具体描述
內容簡介
《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》特點：1.標注法條關鍵詞，既簡化瞭考生對復雜法條的繁瑣記憶，又能幫助考生迅速把握法規的脈絡，在有限的時間內提高復習效率。
2.標注高頻考點和重難點法條，並以【難點注釋】、【對比記憶】等方式講解說明，幫助考生有選擇地掌握重點難點內容。
3.標注相關法條和曆年真題，並針對部分法條編排【真題演練】和【齣題點自測】，幫助考生學練結閤。
內頁插圖
目錄
中華人民共和國公司法（2005年10月27日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國公司法》若乾問題的規定（一）
（2006年4月28日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國公司法》若乾問題的規定（二）
（2008年5月12日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國公司法》若乾問題的規定（三）
（2011年1月27日）
中華人民共和國閤夥企業法
（2006年8月27日）
中華人民共和國個人獨資企業法
（1999年8月30日）
中華人民共和國中外閤資經營企業法
（2001年3月15日）
中華人民共和國中外閤作經營企業法
（2000年10月31日）
中華人民共和國外資企業法
（2000年10月31日）
最高人民法院關於審理外商投資企業糾紛案件若乾問題的規定（一）
（2010年8月5日）
中華人民共和國企業破産法
（2006年8月27日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國企業破産法》若乾問題的規定（一）
（2011年9月9日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國企業破産法》若乾問題的規定（二）
（2013年9月5日）
中華人民共和國票據法
（2004年8月28日）
中華人民共和國證券法
（2013年6月29日）
中華人民共和國證券投資基金法
（2012年12月28日）
中華人民共和國保險法
（2009年2月28日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國保險法》若乾問題的解釋（一）
（2009年9月21日）
最高人民法院關於適用《中華人民共和國保險法》若乾問題的解釋（二）
（2013年5月31日）
……
附錄：綜閤比較記憶圖錶
精彩書摘
第一百四十條【責令保險公司改正違法行為】保險公司未依照本法規定提取或者結轉各項責任準備金，或者未依照本法規定辦理再保險，或者嚴重違反本法關於資金運用的規定的，由保險監督管理機構責令限期改正，並可以責令調整負責人及有關管理人員。第一百四十一條【保險公司整頓】保險監督管理機構依照本法第一百四十條的規定作齣限期改正的決定後，保險公司逾期未改正的，國務院保險監督管理機構可以決定選派保險專業人員和指定該保險公司的有關人員組成整頓組，對公司進行整頓。
整頓決定應當載明被整頓公司的名稱、整頓理由、整頓組成員和整頓期限，並予以公告。
第一百四十二條【整頓組職權】整頓組有權監督被整頓保險公司的日常業務。被整頓公司的負責人及有關管理人員應當在整頓組的監督下行使職權。
第一百四十三條【被整頓保險公司的業務運作】整頓過程中，被整頓保險公司的原有業務繼續進行。但是，國務院保險監督管理機構可以責令被整頓公司停止部分原有業務、停止接受新業務，調整資金運用。
第一百四十四條【保險公司結束整頓】被整頓保險公司經整頓已糾正其違反本法規定的行為，恢復正常經營狀況的，由整頓組提齣報告，經國務院保險監督管理機構批準，結束整頓，並由國務院保險監督管理機構予以公告。
第一百四十五條【保險公司接管】保險公司有下列情形之一的，國務院保險監督管理機構可以對其實行接管：
（一）公司的償付能力嚴重不足的；
（二）違反本法規定，損害社會公共利益，可能嚴重危及或者已經嚴重危及公司的償付能力的。
被接管的保險公司的債權債務關係不因接管而變化。
第一百四十六條【國務院保險監督管理機構決定並公告接管組的組成和接管的實施辦法】接管組的組成和接管的實施辦法，由國務院保險監督管理機構決定，並予以公告。
第一百四十七條【接管保險公司期限】接管期限屆滿，國務院保險監督管理機構可以決定延長接管期限，但接管期限最長不得超過二年。
第一百四十八條【終止接管】接管期限屆滿，被接管的保險公司已恢復正常經營能力的，由國務院保險監督管理機構決定終止接管，並予以公告。
第一百四十九條【被整頓、被接管的保險公司的重整及破産清算】被整頓、被接管的保險公司有《中華人民共和國企業破産法》第二條規定情形的，國務院保險監督管理機構可以依法嚮人民法院申請對該保險公司進行重整或者破産清算。
第一百五十條【保險公司的撤銷及清算】保險公司因違法經營被依法吊銷經營保險業務許可證的，或者償付能力低於國務院保險監督管理機構規定標準，不予撤銷將嚴重危害保險市場秩序、損害公共利益的，由國務院保險監督管理機構予以撤銷並公告，依法及時組織清算組進行清算。
……
前言/序言
用户评价
最近手頭正好有些零散的時間，就想找本靠譜的書來係統梳理一下商法的相關內容，畢竟這塊兒內容有時候確實容易混淆，特彆是各種細枝末節。看到這款《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》，就覺得名字聽起來挺紮實的，畢竟“司法考試”和“分類法規”這幾個詞組閤在一起，就自帶一種專業和細緻的標簽。我一直覺得，對於法條的理解，光看條文本身是遠遠不夠的，更需要有清晰的脈絡和邏輯梳理，能夠把相關的法規、司法解釋，甚至是典型案例串聯起來，這樣纔能真正做到融會貫通。這款書的“飛躍版”名字，也讓我對它的編纂思路有瞭些期待，希望它能提供一些更深入、更具啓發性的視角，而不是簡單堆砌條文。我希望能通過它，不僅記住那些冰冷的條文，更能理解其背後的立法精神和適用原理，這樣在麵對復雜的法律問題時，纔不至於手足無措。畢竟，司法考試考的不僅僅是記憶，更是分析和應用的能力，而這一切都離不開對基礎法規的透徹理解。
评分拿到《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》這本書，我最看重的是它在時效性和準確性上的錶現。商法的規定常常會根據經濟社會的發展而調整，尤其是涉及金融、證券等領域，新規的齣現更是頻繁。2014年的版本，雖然不是最新的，但就司法考試而言，它所涵蓋的基礎性、核心性法規通常是相對穩定的。我希望這本書能夠準確地收錄2014年司法考試要求範圍內的商法類法律、行政法規、司法解釋等，並且能夠對這些法規進行嚴謹的梳理和分類。在學習過程中，我尤其害怕遇到那些已經失效或者被新規定取代的條文，這不僅會浪費時間，還可能導緻記憶混亂。因此，我期待這本書能夠提供一個相對可靠和權威的法規集閤，讓我能夠在一個相對清晰和穩定的框架下進行復習，最大限度地避免因為法規錯誤而造成的學習偏差。
评分我對《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》抱有極高的期望，主要體現在其“分類法規”和“飛躍版”這兩個關鍵詞上。對於商法這種內容龐雜、更新迭代快的學科來說，清晰的分類是掌握其體係的關鍵。我希望這本書能夠將商法拆解成一個個易於理解的模塊，並且在每個模塊下，都能夠有效地整閤相關的法律條文、重要的司法解釋以及可能涉及的最新動態。更重要的是，“飛躍版”這個名稱給我一種感覺，它可能不僅僅是內容的羅列，而是包含瞭一些更深層次的解讀和分析，或許是針對一些難點、易錯點進行深入剖析，又或者是提供瞭一些獨到的學習方法和解題技巧。我期待它能幫助我從“知道”走嚮“理解”，甚至達到“掌握”的程度，能夠在考試中遊刃有餘地運用商法知識。畢竟，真正的學習不僅僅是為瞭通過考試，更是為瞭構建起紮實的法律功底。
评分這款《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》給我的第一印象是它的實用性，尤其是“隨身查”這個定位，就說明它很注重便攜性和易用性。我平時工作節奏比較快，經常需要在碎片化的時間裏學習和復習，這時候一本小巧、條理清晰的書就顯得尤為重要。商法涉及到的內容確實不少，從公司法、證券法到閤同法、票據法等等，各種概念和規則交織在一起，如果沒有一個好的檢索和梳理工具，很容易就迷失在浩瀚的法條海洋裏。我特彆看重的是這本書在分類上的功力，能夠把繁雜的商法體係按照一定的邏輯進行切割和歸納，並且在每個分類下，能夠將相關的法律、法規、司法解釋等一一列齣，方便我們快速查找和對比。同時，如果它還能提供一些簡明的釋義或者重點提示，那就更完美瞭。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的嚮導，帶領我迅速找到商法知識的各個要點，並且能夠清晰地指引我理解它們之間的關聯，從而提高我的學習效率。
评分對於《2014司法考試分類法規隨身查6：商法（飛躍版）》這本書，我更傾嚮於關注它在學習方法和輔助性內容上的設計。商法中的一些規定，比如公司治理結構、股權轉讓、票據的背書和追索等，往往具有一定的抽象性和復雜性，單純的條文堆砌很難讓初學者或者復習者迅速抓住重點。我期待這本書能夠不僅僅是法條的集閤，而是能夠在每一部分內容之後，提供一些精煉的總結、關鍵的考點提示，甚至是一些錶格化的梳理，幫助我快速地把握商法的核心脈絡。如果它還能包含一些典型的案例分析，用真實的案件事例來印證和解釋抽象的法律條文，那就更好瞭。這樣的設計能夠大大提高學習的效率和深度，幫助我更好地理解和記憶那些復雜而重要的商法規則，從而在考試中能夠靈活運用。
评分沟通中达成共识。
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！京东的东西我一直都放心！书都是正版的啊！
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分本想凑单的，结果这么垃圾，没法用，最核心的公司法没有更新！出的早的书都是不负责的。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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