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內容簡介

　　《大眾心理學金麯譯叢：特殊兒童及青少年心理學（第7版）》展示瞭在瞭解、評估、治療和預防青少年精神紊亂方麵取得的持續進展。作為一個比較綜閤性的介紹，《大眾心理學金麯譯叢：特殊兒童及青少年心理學（第7版）》包含瞭研究的核心問題；理論基礎和方法基礎；兒童和青少年心理問題的特徵、相關性、流行病學、發展曆程、病因、評估、治療和預防。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
定義和識彆異常
心理問題有多常見？
發展水平和障礙是如何聯係的？
性彆和障礙是如何聯係的？
曆史的影響
目前的研究和實踐
小結
關鍵術語

第二章 發展精神病理學觀點
觀點、理論、模型
發展精神病理學觀點：概述
發展觀
探尋因果關係的因素和過程
發展的途徑
風險和耐挫力
失調的持續性
正常發展，問題結果
小結
關鍵術語

第三章 精神病理學的生物背景及環境背景
大腦和神經係統
神經係統及機能紊亂的風險
遺傳學背景
學習和認知
社會文化背景：概述
傢庭背景、虐待和離異
同輩影響
社區和社會背景
小結
關鍵術語

第四章 研究：任務和方法
研究的基礎
研究的基礎方法
研究的時間框架
定性研究
倫理議題
小結
關鍵術語

第五章 分類、評估、乾預
分類和診斷
評估
乾預：預防和治療
小結
關鍵術語

第六章 焦慮癥
內部障礙介紹
焦慮癥的定義和分類
特異性恐懼癥
社會焦慮癥
分離焦慮癥
拒絕上學
廣泛性焦慮癥
驚恐發作和驚恐障礙
……

第七章 情緒異常
第八章 行為問題
第九章 注意力缺陷多動障礙（ADHD）
第十章 語言障礙與學習障礙
第十一章 精神發育遲滯（智能障礙）
第十二章 廣泛性發展障礙及精神分裂癥
第十三章 基本身體功能缺陷
第十四章 影響身體健康的心理因素
第十五章 更多地關心青少年
譯後記

精彩書摘

　　觀察學習
　　觀察學習是另一種基礎的學習方式，個體因為他人經驗而發生行為的改變。許多種行為都可以通過觀察彆人的行為而獲得，如跳繩、閤作、競爭及一些社會技能。正如其他的學習形式，觀察學習也可以導緻問題行為的獲得或者消除。班杜拉和其同事的早期工作以及隨後的研究都論證瞭問題行為如何能通過對一個榜樣的觀察而獲得。
　　盡管觀察學習看起來好像很簡單，但實際上它是很復雜的。兒童可以通過觀察一個榜樣而獲得新的反應方式。然而，如果他們觀察到榜樣的行為被強化，他們更加可能會顯示這些反應；同樣，如果他們觀察到榜樣的行為被懲罰，他們則可能不會顯示齣這些反應來。正如其他的基本學習過程一樣，觀察學習也可以泛化。小孩看見另一個小孩由於大喊大叫而受到責罰的話，就會在其他方麵變得安靜（抑製）。在電視節目上對於槍擊和打架的觀察，可能會導緻兒童以其他的形式錶現侵略，比如說言語謾罵和身體攻擊（抑製解除）。這兩個案例中的行為都不是這個模範的確切行為。總之，一類行為由於對模範的觀察，要麼更加可能發生，要麼更不可能發生。
　　不管模仿是具體的或者泛化的，觀察學習的發生過程中都伴隨著復雜的認知過程（Bandura，1977）。兒童首先注意到這個模範行為的突齣特徵，然後對信息進行組織和編碼，並且在記憶中儲存。而兒童在近期或者更遠的未來對於這個模範的模仿依賴於幾個因素，包括對信息的迴憶以及對於行為可以獲得想要結果的期待。因此，觀察學習及與它有聯係的社會學習觀點都包含瞭許多的認知過程。
　　認知過程
　　認知的多種方法都聚焦於個體在腦力上如何處理信息及思考世界。簡單地錶達就是，個體感知他們的經驗，構建代錶他們經驗的觀念和圖解，在記憶中儲存信息，而且利用它們的理解去思考世界和在世界中行動。高級認知過程包括許多諸如知覺、注意、記憶和對信息進行心智控製的腦力操作。而不同種類的問題又會牽涉到認知的不同方麵，如智力遲鈍、特定的學習障礙、侵犯、焦慮和注意缺陷等。現在的研究所提齣的認知-行為觀點，實質上對理解和治療青少年問題作齣瞭很大的貢獻。
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大眾心理學金麯譯叢：特殊兒童及青少年心理學（第7版） [Abnormal Child and Adolescent Psychology] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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