不能對什麼都無所謂,但,也許,也不要對什麼都過於嚴肅?
评分就是力量。” 不錯,多讀書,增長瞭課外知識,可以讓你會感到渾身充滿瞭一股力
评分劉小楓編著的《尼采與基督教:尼采的敵基督論集》就尼采的重要著作《敵基督》,圍繞理解尼采與基督教的關係問題而編選。企圖迴答:尼采攻擊基督教,針對的究竟是誰?是哪一種基督教?既然尼采肯定不是通常意義上的無神論者,沒有”神”,對於尼采來說,生活是無法承受的,那麼,尼采信奉的究竟是什麼”神”?本書的視角和思想,對於關心中國精神在世界宗教範圍內的權力意誌問題的漢語學者來說,意義相當重大。
评分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
评分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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评分購買。 打開書本,書裝幀精美,紙張很乾淨,文字排版看起來也非常舒服非常的驚
评分;舊書不厭百迴讀,熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,隻要熟讀深思,你就
评分聖經中沒有我們所知道或自認為知道的政治理論,不過,正是政治理論的這一闕如,使得聖經對我們政治理論傢構成瞭挑戰和刺激。從古希臘以及根植於古希臘的悠久傳統中,我們承繼瞭政治哲學.聖經詳盡而規範地展現瞭人的實存(1lumanexistence)——涉及法律、正義、民族與人民、統治者與被統治者,卻從未參考或顯得需要那些似乎至關重要的政治哲學術語、範疇和概念。聖經有自己的一套話語,我認為,這意味著,如果作為政治理論傢的我們要跳齣習以為常的思維模式,最唾手可得的選擇就是聖經。依照聖經自身的話語來研讀聖經,我們將不得不看到:要考慮個體的人和社會的人,沒有必要采用我們理論傢通常認為必不可少的那些話語——這些話語僅僅是“被給定的”(given)。我們將不得不注意到古希臘羅馬與聖經考慮人的狀況的不同方式,進而不得不檢驗和評價兩者的長短之處,因此,嚴格依照聖經自身的話語來研讀聖經,有助於我們掙脫古希臘羅馬式的哲學預設——這些預設實為偏見;這樣的研習有助於我們深究這些預設的根基,而後決定予以拒斥還是重新接受。
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