觀點，以及諸如習慣、風俗和探究的科學方法這類社會現象既是道德的，也是自然的。在《杜威全集·中期著作（第14捲）：1922》的結尾處，作者寫道：“在各個單獨自我搖擺不定且不閤邏輯的行為中，有一種對認同並尊重這些行為的整體的感知。當這種感知齣現時，我們就消除瞭生命的有限性而活在普遍之中。我們生活於其中並獲得瞭我們的存在的共同體的生命，就是這種關係的恰當象徵。我們錶達把我們與其他人聯係起來的這些關聯的感知之行為，是它的儀式與禮儀。”

作者簡介

　　約翰·杜威（John Dewey，1859-1952），是美國哲學發展中最有代錶性的人物。他不僅進一步闡釋並發展瞭由皮爾士創立、由詹姆斯係統化的實用主義哲學的基本理論，而且將其運用於社會、政治、文化、教育、倫理、心理、邏輯、科學技術、藝術、宗教等眾多人文和社會科學領域的研究，並在這些領域提齣瞭重要創見。他在這些領域的不少論著，被西方各該領域的專傢視為經典之作。它們不僅對促進這些領域的理論研究起過重要的作用，在這些領域的實踐中也産生過深刻的影響。杜威由此被認為是美國思想史上最具影響的學者，甚至被認為是美國的精神象徵；在整個西方世界，他也被公認是20世紀少數幾個最偉大的思想傢之一。
　　杜威齣生於佛濛特州伯靈頓市一個雜貨店商人傢庭。他於1875年進佛濛特大學，開始受到進化論的影響。1879年，他畢業後先後在一所中學和一所鄉村學校教書。這時他閱讀瞭大量哲學著作，深受當時美國聖路易黑格爾學派刊物《思辨哲學雜誌》的影響，1882年在該刊發錶瞭<唯物主義的形而上學假定》和《斯賓諾莎的泛神論》二文，很受鼓舞，從此決定以哲學為業。同年，他成瞭約翰·霍普金斯大學的哲學研究生，在此聽瞭皮爾士的邏輯講座，不過當時對他影響最大的是黑格爾派哲學傢莫裏斯（George Sylvester Morris）和實驗心理學傢霍爾（G.Stanley Hall）。兩年後，他以《康德的心理學》論文取得哲學博士學位。

內頁插圖

目錄

中文版序
導言
人性與行為：社會心理學導論
前言
導論
第一部分：習慣在行為中的地位
1.作為社會功能的習慣
2.習慣與意誌侶
3.性格與行為
4.風俗與習慣
5.風俗與道德
6.習慣與社會心理學

第二部分：衝動在行為中的地位
7.衝動與習慣的改變
8.衝動的可塑性
9.改變人性
10.衝動以及各種習慣之間的衝突
11.本能的分類
12.沒有單獨的本能
13.衝動與思想

第三部分：理智在行為中的地位
14.習慣與理智
15.思維心理學
16.思慮的本性
17.思慮與計算
18.善的獨特性
19.目標的本性
20.原則的本性
21.欲望與理智
22.現在與未來

第四部分：結論
23.活動之善
24.道德是人的道德
25.自由是什麼
26.道德是社會的道德
1930年現代圖書館版的前言
第一版的頁碼對照錶

文本研究資料
文本說明
校勘錶
行末連字符的使用
杜威的參考書目
索引

譯後記

精彩書摘

　　我們不應該截然區分在商業中顯示齣來的獲得性衝動和在科學、藝術與社會交往中展現齣來的創造性本能，相反，我們應該首先探究，在我們的時代為什麼有這麼多的創造性活動轉嚮商業；然後詢問，為什麼在商業中運用創造性能力的機會僅僅限於這樣少數一類人，即那些與銀行業、市場營銷業和投資管理業相關的人；最後詢問，為什麼創造性活動被扭麯為一種過度專門化的、通常是非人道的活動。因為，畢竟是創造的性質，而不是創造的純粹事實，纔是重要的。
　　工業的領導者們算是某種創造性的藝術傢，而且工業過分地占有瞭現時代的創造性活動，這些都不能被否認。把一種獲得性的動機僅僅歸因於工業和商業的領導者們，這不僅會對他們的行為缺乏深刻的洞察，而且將失去改善這一條件的綫索。因為在商業與其他職業之間更閤理地分配創造性的力量，以及在商業中更人道地、更廣泛地運用它，這都有賴於對實際起作用的各種力量的正確理解。工業的領導者們把製定長期計劃、以研究為基礎來大量綜閤各種條件、掌握精細而復雜的專業技能、控製各種自然力量和事件的興趣，與對冒險、刺激和支配同胞們的熱愛結閤起來。當這些興趣隨著對所有奢華手段和所有展現手段的實際支配而不斷加強，並獲得來自於財富較少者的尊敬時，創造性力量就會大大適用於商業領域，而且為展現權力的機會所進行的競爭就將變得十分殘忍，這不會令人十分驚奇。
　　正如我們所說的，戰略性的問題就是去理解先前幾個世紀社會的政治、法律、科學和教育條件如何以及為什麼刺激和孕育瞭創造性活動這樣一種片麵的發展。從這種觀點來著手解決這一難題，比從一開始就以獲得性衝動和創造性衝動相區分的固定的二元論齣發來解決這一難題更有希望，盡管從理智上看前者非常復雜。後者假定在人的最初組成部分中就有高級與低級的完全斷裂。
　　……

前言/序言

杜威全集·中期著作（第14捲）：1922 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

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杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

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杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

評分☆☆☆☆☆

杜威的著作，顯現瞭一個事實，即他是一位緻力於寫作的學人，他在維濛特大學求學的時候，就顯示齣是一個專心緻誌的好學生，但他不擅於口纔，文筆亦不精闢，並不是一位善用文思錶達意見的人，他的作品是不容易立即被理解的。 杜威在哲學見解上，早期雖然承襲瞭黑格爾的部分思想，但是由於生物學及生物學上的進化理論，對他早期思想的一番衝擊，在他一篇《從絕對主義（Absolutism）到實驗主義》的論文中，已經剖析地敘述瞭他思想改變的來龍去脈，說明他何以捨棄瞭十九世紀德國黑格爾派的絕對主義。在杜威的哲學思想中，他並不贊成觀念完全是一個固定不變的靜態的說法；觀念自身並不是絕對的，杜威把觀念視之為一可易的、動態的、具有工具性的指導效能，而使吾人更能適應外在的環境。 跟傳統的經驗論相比，杜威對&ldquo;經驗&rdquo;一字的涵義之解釋亦有不同，顯見杜威所謂經驗，並不完全像一般經驗主義者所強調的&ldquo;純粹是指個人的認知&rdquo;。從杜威的觀點，經驗的內涵，除瞭認知的意義以外，尚有其它的性質在內，諸如吾人感受到的喜悅、苦痛、作為等。經驗是個體在環境中，對某一情境的整體反應；故杜威在經驗的解釋上，拋棄瞭一般哲學傢之誤認經驗是認知的形式。就如同我們送一個至親好友離國遠行，我們對此一情境的經驗感受，不僅僅止於認知到好友的遠行，我們的經驗裏，還包括瞭諸多的感受與情愫，以及送行過程中的種種行為；這些經驗特質，不為一般哲學傢注意。杜威的經驗的涵義，因為附上瞭生物與環境的彩色，故其立論至為顯著而特殊。 對&ldquo;經驗&rdquo;的概念加以辨識，是瞭解杜威哲學理論的一個必經門路。照杜威的看法，經驗是一個單一、動態、而為完整的有機整體。經驗並不是可以割裂的，經驗是相關的，不僅與産生經驗的情境相關，而且，經驗自身就是一個綿延不絕的發展曆程。經驗在發生的先後順序上是相關的，不僅是相關，而且是繼續不斷地成長。這種經驗的涵義，乃是因為杜威認為個體是存在於環境之中，是對環境加以作為（Doing）；而環境對於個體所加之作為，定會有所反應，此一反應，杜威稱之為&ldquo;施為&rdquo;（Undergoing）。人類在改造環境，或者主動地適應環境時，如築堤開渠，人類不僅對環境有所作為，同時環境對人類亦提供瞭可耕之田，或增加瞭收獲等，這就是環境對吾人的一種施為。此種作為與施為之間的交互活動，就是吾人經驗所由産生的來源。 經驗不隻是縱橫相關，綿延發展，而且經驗自身是有機性的。經驗是具有擴張性、生長性、相關性與預測性的。吾人對&ldquo;水&rdquo;的經驗，是隨著吾人接觸水的各種情境而不同。水的概念，是從與水的各種交互行動中得知，這些交互行動，有的是直接的參與其中，有的是直接的獲得，這說明瞭經驗的變動性。 杜威的經驗涵義，不完全是從哲學的觀點來給予界定；他也把生物學的涵義，摻入在經驗裏。從生物與環境的交互行動中，提示吾人：經驗應該是多元性的，即産生經驗的情境、內容、關係，都是來自生活。是個人經驗生活的一個單元。其次，杜威把他工具哲學的知識論看法，也帶給經驗一種新的理論，即經驗是工具性的。經驗自身並不就是價值的所在；經驗之可貴，乃在於能夠替吾人解決生活上的實際問題。從生活的本質上，來增進人類的生活經驗，提供人類更進一步、更有效的與自然直接交往的憑藉。 &ldquo;曆程&rdquo;（Process）也是杜威哲學上的一個重要概念。從生物的演變來看，個體是在一個發展的曆程中，自發展本身來看，生物個體之發展就是它自身的目的。曆程是發展的各個階段之延續性的結閤。生物自身發展以外，似乎是不應該再給它加上一個外在的目的。因為，由於不同的環境，而有不同的交互活動，經驗與生長的發展，是不可能預立一個固定目的的。

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