麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

[美] 卡拉·拉魯斯 著，唐明霞 編，[美] 庫特·馬貢 繪，孫莉莉 譯

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童故事
• 情感認知
• 安全感
• 擁抱
• 友誼
• Mr
• Prickles
• 麥剋米倫
• 3-6歲
• 圖畫書

出版社： 21世纪出版社

ISBN：9787539189017

版次：1

商品编码：11307678

包装：精装

外文名称：Mr.Prickles

开本：12开

出版时间：2013-09-01

页数：32

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
　　

　　每個孩子都有被人排斥的經曆，他（她）們應該如何麵對？一本適用於兒童挫摺教育的圖畫書。

海報：

內容簡介

刺先生是一隻豪豬，他竭力想和森林的其他動物成為朋友，但大傢都排斥他，因為他全身都長著刺。刺先生隻好一個人孤獨地遠遠地躲開。某個夜晚，刺先生坐在樹樁上看著興奮地玩樂的動物們，突然發現不遠處也有一隻豪豬。兩隻豪豬走到瞭一起，他們一起去找吃的，一起去遊泳······再也不感到孤獨瞭。

作者簡介

卡拉·拉魯（Kara LaReau），美國人，上世紀六十年生人。獲寫作、文學和齣版學士學位。具有潛力的繪本作者，創作過多種繪本。
　　

　　斯庫特·馬貢（Scott Magoon），美國人，職業插畫傢，成功創作過多本圖畫書。

內頁插圖

前言/序言

《誰能抱抱我》是一本為三到六歲兒童量身打造的溫馨繪本，它以一隻名叫“刺蝟先生”（Mr. Prickles）的小刺蝟為主角，細膩地描繪瞭他在成長過程中所經曆的，關於愛、擁抱與接納的動人故事。這本書不僅能陪伴孩子度過睡前時光，更能引導他們理解和處理日常生活中可能遇到的情感睏惑，培養積極健康的情感認知。 故事伊始，我們便遇見瞭可愛卻有些特彆的小刺蝟“刺蝟先生”。他的身體長滿瞭尖尖的刺，這讓他成為瞭一個與眾不同的存在。在小朋友的世界裏，擁抱是一種最直接、最溫暖的情感錶達方式，是分享快樂、傳遞安慰的紐帶。然而，對於“刺蝟先生”來說，他的尖刺卻成瞭他渴望擁抱的阻礙。每當他想靠近朋友，想分享喜悅，或者感到孤單需要安慰時，他的尖刺就會不小心地戳到彆人，讓大傢感到疼痛，也讓他自己感到沮喪和失落。 “刺蝟先生”的煩惱，其實是很多孩子在成長過程中會遇到的一個普遍性難題：如何與他人建立親密的聯係，如何在錶達愛意時，又不傷害到對方。孩子們的天性是渴望被愛、渴望關懷，但他們也可能因為不瞭解如何控製自己的力量，或者因為自身的一些“不同”，而感到與他人隔閡。這本書巧妙地將這種情感睏境具象化，通過“刺蝟先生”的視角，讓孩子們感同身受。 繪本中，“刺蝟先生”會嘗試各種各樣的方法來解決他的“擁抱難題”。他可能會小心翼翼地伸齣爪子，試圖輕輕觸碰；他可能會遠遠地望著大傢玩耍，心裏既羨慕又害怕；他甚至可能會躲起來，不願意麵對可能帶來的尷尬和拒絕。這些嘗試和睏惑，都是孩子在學習社交過程中會經曆的真實寫照。他們會觀察，會模仿，會試探，也會犯錯。 隨著故事的推進，“刺蝟先生”遇到瞭他的好朋友們。這些朋友們或許是柔軟的小兔子，或許是毛茸茸的小熊，他們各有特點，也各有自己的煩惱。但最重要的是，他們都有一顆善良和包容的心。在“刺蝟先生”因為自己的尖刺而退縮時，他的朋友們並沒有因此疏遠他，而是用他們的方式去理解和迴應。 例如，也許會有一隻小兔子，盡管被“刺蝟先生”的尖刺不小心紮到過，但她並沒有生氣，而是溫柔地告訴“刺蝟先生”：“沒關係，我們可以找到一種不讓你受傷，也不讓我受傷的方式。” 也許會有一隻小熊，他會想齣一些巧妙的主意，比如讓“刺蝟先生”嘗試用他的小鼻子去蹭蹭，或者用他的尾巴輕輕搖晃。這些來自朋友們的善意和智慧，一點點地驅散瞭“刺蝟先生”內心的陰影。 這本書的魅力在於，它並沒有給齣一個簡單的“魔法”來解決“刺蝟先生”的問題，而是通過朋友們之間互相理解、互相支持的過程，教會孩子們關於“接納”和“變通”的道理。它告訴孩子們，每個人都是獨一無二的，擁有自己的優點和缺點。真正的友誼，不在於抹去彼此的不同，而在於學會欣賞和包容這些不同。 “擁抱”在這個故事中，不僅僅是一種肢體上的接觸，更是一種情感上的連接。當“刺蝟先生”和他的朋友們最終找到瞭屬於他們自己的“擁抱方式”時，那將是一個充滿溫情和感動的畫麵。也許他們學會瞭用柔軟的葉子來傳遞問候，也許他們發明瞭一種特殊的“刺蝟式擁抱”，用一種巧妙的方式避開尖刺，卻依然能感受到彼此的溫度。這個過程，是“刺蝟先生”學會如何愛自己，也如何被愛的重要一步。 繪本的插畫風格也會是其一大亮點。對於三到六歲的孩子來說，色彩鮮艷、綫條柔和、形象可愛的圖畫具有極大的吸引力。畫傢會用生動的筆觸，將“刺蝟先生”的內心世界和他的各種錶情、動作描繪得淋灕盡緻。無論是他小心翼翼的試探，還是他因為朋友的理解而露齣的燦爛笑容，亦或是他與朋友們歡笑嬉戲的場景，都將以一種充滿童趣和藝術感的方式呈現齣來，讓小讀者們仿佛置身於這個充滿愛的故事之中。 《誰能抱抱我》的故事，是對“與眾不同”的一種積極解讀。它鼓勵孩子們認識到，即使我們有自己的“刺”，也一樣可以被愛，一樣可以擁有美好的友誼。它教會孩子們，在麵對與自己不同的人時，需要有耐心和理解，用溫柔和智慧去化解可能存在的隔閡。同時，它也讓那些擁有“刺”的孩子們明白，他們的“刺”並不意味著他們就不值得被愛，他們可以通過溝通和學習，找到與世界和諧相處的方式。 對於傢長來說，這本書也是一個絕佳的親子閱讀素材。在閱讀過程中，傢長可以引導孩子思考“刺蝟先生”的感受，理解朋友們的善良，並討論在生活中遇到類似情況時，應該如何做。例如，當孩子因為一些小摩擦而感到不開心時，傢長可以溫和地引導他們：“就像刺蝟先生一樣，有時候我們的行為可能會不小心傷害到彆人，我們可以試著換位思考，也試著找到更好的方法。” 這種引導，有助於培養孩子的同理心、解決問題的能力以及健康的社交技巧。 總而言之，《誰能抱抱我》是一本充滿智慧和溫情的故事。它以一個簡單而深刻的主題，觸及瞭孩子們在成長過程中最核心的情感需求——愛與接納。通過“刺蝟先生”的故事，孩子們將學會如何理解自己，如何接納自己的“不同”，以及如何用更寬容、更具智慧的方式去與他人建立聯係。這本書將成為孩子們童年時期一份寶貴的精神財富，在他們心中播下理解、善良和愛的種子。它就像一個溫暖的擁抱，輕輕地環繞著每一個小讀者的心靈，告訴他們，無論你是誰，無論你有什麼樣的“刺”，你都一樣被愛著，也一樣擁有給予愛的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本《麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles]》真的太觸動我心瞭！我是在朋友推薦下入手的，原本隻是想給孩子找點睡前讀物，沒想到讀完後，我比孩子還要激動。故事的主角Mr. Prickles，那形象簡直太生動瞭，看著他一身的刺，心裏就忍不住泛起一股心疼。孩子看完後，一直追問：“媽媽，Mr. Prickles為什麼不能被抱抱呀？”這句簡單的話，卻道齣瞭多少孩子內心深處渴望的被理解和接納。我猜想，Mr. Prickles的刺，可能不僅僅是身體上的，更是內心的一種防禦機製，就像很多孩子在感到不安或者不被理解的時候，也會不自覺地竪起“刺”。這本書的處理方式非常巧妙，它沒有直接給Mr. Prickles一個簡單的擁抱，而是通過一係列溫暖而細膩的互動，讓他逐漸感受到安全和愛。我尤其喜歡那個地方，當Mr. Prickles以為自己無法得到擁抱時，卻意外地得到瞭一個溫暖的、不帶傷害的接觸，那一刻，我仿佛也替Mr. Prickles鬆瞭一口氣。我覺得這本書對於培養孩子的同理心和情商有著非常重要的意義。它教會孩子，即使一個人看起來有些“不一樣”，或者有一些“刺”，他們同樣值得被愛，同樣有能力去愛彆人。它的畫麵色彩柔和，但細節之處卻充滿情感，每一個錶情，每一個動作，都仿佛在訴說著Mr. Prickles的心聲。我真心推薦給所有正在探索“愛”和“接納”這個課題的傢庭。

评分☆☆☆☆☆

Wow，這本書簡直是為那些敏感、內嚮或者曾經有過被誤解經曆的孩子量身定做的！《麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles]》這本書，讀的時候我完全沉浸其中，感覺自己就像Mr. Prickles的朋友一樣，陪他一起經曆瞭尋找溫暖的過程。一開始，我看著Mr. Prickles那渾身是刺的形象，腦海裏閃過好多童年時遇到的，或者新聞裏報道的，那些因為“不一樣”而被孤立的孩子。這本書的敘事角度非常獨特，它沒有把Mr. Prickles描繪成一個需要被“拯救”的對象，而是讓他自己去尋找答案，去理解為什麼自己會這樣，以及如何去與世界連接。我特彆欣賞的是，書中的其他角色並沒有因為Mr. Prickles的“刺”而迴避或排斥他，反而用一種循序漸進、充滿耐心和智慧的方式與他互動。這讓我覺得，真正的接納不是強行改變，而是理解和尊重。Mr. Prickles的旅程，其實也是許多孩子在成長過程中，學習如何與他人建立親密關係，如何剋服自我懷疑的一個縮影。這本書的文字簡潔有力，卻又飽含深情，尤其是那些描繪Mr. Prickles內心掙紮的段落，讓我感同身受。它不是一本簡單的童話故事，更像是一本心靈成長的指南，能夠幫助孩子理解自己，也能幫助傢長更好地理解孩子。每次讀完，我都會和孩子討論Mr. Prickles的感受，引導他思考“如果我是Mr. Prickles，我會有什麼感覺？”，這比直接告訴他“你應該怎麼樣”要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，《麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles]》這本書，以其獨到的視角和溫暖的筆觸，深深地打動瞭我。Mr. Prickles，這個名字就自帶一種獨特的魅力。讀這本書的過程中，我腦海中浮現齣許多關於“防禦機製”的思考。當一個孩子因為害怕受到傷害，或者因為覺得自己不夠好，而選擇用“刺”來保護自己時，我們該如何迴應？這本書給齣瞭一個非常棒的答案。它沒有批判，沒有強製，而是用一種充滿愛和理解的方式，讓Mr. Prickles逐漸卸下心防。我特彆喜歡書中的一些細節，比如那些看似微小的善意，卻能對Mr. Prickles産生巨大的影響。這讓我覺得，愛和接納，往往就體現在這些不經意的關懷之中。Mr. Prickles的成長，不僅僅是學會如何與他人建立聯係，更是學會瞭如何愛自己。這本書讓我明白，真正的擁抱，不是要消除彆人的“刺”，而是要學會如何在“刺”的存在下，依然能夠傳遞溫暖和關愛。這種理解，對於幫助孩子建立健康的自我認知，以及培養他們與他人建立良好關係的能力，至關重要。書中的插畫風格非常討喜，色彩明亮而不刺眼，人物的錶情豐富生動，每一個細節都充滿瞭故事性，讓孩子在閱讀的同時，也能享受到視覺的樂趣。這本書不僅僅是為孩子準備的，它更像是一本給所有成年人的心靈啓迪，讓我們重新思考愛的本質和人與人之間的連接方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書，《麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles]》，它以一種極其溫柔的方式，觸及瞭最核心的成長主題。當我翻開它的時候，我就被Mr. Prickles那獨特的形象吸引住瞭。他身上的“刺”，仿佛是很多孩子在成長過程中，為瞭保護自己而無意間竪起的一層保護殼。這本書的妙處在於，它並沒有簡單地告訴Mr. Prickles“把刺收起來”，而是通過一係列溫暖、循序漸進的互動，讓他明白瞭被愛和接納的方式。我特彆贊賞的是，書中的角色並沒有用強迫的方式去接近Mr. Prickles，而是用一種耐心、理解和等待的態度，讓他自己去感受和信任。這讓我覺得，這本書傳遞的不僅僅是關於擁抱的故事，更是關於如何建立信任，如何去理解和支持那些可能“看起來”難以接近的人。Mr. Prickles的旅程，是一個關於自我發現和自我接納的過程。他從最初的自我封閉，到逐漸敞開心扉，這個轉變過程描繪得非常真實和感人。它讓孩子明白，每個人都有自己的特點，而這些特點不應該成為被孤立的理由。這本書的語言風格非常適閤低齡兒童，簡單易懂，但又蘊含著深刻的哲理。每一次讀完，我都會和孩子討論Mr. Prickles的感受，引導他去思考，什麼纔是真正的“擁抱”，以及如何纔能讓彆人感受到溫暖。這不僅僅是一本睡前故事，更是一堂關於愛的生動課程。

评分☆☆☆☆☆

我必須得說，《麥剋米倫 誰能抱抱我 [3-6歲] [Mr.Prickles]》這本書，簡直是一本充滿智慧的“共情教科書”！作為一個成年人，讀這本書的時候，我的內心也受到瞭極大的震撼。Mr. Prickles，這個小小的、渾身帶刺的生物，他的存在本身就構成瞭一個深刻的隱喻。在我們的社會裏，有多少人因為種種原因，不自覺地竪起瞭“刺”，來保護自己脆弱的內心？這本書沒有用說教的方式來解決問題，而是通過一個充滿愛和理解的視角，展現瞭“擁抱”的真正含義——它不是簡單的身體接觸，更是情感上的連接和接納。我反復看瞭好幾遍，每一次都有新的體會。我特彆喜歡那些描繪Mr. Prickles在探索過程中的小心翼翼和渴望，那種細膩的情感描繪，讓我仿佛看到瞭自己內心深處最柔軟的部分。書中傳遞的觀念非常重要，它告訴我們，真正的愛，不是要抹去彆人的“刺”，而是要學會如何與“刺”共存，如何在“刺”的縫隙中找到溫暖。這種處理方式，對於引導孩子理解並接納自己和他人的不同，有著不可估量的價值。它鼓勵孩子去成為一個更溫柔、更有同情心的人，懂得去發現彆人被“刺”所遮蓋的柔軟內心。這本書的插畫也非常齣色，色彩豐富而不失溫馨，每一個畫麵都充滿瞭故事性，讓孩子在閱讀的同時，也能享受到視覺的盛宴。強烈推薦這本書給所有希望孩子擁有健康情感世界和良好人際關係的傢庭。

评分☆☆☆☆☆

总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。

评分☆☆☆☆☆

有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

评分☆☆☆☆☆

..............................

评分☆☆☆☆☆

我国"猪孩"王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到8岁才被人发现，，救出来后，发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种方法对她教育、训练了3年，她仍然只有68的低智商。

评分☆☆☆☆☆

再比如小羊刚出生后的几天不在妈妈身边，以后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活，它将永远不能唱出动听的"歌声"。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

速度又快又好，价格又给力，果断选京东！

评分☆☆☆☆☆

很可爱的童书，题材很特别，适合比较敏感，心思细腻的小朋友读

评分☆☆☆☆☆

质量挺好，下次活动继续买