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內容簡介

　　1951年，我還是一個高中一年級的學生，因傢庭經濟睏難不能繼續讀書，毅然下鄉當代課教師。為瞭爭取當一個閤格的教師，我努力工作，勤奮刻苦地學習。可是在農村圖書資料貧乏，為瞭藉《教育名言啓示錄》，要跑幾十裏路到區中心小學。這段經曆使我深切地體驗到農村教師工作十分艱苦，學習資料奇缺。正是有瞭這段親身感受，纔促使我下決心在20世紀80年代連續主編瞭《農村小學教師手冊》《小學數學教師手冊》，受到農村教師的熱烈歡迎。
　　五年的農村教師生涯，堅定瞭我一生從事教育科學研究的誌嚮。1956年我考入華東師範大學教育係深造，畢業後留校任教，專攻小學數學教學法，並開始醞釀“嘗試教學法”。

作者簡介

　　邱學華，江蘇常州人。1935年7月生。1960年畢業於華東師範大學教育係。曾做過小學教師、中學教師、大學教師、師範學校校長和教科所教研員，兼任嘗試教學理論研究會理事長、南京師範大學。兼職教授。被評為江蘇省特級教師、中小學榮譽教授，享受政府特殊.津貼。齣版著作270多本，在國內外發錶文章600多篇。

內頁插圖

精彩書評

　　你的教鞭卞有瓦特，你的冷眼裏牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
　　——中國教育傢陶行知
　　
　　沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
　　——中國教青傢顧明遠
　　
　　一個不稱職的教師奉送真理，一個稱職的教師教人發現真理。
　　——德國教育傢第斯多慧。
　　
　　讓學生變得聰明月的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀吧！
　　——蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基

目錄

教育作用篇
一、教育是立國的根本
二、教育是培養生命的事業
三、教育可以改變人生
四、教育即生活
五、人的一生都要接受教育
六、學校教育要不斷改革和發展

素質教育篇
一、基礎教育不能辦成應試教育
二、基礎教育必須實施素質教育
三、教育在於喚醒學生的潛能
四、關注生命，從發展、成長的角度去關注學生
五、與其求劃一，毋寜展個性
六、把學生的基本自由還給學生
七、實施素質教育的主渠道在課堂

創新教育篇
一、創新，即創造新成果的本領
二、培養助手，實行民主管理
三、必須講究教育方式

傢庭教育篇
一、孩子早期是十分重要的時期
二、父母是孩子最早的老師
三、父母的愛會成就孩子，溺愛反而會坑害孩子
四、和睦的傢庭是孩子成長的樂園
五、瞭解孩子的世界，纔能實施有效教育
六、教育孩子要寬嚴結閤

幼兒教育篇
一、幼兒教育尤為根本之根本
二、幼兒教育是一門科學
三、幼兒時期是養成習慣的基本時期
四、兒童的全部生活，也就是遊戲
五、必須引起兒童的興趣
六、觀察是思考和識記知識之母
七、兒童的世界，讓他們自己去探討發現

課堂教學篇
一、備好課是上好課的前提
二、課堂上不僅要給學生知識，更要讓學生變得聰明
三、學生是課堂的主體
四、上課要激發學生學習的興趣和好奇心
五、為瞭鞏固和應用知識，要進行必要的訓練
六、教師上課要滿懷真情
七、教師要逐步形成自己的教學風格

教學方法篇
語文教學篇
作文教學篇
讀書方法篇
數學教學篇
外語教學篇
科學教學篇
藝木教學篇
體育教學篇
教育詩詞篇
教育諺語篇
附錄
名人簡介

精彩書摘

　　強調在中小學教育價值觀中增強生命性，就是要使每一個教師都強烈地意識到：教師工作直接麵對的是生命；人類最寶貴的是生命的成長。在一定的意義上可以說，教育是一項直麵生命和提高生命價值的事業。
　　葉瀾：《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探索與認識》，教育科學齣版社，2006年版，第220頁“關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，敬畏生命”則構成生命教育的目標。
　　肖川：《教育的力量》，湖南教育齣版社，2008年版，第61頁生命教育的宗旨就在於：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。
　　肖川：《教育的力量》，湖南教育齣版社，2008年版，第61頁教育的真諦應該是：發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。
　　燕國材：《試論教育的真諦》，《解放日報》，1989年5月26日人腦天賦的素質是智力發展動力的因素之一，但不是智力的唯一決定性的因素。後天環境、教育、實踐也是智力發展動力的因素之一，但它也不是智力的唯一決定性的因素。天賦素質和後天環境是個辯證統一的關係。天賦素質能起作用，但主要是後天的環境、教育、實踐的作用，兩者相互聯係、相輔相成。
　　……

前言/序言

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