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內容簡介

　　《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：現代教育論（第3版）》力求構建現代教育的科學範疇和理論體係，總結現代教育發展的曆史經驗，迴答當代世界範圍內教育新發展所提齣的重大現實問題和理論問題，為建設中國特色社會主義教育體係提供堅實的理論基礎。
　　本書內容豐富，結構閤理，理論性、針對性和實用性強，既便於教師的教授，又利於學生的學習。
　　《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：現代教育論（第3版）》主要供全國高等師範院校教育相關專業本科生、研究生和教育管理乾部學習使用，也是教育科研人員從事教學研究的重要參考書。

作者簡介

　　王策三，北京師範大學教授，中共黨員。安徽省潛山縣人，漢族，1928年10月15日生。少年時代正值抗日戰爭時期，在農村和城鎮的私塾、小學、中學讀書。1946年鞦，考入當時設在安慶的安徽大學英國語言文學係學習，讀完二年級，轉入哲學教育係。1949年新中國建立，新的安徽大學在蕪湖復校，原哲學教育係改為教育係。1950年春，由安慶轉赴蕪湖繼續學習，1951年7月畢業。同年．考入中國人民大學教育學研究生班學習。1952年高校進行院係調整，轉入北京師範大學教育係。1953年7月研究生班畢業，留校任助教，1956年任講師，1980年任副教授，1986年任教授，1999年4月退休。 作者的大學（本科、研究生）教育經曆新中國建國前後兩個不同的時期。前期主要學習西方哲學和教育思想理論；後期主要學習蘇聯教育學。 作者主要從事教育基本理論和教學論的教學、科學研究和培養研究生等工作。主要論著有：《教學論稿》（專著）、《教育論集》（專著）、《教學認識論》（主編）、《教學實驗論》（主編）、《現代教育論》（閤作主編）。
　　 黃濟，原名於鴻德，1921年7月20日齣生於山東省即墨縣。1946年至1948年北京師範大學教育係畢業，1949年華北大學教育係畢業。曾先後任華北大學、中國人民大學教員。1952年至1998年任北京師範大學教育係講師、副教授、教授、博士生導師。曾任北京師範大學校務委員會委員，教育學教研室主任等職，1991年開始享受國務院特殊津貼。1998年離休後仍在從事教育工作。 主要著作有《教育學講授提綱》（《教育哲學》《教育哲學通論》《詩詞學步》《曆史經驗與教育改革》。主編有《中國傳統教育哲學思想概論》《當代教師百科》《中國教育傳統與現代化基本問題研究》（與郭齊傢教授共任主編）《現代教育論》（與王策三教授共任主編）等。

目錄

第一編 現代教育的基礎
第一章 現代教育的社會基礎
第一節 現代社會的界說及錶徵
第二節 現代教育的經濟基礎及功能
第三節 現代教育的政治基礎及功能
第四節 現代教育的社會文化基礎及功能
第五節 現代教育的科技基礎及功能
第二章 現代教育的哲學基礎
第一節 哲學是教育的理論基礎
第二節 馬剋思主義哲學與社會主義教育
第三節 現代西方哲學與現代西方教育
第三章 現代教育的心理學基礎
第一節 心理學的發展曆程及其對教育的影響
第二節 心理學在教育幾個主要問題上的集中反映

第二編 現代教育的基本問題
第四章 現代教育概念
第一節 建立科學的現代教育概念的重要性
第二節 現代教育概念的界定
第三節 現代教育的基本特徵
第四節 中國教育現代化的幾點思考
第五章 現代教育目的
第一節 教育活動與教育目的
第二節 馬剋思主義關於人的全麵發展學說與社會主義教育目的
第三節 我國的教育目的
第六章 現代教育製度
第一節 現代教育製度的概念
第二節 現代學製及其類型
第三節 現代學製的變革
第四節 我國現代學製的變革
第七章 現代教育管理
第一節 現代教育管理産生的背景
第二節 現代教育管理的概念
第三節 現代教育管理理論及其流派
第四節 對中國教育管理現代化的幾點思考
第八章 現代教學
第一節 現代教學的形成和發展
第二節 現代教學的基本理論與實踐
第九章 現代德育
第一節 現代德育的基本特點
第二節 現代德育基礎或背景問題的探討
第三節 我國社會主義初級階段德育的基本理論和實踐

第三編 現代教育的研究方法
第十章 現代教育發展趨勢及研究方法特點
第一節 現代教育研究方法的曆史發展
第二節 現代科學的發展與教育研究方法論的變革
第三節 現代教育研究方法的主要特點
第十一章 現代教育研究的結構體係及研究過程
第一節 現代教育研究的基本結構體係
第二節 現代教育研究過程及方法的科學性
第三節 現代教育研究的主要方法論問題

第四編 現代教育的展望
第十二章 現代教育的展望
第一節 未來教育的背景、理論和評價
第二節 現代教育的發展趨勢
第三節 中國教育現代化的展望

前言/序言

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