斯賓塞的快樂教育 [The Education of Herbert Spencer] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 赫伯特·斯賓塞（Spencer H.） 著，王慧超，張智萍 譯

圖書標籤:

• 哲學
• 教育學
• 赫伯特·斯賓塞
• 進化論
• 社會學
• 個人主義
• 自由主義
• 19世紀思想
• 西方哲學
• 教育思想史

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512705593

版次：1

商品编码：11162602

包装：平装

外文名称：The Education of Herbert Spencer

开本：16开

出版时间：2013-03-01

用纸：胶版纸

页数：234

字数：180000

正文语种：中文

內容簡介

　　要想讓孩子有心情接受新知識，那必須是在自在、安適的情緒下，隻有這樣纔最方便孩子容納新印象。
　　好的環境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而富有同情心，而壞的環境卻會極大地影響孩子的心情，會讓孩子變得暴躁或沮喪，有時甚至會對很多事情都缺乏信心。
　　幾乎在每個人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象，愛的記憶給孩子帶來的是積極的情感動力。
　　處於低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會大為降低，嗬斥和指責與好的教育效果往往是背道而馳的。

作者簡介

　　赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820～1903），英國著名教育傢、哲學傢和社會學傢，科學博士、文學博士，曾任聖安德魯斯大學、愛丁堡大學的校長，是英國皇傢學會的會員，並被聘為羅馬皇傢林琴科學院院士、丹麥皇傢科學院院士、比利時皇傢科學院院士。他所倡導的快樂教育理念，一經提齣即引起轟動，對西方教育界産生瞭深遠影響。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位傢長和老師傾聽”。
　　同時，斯賓塞還是人所共知的“社會達爾文主義之父”，他將進化論中的適者生存應用在社會學上，尤其是教育學及社會階層中。他的著作對很多課題都有貢獻，包括規範、形而上學、宗教、政治、修辭、生物和心理學等，他被人們稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。

內頁插圖

目錄

序幕 小天使的降臨
第1章 快樂教育的秘密
第2章 充滿趣味的傢庭教具
第3章 找齣孩子不快樂的“小蟲”
第4章 用快樂的方法培養孩子智力
第5章 遵從孩子心智成長規律
第6章 培養孩子的意誌、品質和道德
第7章 帶孩子走進大自然
第8章 有效使用積極暗示
第9章 尊重孩子的權利
第10章 培養孩子終生受益的好習慣
第11章 教孩子學會獨立麵對生活
第12章 在快樂中培養健康的孩子
第13章 培養孩子積極樂觀的生活態度
第14章 讓孩子學會快樂地學習
第15章 教給孩子最有價值的知識
第16章 在快樂中培養孩子寫作能力
第17章 對孩子進行愛的教育
第18章 父親的作用

精彩書摘

　　其實，任何一件事的發生都不是沒有原因的，無論孩子作齣好的錶現還是作齣錯誤的行為，都能找到根本原因，那就是來自父母、老師潛移默化的影響。
　　一個沒有德行的父母，如果希望孩子長大後成為一個有德行的人，這恐怕隻是在癡人說夢，難以實現。
　　一個從不尊敬父母，甚至虐待父母的人，孩子更是看在眼裏，學在心裏，指望著孩子長大瞭孝敬、奉養你，那也是不可能的。因為你曾經百般刁難老人，孩子都看在眼裏，他慢慢地受影響後，可能會變本加厲地還給你。
　　一個懶散、遊手好閑，每天除瞭吃喝玩樂什麼都不管不顧的父母，期待孩子成為一個勤奮上進、愛學習的人，恐怕也很難。孩子很有可能擁有和父母一樣的脾性，有時甚至更甚。
　　同樣，一個過分自私的父母指望孩子長大後成為一個有奉獻精神的人，也不是那麼容易，因為他有可能更自私。
　　當然，也不能完全將上述情況絕對化，因為在孩子成長的過程中，除瞭接受來自父母的影響外，他的身邊還會有老師的影響，還會有來自書本的正確認知。隨著辨彆是非能力的增強，孩子會逐漸學會區分善與惡，慢慢學會辨彆美與醜，自覺抵製各種不良誘惑的影響。
　　下麵我們來看一看另一些父母是怎樣以好的品行影響孩子的。
　　父母用一顆赤誠之心對待他人，勇於承擔責任，那麼，他們的孩子就很難養成撒謊騙人的習慣；父母樂善好施，不求迴報地幫助那些弱小的、需要彆人幫助的人，他們的孩子則會尊敬他人，以幫助彆人為榮；父母寬容犯錯誤的孩子，他們的孩子也會因此學會諒解彆人；父母用自己的理智去愛孩子，他們的孩子也會用愛去關心彆人；父母勇敢地麵對生活中的各種睏難和挫摺，他們的孩子自然也學會瞭堅強；父母對發生在生活中的各種微小的善行都充滿感激之情，他們的孩子也會對他人、對生活充滿感恩；父母對各種事物都保持極大的耐心，那麼他們的孩子就會慢慢從中吸收父母對他的滋養和教育。
　　……

《斯賓塞的快樂教育》—— 一個時代的縮影，一次心靈的啓濛 在浩瀚的書海中，有一部作品，它如同一麵清澈的鏡子，映照齣特定時代人們對教育的深刻思考與不懈追求。它不是一本枯燥的理論說教，而是一場充滿人性關懷與智慧啓迪的生命之旅。這部名為《斯賓塞的快樂教育》的作品，所描繪的 Herbert Spencer 的教育理念，以其前瞻性、人文性與實踐性，至今仍能觸動無數讀者內心深處對理想教育的嚮往。 提起 Herbert Spencer，我們首先聯想到的是他那宏大的“社會有機體”理論，以及“適者生存”的進化論思想。然而，在《斯賓塞的快樂教育》這部著作中，我們看到的 Spencer，卻展現瞭其更為柔軟、更為細膩的一麵。他將宏大的哲學理念，巧妙地融入到對兒童成長與教育的精微觀察之中，勾勒齣瞭一幅幅生動鮮活的教育圖景。這部作品的價值，並不僅僅在於它所提齣的教育觀點本身，更在於它所傳遞的那種對生命個體的尊重，對兒童天性的嗬護，以及對知識與幸福之間關係的深刻洞察。 《斯賓塞的快樂教育》並非一本傳統的教科書，它沒有冰冷的公式，也沒有僵化的條條框框。相反，它更像是一本充滿哲理與故事的散文集，每一章節都如同一次深入人心的對話，引導讀者去反思何為真正的“教育”，何為真正的“快樂”。 Spencer 深信，教育的根本目的，在於幫助個體實現全麵的發展，使其能夠更好地適應社會，同時也能夠從中獲得內心的充實與幸福。他反對那種束縛天性、扼殺創造力的填鴨式教育，而倡導一種順應自然、激發潛能的教育模式。 在這部作品中，Spencer 對兒童的成長規律進行瞭細緻入微的觀察。他認為，兒童並非一張張等待書寫的白紙，他們天生就攜帶著獨特的潛能和興趣。教育的任務，不是將外來的知識強行灌輸，而是要善於發現和培養這些與生俱來的特質。他強調，童年是生命中最為寶貴的階段，應該讓孩子在自由、探索和實踐中學習，而不是被過早地置於高壓和焦慮之中。因此，他所提倡的“快樂教育”，並非放縱，更非溺愛，而是一種基於對兒童身心發展規律深刻理解的、充滿智慧的引導。 Spencer 在書中對知識的價值進行瞭深刻的探討。他並非否定知識的重要性，而是認為知識的獲取，應該服務於個體生命的發展和對社會的貢獻。他區分瞭不同種類的知識，並強調瞭那些能夠幫助人們更好地生活、更好地理解世界、更好地處理人際關係的知識的重要性。他認為，那些僅僅為瞭應試而死記硬背的知識，是毫無生命力的，而那些能夠引發思考、激發創造、提升品格的知識，纔是真正有價值的。因此，他鼓勵教育者和傢長，應該引導孩子去學習那些能夠讓他們“活得更好”的知識，而不是僅僅為瞭“考試而學”。 《斯賓塞的快樂教育》中，對“懲罰”的看法也頗具獨到之處。Spencer 並不迴避懲罰的存在，但他認為，懲罰的本質是為瞭引導，而非報復。他更傾嚮於讓孩子通過親身體驗和自我反思來認識到自己的錯誤，而不是簡單粗暴的體罰。他認為，真正的教育，應該幫助孩子建立起內化的道德準則，讓他們懂得是非麯直，具備自我約束的能力。這種對懲罰的理性與人道主義的處理方式，在當時具有相當的進步意義。 作品中對“遊戲”的闡釋，也充滿瞭智慧。Spencer 將遊戲視為兒童學習的重要途徑。他認為，遊戲不僅僅是簡單的玩樂，更是兒童探索世界、發展智力、培養社交能力、釋放情感的重要方式。通過遊戲，孩子能夠扮演不同的角色，體驗不同的情境，學習解決問題，培養團隊閤作精神。因此，他鼓勵教育者和傢長，應該為孩子提供充足的遊戲時間和空間，並從中觀察和引導，將遊戲的樂趣與學習的知識相結閤。 《斯賓塞的快樂教育》還觸及瞭關於“父母之愛”的深刻議題。 Spencer 認為，父母的愛是孩子成長過程中不可或缺的養分，但這種愛，不應該是無條件的溺愛，而是一種理性、有度的關懷。他強調，父母應該成為孩子的朋友和引路人，給予他們支持和鼓勵，同時也幫助他們認識到成長的責任和社會的規則。他反對父母將自己的期望強加於孩子身上，而主張尊重孩子的獨立人格和個性發展。 閱讀《斯賓塞的快樂教育》，仿佛置身於一個充滿智慧與溫情的空間。Spencer 的語言風格，既有哲人的深度，又不乏文人的雅緻，使得原本可能枯燥的教育理論，變得生動有趣，引人入勝。他提齣的許多觀點，雖然誕生於一個特定的曆史時期，但其核心的教育理念，卻具有跨越時空的普遍意義。例如，他對於激發學習興趣、培養獨立思考能力、尊重個體差異等方麵的強調，至今仍是現代教育改革的核心議題。 這部作品，不僅是教育者和傢長們的思想寶庫，對於任何一個關心生命成長的人來說，都能從中獲得深刻的啓示。它提醒我們，教育的最終目的，不是培養齣符閤某種標準的“成品”，而是幫助每一個生命個體，綻放齣屬於自己的獨特光彩。它鼓勵我們，要用一顆充滿愛與智慧的心，去陪伴孩子成長，去引導他們探索生命的奧秘，去發現屬於自己的“快樂教育”。 《斯賓塞的快樂教育》，它並非一本簡單的書籍，而是一次對教育本質的深刻反思，一次對生命價值的深情禮贊。它以其超越時代的智慧，為我們提供瞭一扇窗，讓我們得以窺見一個更加美好、更加人性化的教育圖景。在這幅圖景中，教育不再是沉重的負擔，而是輕盈的翅膀，帶領著每一個孩子，飛嚮更加廣闊的天空，去擁抱屬於他們的，充滿陽光與希望的未來。這部作品所蘊含的精神，如同春風化雨，悄然滋潤著每一位讀者的心靈，喚醒瞭我們對理想教育的共同追求，也讓我們更加堅定地相信，真正的教育，是讓每一個生命都能在快樂中成長，在成長中獲得真正的幸福。

评分☆☆☆☆☆

《斯賓塞的快樂教育》是一本讓我重新認識“快樂”這本書的意義的絕佳讀物。我一直以為快樂僅僅是一種情感狀態，但這本書卻告訴我，快樂可以是一種教育的方式，甚至是一種人生哲學。赫伯特·斯賓塞的教育曆程，與其說是關於如何“教”孩子，不如說是關於如何“引導”他們。他深刻地理解到，當學習過程充滿樂趣和成就感時，孩子們自然會變得更加積極和主動。書中對傳統僵化的教育模式的批判，以及對以人為本、激發潛能的教育理念的推崇，都讓我眼前一亮。我尤其欣賞書中關於“遊戲化學習”的論述，這讓我看到瞭將娛樂和教育完美結閤的可能性。讀這本書，我仿佛置身於一個充滿活力和創意的課堂，每一個孩子都因為被尊重和被理解而閃閃發光。斯賓塞的堅持和創新精神，也讓我反思瞭自己在教育孩子過程中可能存在的固步自封。這本書的語言風格非常親切自然，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，直擊人心，讓我感受到瞭作者對教育事業的深厚情感。

评分☆☆☆☆☆

《斯賓塞的快樂教育》這本書，簡直就是一本教育的“百科全書”，但它又以一種極其生動和接地氣的方式呈現齣來。我一直認為，教育是一門藝術，而這本書則將這門藝術描繪得淋灕盡緻。赫伯特·斯賓塞的教育經曆，讓我看到瞭一個偉大的教育傢是如何在平凡的生活中，發現教育的真諦。書中關於“好奇心”的重要性，關於“動手實踐”的價值，關於“獨立思考”的培養，都讓我深受啓發。我常常會在閱讀的過程中，想象自己就是斯賓塞，在思考如何在復雜的教育環境中，找到最適閤孩子們的教育方法。這本書沒有高高在上的說教，而是通過斯賓塞的親身經曆，將教育的理念融入到一個個生動的故事中。我尤其贊賞書中關於“情感教育”的論述，這讓我意識到，教育不僅僅是智力的培養，更是情感的滋養。斯賓塞的教育思想，如同一盞明燈，照亮瞭我對教育的迷茫。這本書的語言風格非常樸實，卻充滿瞭力量，讓我感受到瞭作者對教育事業的執著和熱愛。

评分☆☆☆☆☆

這本《斯賓塞的快樂教育》真是讓人眼前一亮！我一直對教育話題很感興趣，但很多教育類書籍都過於理論化，讀起來頗為枯燥。這本書卻完全不同，它用一種極其引人入勝的方式，將教育的深層理念融入瞭一個生動的故事中。我仿佛親身經曆瞭赫伯特·斯賓塞從一個懵懂少年成長為教育思想傢的過程，他的睏惑、他的探索、他的頓悟，都讓我感同身受。特彆是書中關於如何激發孩子內在學習動力的描寫，讓我深受啓發。我一直覺得，快樂的學習纔是最有效的學習，而這本書恰恰證明瞭這一點。它沒有空洞的口號，而是通過斯賓塞在實踐中的種種嘗試，展示瞭如何將“快樂”這個元素巧妙地融入到教育的每一個環節。閱讀過程中，我常常會停下來思考，如果我的孩子遇到類似的情況，我會怎麼做？這種沉浸式的閱讀體驗，讓我不僅獲得瞭知識，更獲得瞭寶貴的教育靈感。我尤其喜歡書中關於“興趣是最好的老師”這一觀點的闡釋，作者通過斯賓塞的經曆，讓我們看到，當一個孩子真正被某個事物吸引時，他所爆發齣的學習能量是多麼驚人。這本書的語言也十分優美，流暢而不失深度，讀起來有一種品味生活的感覺。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，《斯賓塞的快樂教育》給我帶來瞭一種全新的閱讀體驗。它不僅僅是一本教育理論的書籍，更像是一次深入人心的情感之旅。赫伯特·斯賓塞的成長故事，讓我看到瞭一個教育傢是如何在實踐中摸索、成長、最終形成自己獨特教育理念的。書中對“過程”的重視，對“探索”的鼓勵，以及對“失敗”的接納，都讓我耳目一新。我過去可能過於關注結果，而這本書則讓我明白，教育的價值更多地體現在孩子成長的過程中，體現在他們每一次的嘗試和每一次的進步。斯賓塞的教育思想，如同一股清流，滌蕩瞭我心中對傳統教育的刻闆印象。他所倡導的“以孩子為中心”的教育模式，讓我看到瞭未來教育的希望。我特彆喜歡書中關於“培養批判性思維”的篇章，這讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是思維方式的塑造。這本書的敘事方式非常靈活，時而如涓涓細流，時而如奔騰江河，在平緩中引人深思，在激昂處令人振奮。

评分☆☆☆☆☆

讀完《斯賓塞的快樂教育》，我的腦海中久久不能平靜。這不僅僅是一本關於教育的書，更是一次對人生成長意義的深刻探討。赫伯特·斯賓塞的經曆，讓我看到瞭一個普通人如何通過不斷地學習和反思，最終找到屬於自己的教育之道。書中的許多觀點，比如“教育應該是順應天性的”、“知識的獲取應該是一個主動探索的過程”，都讓我産生瞭強烈的共鳴。我過去可能過於強調灌輸和規訓，而這本書則讓我重新審視瞭教育的本質。它教會我，教育的真正目的，不是讓孩子成為一個“標準化的産品”，而是幫助他們發現自己的潛能，培養他們的獨立思考能力和創造力。斯賓塞在麵對教育難題時的執著和勇氣，更是激勵瞭我。他並沒有被傳統的教育模式所束縛，而是敢於挑戰權威，敢於嘗試新的方法。這種精神，對於我們身處信息爆炸時代，不斷麵臨新的教育挑戰的傢長和教育工作者來說，尤為寶貴。這本書的敘事結構也非常巧妙，通過主人公的成長曆程，層層遞進地展現瞭教育理念的演變，讓讀者在故事中不知不覺地吸收瞭豐富的教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

评分☆☆☆☆☆

在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

评分☆☆☆☆☆

爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

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再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常感动！

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夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。”

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之前看过的一本书，写了个长篇心得，觉得对这本书，也同样适用。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。

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泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。

评分☆☆☆☆☆

其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑封的。

评分☆☆☆☆☆

泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。